對事業單位專業技術人員繼續教育問題的探究

葉昕+鄭含璐

摘 要：時代的發展、科技的進步，使其有關專業技術人員的水平需求越來越高。因此，開展專業技術人員的繼續教育是實現技術人員水平提高的主要手段，從而為繼續教育工作的開展提供了更加寬廣的空間；但是，就目前而言，這一問題中存在著多方面的問題尚未被解決。只有基于這些問題入手，探尋出有效的解決途徑和措施，才能實現再教育質量的提高，更好的滿足新環境中對人才的需求問題，最終保持國內技術人員繼續教育工作更好、更快、更加平穩的前進。

關鍵詞：專業技術人員；繼續教育；重要性；問題；對策

1 繼續教育的重要性

1.1 符合戰略要求

十八大中，明確了科技創新在社會生產力的發展和綜合國力的增強中的重要地位，將其置于國家發展的重中之重。另外，報告還提到，加大科技體制改革力度，加速國家創新體系建設，構建以企業為主體、市場為導向、產學研相互結合的技術創新體系。而想要實現這些目標的前提，便是充足的創新能力人才。專業技術人員繼續教育，其教育對象為技術人員，教育依據為社會需求和發展條件，教育結構是更新知識，填補不足，建立廣泛的知識體系，增強專業技術能力和創新水平為初衷的教育形式。在創新能力的樹立中，效果非常顯著。繼續教育是提高相關技術人員創新水平和綜合素質的主要途徑。

1.2 強化人事管理

當今社會中，市場競爭更側重于知識和技術的競爭，專業技術人員逐漸成為一個企業提高市場競爭力的首要力量。基于全球化和市場化越來越嚴重的環境下，技術人員只有具備良好的素質水平，才能滿足需求。對其開展繼續教育，提供實踐機會，打造出一批技術能力過硬，創新水平較高的技術型人才，對于企業人事管理的強化是非常有利的。

1.3 強化技能水平需求

良好的創新素質是專業技術人員的客觀要求，生產力的發展與提高都必須依靠科學技術人員。對其實施繼續教育，刺激相關技術人員共同參與到社會創新系統的建立中，著重培養其創新意識和創新技能，提倡其組織舉辦各項創新活動。增強業務能力是技術人員自我價值實現的最基本條件。伴隨著經濟發展和社會進步，想要依靠一種技能而受益一生的情況是不太可能的，技術人員還需要在各種變化中不斷改變調整自己。而想要實現這種改變，繼續教育便是其最有力最有效的途徑，不斷接受新知識，獲得新技能，從而全面提高業務水平。

2 專業技術人員繼續教育存在問題

2.1 繼續教育理念落后

一般事業單位的繼續教育只是針對專業技術人員工作崗位所需的知識與技能，僅僅滿足于近期的需求為目標，缺乏系統性和前瞻性。在觀念上，單位領導雖然能認識到專業技術人員繼續教育是干部培訓的重要環節，是知識更新的重要手段，但重視程度不夠，往往造成繼續教育流于形式，難以達到預期目的和效果。專業技術人員被動的參加繼續教育，自己的精神需求和智力渴求難以滿足，普遍將繼續教育作為單位或者領導攤派的任務，缺乏積極性和內生動力。

2.2 繼續教育的內容和方式單一

目前，事業單位專業技術人員繼續教育大多是自上而下任務式的培訓，繼續教育的內容和方式較為單一。在繼續教育的內容上，往往局限于一般性、公共性的內容，采用“一刀切”的做法，個性化培訓內容較少，使得培訓內容枯燥，缺乏吸引力，特別是對不同層次的專業技術人員而言，不能滿足其個性需求；在繼續教育方式上，多以傳統的“填鴨式”授課或講座為主，缺乏必要的互動，氣氛較為沉悶，效果不佳。

2.3 繼續教育機制不完善

盡管各省市出臺了一系列關于專業技術人員繼續教育的規定和制度，但大多是宏觀指導性質的，繼續教育機制尚不完善，主要表現在：在評價機制上，不同的事業單位對繼續教育的評價工作認識不同，開展程度不一，相當一部分人滿足于辦了多少班，舉行了多少次培訓，不注重繼續教育的層次和質量，忽視了衡量培訓效果的評價制度的建立；在監督機制上，盡管各省陸續出臺了《專業技術人員繼續教育條例》，對專業技術人員的權利和義務做了明確的規定和要求，但違反規定的行為缺乏必要的處分和監管措施；在激勵機制上，沒有完善的激勵機制，使得專業技術人員缺乏對繼續教育的積極性。

3 加強專業技術人員繼續教育的對策

3.1 更新繼續教育理念

任何時間活動的發生都離不開理念的指導，繼續教育亦如此。在知識經濟時代，知識更新的周期日益縮短，新科學、新知識、新工藝層出不窮。隨著國際競爭的日趨激烈化，誰先學到，誰先掌握，誰就具有贏得勝利的可能，誰就能在市場競爭中站住腳。因此，一定要從戰略的高度上認識專業技術人員繼續教育的重要性，通過繼續教育，充分調動專業技術人員的積極性、主動性和創造性，只有更進一步解放思想，樹立科學發展的理念，才能指導我們在實踐活動中朝著正確的方向前進。

3.2 創新繼續教育的內容和方式

在繼續教育內容上，應充分了解專業技術人員的能力現狀、發展趨勢和意愿，針對不同層次、不同工作環境、不同工作崗位的專業技術人員，制定出不同的繼續教育內容，實現組織目標和個人目標的相統一。

在繼續教育方式上，要將專業技術人員的崗位需求和個人需求兼顧，實行互動的培訓方式。針對不同類型、不同內容的繼續教育，培訓形式也應有所區別，要將課堂講授、研討互動、調研實踐等有機的結合起來。同時，充分利用現代技術手段，將多媒體培訓、遠程培訓、網絡培訓等融入到專業技術人員繼續教育中，實現繼續教育方法的多樣化。

3.3 完善繼續教育機制

要加強事業單位專業技術人員繼續教育工作的科學化、規范化、制度化建設，從繼續教育的兩個主體出發，不斷完善繼續教育機制。一是完善評價機制，要組織專業技術人員對繼續教育的課程設置、師資水平、教學管理等進行評價，根據評價和反饋的情況不斷改進工作，同時，所屬單位或部門也要對專業技術人員進行評價，看經過培訓后能否將所學應用到工作實踐中；二是完善監督機制，對專業技術人員在繼續教育過程中的出勤紀律、課堂紀律、工作實踐等反面進行監督，同時，還要對培訓機構進行監督，防止出現亂辦班、亂收費、亂發證等現象；三是完善激勵機制，專業技術人員往往忽略了繼續教育的實質，各個事業單位應制定出相應的制度，將繼續教育與專業技術人員的薪酬、晉升、獎懲等結合起來，形成有效的激勵機制，引導專業技術人員形成主動學習的動機。只有做到對專業技術人員繼續教育工作有布置、有評價、有監督、有激勵，才能保證繼續教育效果。

結束語

時代的不斷進步總是能為人們的生活帶來全新的舒適和便利，但同時，也必然會對其帶來挑戰與危機。在這種情況下，只有緊隨時代步伐，滿足時代需求，才能有效的躲弊享利，更有利的化解危機。也就是說，現今世界范圍內的競爭，本質而言都離不開科技和經濟的競爭，只有在這兩方面提高自身水平，才能從根本上提高競爭能力。而這一前提便是有效創新的專業技術人員繼續教育。只有通過高度的創新意識，不斷創新探索繼續教育的理念和機制，發現適合時代發展的繼續教育模式，才可以實現繼續教育的持續發展。

參考文獻

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