讀書工程助力教師走專業(yè)發(fā)展之路

張衍芳

摘 要：在小學(xué)階段開展讀書實(shí)踐工程，教師博覽群書，豐厚了文化底蘊(yùn)，形成了深厚的知識智力背景，為專業(yè)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施有精選書目，攜手共讀；群文閱讀，融入課堂；讀書交流，感受情懷。

關(guān)鍵詞：讀書工程；教師；專業(yè)發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識的大海?！弊x書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。學(xué)校開展讀書工程兩年來，教師的各項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，現(xiàn)將幾點(diǎn)做法與大家分享。

一、精選書目，攜手共讀

1.假期讀書有梯度

學(xué)校積極推進(jìn)假期作業(yè)改革，針對低、中、高年段分別設(shè)計(jì)，假期作業(yè)單的七大板塊中有一項(xiàng)“讀書與觀影”，為了確保選擇書目適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，教導(dǎo)處組織語文教研組開展專項(xiàng)研討活動，確定一整套課外書目推薦適合不同年段孩子的閱讀，并分類安排購買，避免書目重復(fù)，讓孩子們在假期里自主閱讀。低年級以繪本和童話故事為主，中年級以寓言、兒童文學(xué)為主，高年級以人物傳記、中外名著為主。為了提高閱讀的實(shí)效性和廣泛性，學(xué)校要求教師、學(xué)生、家長共讀書目，大家在家校群、微信平臺中隨時交流心得，攜手描繪讀書的快樂場景。從確定有梯度的閱讀書目為抓手，幫助學(xué)生建立兒童文學(xué)閱讀的整體框架，細(xì)化分類，促進(jìn)思維深入探索。

2.讀書漂流有保障

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”推己及人，我們充分利用假期閱讀書目，開展讀書漂流活動，提高書目的閱讀率。開學(xué)后先在本班進(jìn)行讀書交流活動，兩周后由年級組長負(fù)責(zé)，以年級為單位進(jìn)行班級間的圖書漂流，孩子們用一個月的時間閱讀漂流來的圖書，以此類推，實(shí)施年級圖書漂流；讀得快的同學(xué)還可利用班級圖書角和學(xué)校圖書館里的書閱讀。

師生參與全員讀書活動，切實(shí)將學(xué)校讀書工程“三個一”落到實(shí)處：即讀好一類書——師生攜手共讀一類書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立讀書好形象，實(shí)踐一種讀書精神。這樣豐富了讀書內(nèi)容，也保證了每個孩子的閱讀量，實(shí)現(xiàn)每個孩子每學(xué)期至少閱讀八本，一年至少閱讀16本的最低閱讀水準(zhǔn)。

二、群文閱讀，融入課堂

1.讀書教學(xué)有層次

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)性，提高教師研讀書本的能力，我們以群文閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，提高閱讀速度，豐富閱讀方式的同時，將閱讀中的三種課型及時引入教學(xué)，即讀書推介課、讀書推進(jìn)課、讀書交流課，以講促讀，以說引讀，提升師生進(jìn)行整本書閱讀的層次。如劉老師的讀書推薦課，利用思維導(dǎo)圖向孩子們推薦了《瘋狂的學(xué)?！罚瑸楹⒆觽儩B透讀書、選書的方法。唐老師的讀書推進(jìn)課《窗邊的小豆豆》，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)巴學(xué)園，感受與眾不同，品味“豆豆趣事”，培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評價。顏老師的讀書交流課，與孩子們共同述說《爺爺變成了幽靈》，關(guān)注了繪本閱讀要圖文結(jié)合，從圖中探索人物的內(nèi)心世界，教師的真情流露，師生間的情感共鳴，帶給孩子們強(qiáng)烈的情感沖擊和可貴內(nèi)心震撼。

2.書香班級有抓手

開展讀書工程就是讓學(xué)生大量“布云”，從而提高學(xué)生“下雨”即寫作能力，將群文閱讀引入習(xí)作教學(xué)，為習(xí)作注入了生機(jī)與活力，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解和個性體驗(yàn)，將讀寫結(jié)合融為一體，有效提升了學(xué)生的寫作水平。為了凸顯讀書工程的效能，全校開展了讀書工程“四個一”活動，即唱響一個班級讀書口號，布置一個班級讀書角，師生家長共讀一本書，結(jié)合讀書寫一篇美文。各具特色的班級活動更將創(chuàng)建書香班級活動推向高潮，有些班級分享共讀一書的體會、感觸；有些班級請家長介紹親子閱讀的方法、體會與樂趣；除此之外，創(chuàng)意薦書大賽、讀書交流、故事會、美文誦讀會、讀書卡制作等一個個活動，將孩子們帶入了濃濃的書香世界。

三、讀書交流，感受情懷

1.讀書沙龍有溫度

以書為友，以學(xué)增慧，學(xué)校定期舉辦以“書香潤心田”為主題的教師讀書沙龍。六個年級組推薦的十二位老師，給大家介紹了很多值得一讀的好書，有教育專著，有文學(xué)作品，有勵志小說……一個個教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從教師們的口中娓娓道來，在座的全體老師享受到了豐富的精神大餐。老師們在閱讀中尋找靈感、超越自我，在讀書交流中啟迪智慧、浸潤心田。

2.畢業(yè)捐贈有愛心

“授人玫瑰，手留余香。”六年級學(xué)生畢業(yè)在即，圖書捐贈成為學(xué)校的保留儀式?；顒右誀I造書香校園氛圍、有效利用圖書資源為宗旨，倡導(dǎo)畢業(yè)生將自己用過的圖書捐贈給圖書館，以便廣大學(xué)弟學(xué)妹們免費(fèi)閱讀。以“感恩母校 放心去飛”為主題的畢業(yè)典禮上，各畢業(yè)班邀請家長參與，共敘成長故事，抒發(fā)惜別之情，暢想美好未來。校長給孩子們頒發(fā)了親筆簽名的畢業(yè)寄語卡，祝福孩子們在人生新的旅途上完善自我、乘風(fēng)破浪、勇于超越。202名畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹捐贈書籍556冊，畢業(yè)生們表示將自己用過的圖書留下來，既可以表達(dá)對母校的感恩之情，也可以給學(xué)弟學(xué)妹們留下豐富的知識財富，圖書得以循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)了“愛心傳遞，知識傳承”。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍應(yīng)臺.兒子，我為什么要求你讀書[M].鳳凰出版社，2014-12.

[2]張民生，于漪.教師人文讀本[M].上海辭書出版社，2003-05.

[3]琳達(dá)·湯普森.父母是孩子第一位心靈導(dǎo)師[M].周常，祝卓宏，譯.廣東教育出版社，2012-11.

注：甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB0447。

編輯 李琴芳endprint