由趣入情

莫薇

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”作為教育工作者怎樣為每一位受教育者配一把鑰匙，讓他們打開通向世界的大門，就成了義不容辭的責任。在我二十年的美術教學過程中，曾送走一批又一批取走鑰匙的學生，又迎來一批又一批取鑰匙的新生。回顧他們成長、成熟、成才的經歷，我感到，由于教師對學生真誠的愛，不斷進取的信心而產生的共同的合力，才能鑄造一把把鑰匙，使每個走過我們身邊的學生都學有所得。

首先我先講講愛心，心理學研究表明：“愛”本質上是～種態度的體驗，即人對客觀事物是否符合人的需要而產生的心理反應，其功能主要是動力作用，體現在對意向的調節，維持和定向上它與認識一起，從不同的角度對教學過程施加重大影響。作為教 師，只有通過創設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方精神，情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情之互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達人心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。

一、用“愛”和“關注”架起師生情感交流的橋梁

“愛”，不僅是教育的一切，更是教育成功的保證。例如，在美術課堂討論發言中不甄別學生，對膽小不愛發言的學生，我就用目光激勵他們，即使他們在回答中出現錯誤，也首先肯定他們的大膽。對美術程度好的學生的發言，會提一些更高的要求，同時，在作業的批改中，多鼓勵，婉轉提出修改建議。

二、自我完善，用形象人格的化身，教師的形象魅力直接影響學生健康的靈魂和健全人格的養成。教師的儀表與風度、知識與才華、品格與修養往往成力能吸引學生的重要因素。 儀容整齊、端莊大方這些表層因素仍是先決條件。同時，由于物質生活的提高，知識追求中的競爭日益加劇，學生對老師的智慧日益崇拜，學生偏重于“交流型”、“親切型”的教師，所以教師要努力養成健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平和的心態和健康的情緒，以提高自身的形象魅力。 教師只有不斷的完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生，影響學生。

三、領情入境，讓學生產生審美的情感體驗

教學活動是培育生命的一種藝術活動。《美術課程標準》指出：美術課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對美術材料的反映又往往是多元的：因此，應該重視美術的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教學中，只有當學生的情感升華為一種審美體驗時，才會使學生領悟。因此，教師要善于調動電影、繪畫、音樂、舞蹈，朗誦等藝術手段，創設一個自然和諧、有利于身心開放的學習環境，激發并保護學生的想象力，激發學生的創新精神，使學生進入“妙悟”的自由狀態，產生愉悅的審美體驗。

作為一名教師，只有愛心是不夠的，教師的更大的優勢還在于她是有專業知識的智者，教師能以知識開啟學生的智慧，以知識激起學生的追求，以知識引導學生的人生。一個被學生愛戴的老師，一定是既有仁愛之心，又有智者之智，給學生以奮進的信心和勇氣。

最后，我來講講這把鑰匙，有言道：“親其師，信其道”教學，說到底，是師生們貫穿始終的交流。這種交流，不僅是心理間碰撞產生的感情交流，到了一定的程度也會產生知識信息的交流。我在教學內容的拓展，教學方法的靈活，授課的因材施教。激發學生對美術的熱愛，挖掘其想象力、創造力，鼓勵學生積極發言，踴躍參與課堂教學。信息在感情交流的中得以升華，知識在情感交流中得以傳遞，師生心理間相互積極影響，水到渠成，送鑰匙的時候到了。

看到學生對美術從喜歡到在生活中為我所用，我常常為他們高興，也為自己能為他們送上開啟藝術之門的鑰匙感到欣慰。教師的教是為了將來的不教，學生今天的學是為了將來能夠獨立自學。因為教師給學生的知識是有限的，而學生遇到的問題是無限的，只有他們具備了一定的學習能力，才能進行獨立的創造性的思維。我們在傳授知識的同時，注意發展他們的藝術素養，使每位學生的智慧火花都爆發出來，才會有五彩繽紛的未來，才會無往而不勝。endprint