教育科學(xué)方法論

摘要：在創(chuàng)新已無可厚非地成為時(shí)代主題的社會(huì)背景下，如何運(yùn)用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為各類教育和教育工作者思考的重要課題。筆者作為長(zhǎng)期從事教育工作的一線教師，深知小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性和重要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

正文：

在創(chuàng)新已無可厚非地成為時(shí)代主題的社會(huì)背景下，如何運(yùn)用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為各類教育和教育工作者思考的重要課題。筆者作為長(zhǎng)期從事教育工作的一線教師，深知小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性和重要性。

意識(shí)是指人的頭腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映能力，創(chuàng)新意識(shí)則指這種能力達(dá)到有創(chuàng)見的新水平。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開發(fā)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育抓起，從小學(xué)生抓起。創(chuàng)新是中國教育發(fā)展的必由之路。敢教，老師才有了創(chuàng)造性教育。敢說，學(xué)生才能有創(chuàng)新意識(shí)，才有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)校是教育和教學(xué)場(chǎng)所，全面提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育的根本目的和最終任務(wù)。

（1）小學(xué)，要注重品德教育，克服重智輕德的傾向，學(xué)校要堅(jiān)持把德育工作擺在創(chuàng)新教育的首要位置，樹立育人為本的思想，把德育教育落實(shí)到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？基本知識(shí)基本方法在于課堂的教育和灌輸，實(shí)踐能力在于實(shí)驗(yàn)和社會(huì)大課堂。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)教學(xué)中教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用已有教具或制作的教具，演示和讓學(xué)生親自操作等手段，為學(xué)生盡可能多的提供參與的機(jī)會(huì)，達(dá)到使學(xué)生眼看手動(dòng)，思維和動(dòng)口相結(jié)合。

二、推行“以學(xué)生為本”的教育理念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

創(chuàng)新教育要實(shí)行平等教育，要走出考試“指揮棒”的怪圈。（1）“以學(xué)生為本”要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。讓全體學(xué)生都得到發(fā)展是素質(zhì)教育的必然要求，也是創(chuàng)新教育發(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征是民主化。這就要求我們的教育要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)、資源。（2）“以學(xué)生為本”要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展的教育思想在古今中外教育發(fā)展史上一直存在，如孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也要求：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，……使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要特別關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)發(fā)性和能動(dòng)性。所謂“能動(dòng)性”，是指學(xué)生在發(fā)展中表現(xiàn)出創(chuàng)造性。我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求；不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自制能力以及自覺性、主動(dòng)性等品質(zhì)。（3）“以學(xué)生為本”，同時(shí)還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、創(chuàng)新源于心理安全

一個(gè)人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到心里安全和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。所謂“心理安全”是指，不需要任何戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)指責(zé)、批評(píng)自己，有一種安全感，即使回答錯(cuò)了，教師也不會(huì)批評(píng)，學(xué)生也不會(huì)嘲笑，這樣才能無所顧忌的發(fā)揮，充分展現(xiàn)一個(gè)人的聰明才智。創(chuàng)新需要興趣和好奇心。好奇心是對(duì)新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，如果學(xué)生的好奇心成功的轉(zhuǎn)移到探求科學(xué)知識(shí)上，這種好奇心就會(huì)升華為求知欲，成為主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新思維，追求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、創(chuàng)新教育的基本要求

創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造性教師。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和好的教學(xué)情景，在教育教學(xué)中就要有一種創(chuàng)新教育至臻完美。（1）聯(lián)系實(shí)踐，喚起創(chuàng)新欲望。在教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)或某個(gè)典型角色，通過身臨其境來獲得對(duì)實(shí)際的真實(shí)感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。（2）重視質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。“學(xué)起于思，思起于疑。”疑，是打開知識(shí)大門的鑰匙，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑，并應(yīng)該熱情的鼓勵(lì)。（3）求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能。求異思維是指對(duì)同一個(gè)問題從不同的方面去思考，而是尋求多種解決問題的思路和方法，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，這樣才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。教師要為人師表，并關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，抓住小學(xué)生愛說愛動(dòng)、尊師好奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)和加深情感的交流引導(dǎo)與調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，開發(fā)思維，允許學(xué)生大膽想像，通過討論開闊視野得取結(jié)論。講課時(shí)要來源于課本但不拘于課本，使學(xué)生開闊了視野獲得新知，懂得解決問題可從多方面去想去尋找解決問題的最佳途徑與最好方法。 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢(shì)在必行。作為一名新時(shí)代的教育工作者，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，真正為培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有創(chuàng)造性的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，每屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國派出的選手們總是不負(fù)眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)中，卻和我們失之交臂。這與我國的教育觀念密密相關(guān)，在我國的大部分學(xué)校中，尤其是小學(xué)，學(xué)校更注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，往往忽視了對(duì)其探索未知的培養(yǎng)，阻礙了大多數(shù)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，創(chuàng)新離不開教育。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在教育。教師如何挖掘?qū)W生身上隱藏的無限創(chuàng)造潛能？首先，是教師要有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施開放式教學(xué)，質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新的基石，評(píng)價(jià)是培養(yǎng)創(chuàng)新的動(dòng)力。在不懈的探索中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索、求導(dǎo)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生心中的創(chuàng)新之火更加熾熱，思維更加敏捷。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯迅版選修《比喻與創(chuàng)新思維》

作者簡(jiǎn)介：張冬云（19 -），女，籍貫：遼寧鞍山，遼寧省鞍山市勝利小學(xué)優(yōu)秀教師。大學(xué)本科，研究方向：創(chuàng)新教育與創(chuàng)新意識(shí)；教師的教育素養(yǎng)。endprint