電競專業(yè)教育不是教人打游戲

曹珺萌

當(dāng)電子競技為產(chǎn)業(yè)內(nèi)外帶來可觀的紅利，為業(yè)內(nèi)個體帶來可觀的收入，越來越多的人才開始關(guān)注到電子競技，并希望成為行業(yè)內(nèi)的一份子。但俗語講“隔行如隔山”確然是有道理在其中的，任何職業(yè)都具有自己的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和門檻，摸不清門道的外行們也許只有“看熱鬧”的位置。

高等專業(yè)教育、職業(yè)教育等是教育體系中降低入行門檻的常規(guī)途徑之一。2016年9月，教育部在體育類專業(yè)中新增加“電子競技運(yùn)動與管理”的細(xì)分專業(yè)方向，入行電子競技似乎有了相對以前更加明確的通途。

電子競技其實(shí)和它的母分類“體育”一樣，具有狹義和廣義兩種解釋。狹義的電子競技可以單純的指代通過電競游戲進(jìn)行公平對抗。而當(dāng)把電子競技上升到行業(yè)的維度時，它指代的可以是任何與電子競技相關(guān)的職業(yè)。例如俱樂部老板，他的職責(zé)其實(shí)是管理和決策，但我們可以說他從業(yè)電子競技；再例如賽事執(zhí)行公司的項(xiàng)目人員，他負(fù)責(zé)的是具體的賽事執(zhí)行工作，我們也可以說他從業(yè)電子競技。

所以說，電子競技實(shí)際上是涵蓋范疇很廣泛的行業(yè)。而外界所關(guān)注的“打游戲的人”，就是電競的職業(yè)選手。選手其實(shí)就像是體育行業(yè)中的職業(yè)運(yùn)動員，他們只是各自相關(guān)行業(yè)中的重要組成部分，不能代表整個大的行業(yè)。

從業(yè)電競不光是打游戲，因此電競專業(yè)教育自然也不是教人打游戲。

我們可以從與電競類似的傳統(tǒng)體育教育模式說起。

涇渭分明的傳統(tǒng)體育教育體系

我們都知道體育也是個涵蓋廣泛的行業(yè)，幾乎沒有人認(rèn)為“從業(yè)體育”就是“打打球、跑跑步”這么簡單。從業(yè)體育同樣可以分為職業(yè)運(yùn)動員和其他周邊行業(yè)。

許多職業(yè)運(yùn)動員的體育生涯在他們幼年時期就開始了，早期的天賦和相關(guān)啟蒙訓(xùn)練為他們之后的職業(yè)生涯打下的良好的基礎(chǔ)。

以我國110米欄名將劉翔為例。據(jù)了解，生于1983年的劉翔在二年級的時候，就被上海市管弄新村小學(xué)校田徑隊(duì)的教練仲鎖貴看中。彼時劉翔放學(xué)后在學(xué)校操場上玩耍奔跑，在一旁的仲教練發(fā)現(xiàn)劉翔跑步時很輕松，踝關(guān)節(jié)力量充足，且雙腿開合角度較大、步幅很寬，仲老師當(dāng)即斷定身材勻稱的劉翔具備練體育的基礎(chǔ)。

彼時尚為年幼的劉翔當(dāng)然不是直接開始練習(xí)110米欄，事實(shí)上他首先接觸的項(xiàng)目是跳高。跟隨仲教練進(jìn)行了兩年的跑步動作和身體素質(zhì)練習(xí)，劉翔在8歲的時候被顧寶剛教練看中，選入上海市普陀區(qū)少年體校，后來一舉拿下全國跳高比賽的冠軍。經(jīng)驗(yàn)豐富的顧老師在后來接受采訪時候說過，劉翔“人長、跟腱長，腳弓彎度大，屬于那種很少見的彈跳型腳弓；另外他的大腳趾長，說明他擁有驚人的爆發(fā)力。”

哪怕身體條件出色、天賦異稟如劉翔，也曾遇到過發(fā)展的瓶頸。1999年以前，劉翔雖然屢次在全市乃至全國的比賽中取得優(yōu)異成績，但曾因多種原因輾轉(zhuǎn)在田徑場之外，去練習(xí)排球，甚至曾離開體校，轉(zhuǎn)去學(xué)了一段時間的文化課？？直到顧寶剛教練將劉翔推薦給教練孫海平，劉翔這才回到體校，開始專注110米欄的訓(xùn)練，也成為了上海市田徑隊(duì)的一員，繼而加入了國家隊(duì)。

華東師范大學(xué)素有招收田徑特長生的傳統(tǒng)。2001年，劉翔以體育特長生的身份進(jìn)入了華東師范大學(xué)法政學(xué)院法律系，讀大學(xué)本科。與學(xué)業(yè)同步進(jìn)行的，是劉翔在進(jìn)入國家隊(duì)后在世界各地的參賽經(jīng)歷——2000年10月，劉翔還在智利的圣地亞哥參賽，11月又前往了法國里昂；2001年5月，劉翔在日本大阪參加?xùn)|亞運(yùn)動會，8月來到北京參加世界大運(yùn)會，并收獲了他的第一個世界冠軍，開始進(jìn)入了他的輝煌賽道。

后面的故事我們都知道了，拿金牌、破紀(jì)錄，劉翔一直超越著自己。只是鮮有人知道，劉翔在本科畢業(yè)后曾獲得華東師范大學(xué)給予的本碩連讀的機(jī)會，但由于忙于備戰(zhàn)和比賽，劉翔一直沒有機(jī)會完成這段學(xué)業(yè)，直到他2015年正式宣布退役后，才再一次回到學(xué)校。更鮮有人知道，對于體育生來說，文化課和訓(xùn)練——或者說學(xué)科道路（主要指一般的通識教育加上專業(yè)通識教育的理論性課程教學(xué)）和術(shù)科道路（主要指體育項(xiàng)目技能技術(shù)教育的實(shí)踐性課程），一直是兩個涇渭分明的差異化選擇。

成為體育生的前提一定是在幼年或青年時期便開始接受專業(yè)體育技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，持續(xù)性保持良好的運(yùn)動競技狀態(tài)和水平。體育生的學(xué)業(yè)和訓(xùn)練一般是穿插進(jìn)行的，如果體育成績出色，那么文化課程可以在一定程度上為職業(yè)比賽讓路，為職業(yè)運(yùn)動員留出充分的專業(yè)發(fā)展空間。同時，許多體育類院校為奧運(yùn)冠軍開設(shè)冠軍班，這其實(shí)是文化課程的一種補(bǔ)足，拓寬退役運(yùn)動員日后的發(fā)展道路，某種程度上也是一種讓運(yùn)動員專注訓(xùn)練的方式。

另一個典型例子是CCTV5主持人楊健，他在2004年雅典奧運(yùn)會解說劉翔奪冠的比賽，一句“劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史”響徹了大江南北。楊健也是一位體育特長生，他從9歲開始便進(jìn)入北京某體校練習(xí)中長跑，后改為練習(xí)短跑跨欄。在校期間，楊健最好成績是15.1秒，差0.1秒達(dá)到全國一級。之后，楊健以體育高水平運(yùn)動員身份特招進(jìn)入北京廣播學(xué)院播音系，并在2000年央視可口可樂解說員大賽中脫穎而出，順利進(jìn)入央視，成為體育頻道的名嘴。而另一位CCTV5主持人沙桐，則是中國傳媒大學(xué)播音系畢業(yè)，沒有任何體育背景。

據(jù)一位北京體育大學(xué)新聞系畢業(yè)生介紹，北體校內(nèi)大量體育特長生從事術(shù)科學(xué)習(xí)，平日除了一般性通識教育的文化課，其他的課程都是專業(yè)的體育訓(xùn)練；極少量體育生在大學(xué)專業(yè)選擇學(xué)科學(xué)習(xí)，這些人通常文化課成績較好，學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)更利于他們今后的發(fā)展。而在北體內(nèi)，學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的多數(shù)是非體育生，這部分專業(yè)包括心理學(xué)、語言文學(xué)、體育指導(dǎo)與管理、運(yùn)動人體科學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)與管理等，平時沒有體育訓(xùn)練，只需學(xué)習(xí)理論課程。

這位畢業(yè)生還給筆者講了這樣一件事兒，在2016年里約奧運(yùn)會舉辦前夕，楊健的任務(wù)是解說奧運(yùn)會部分田徑項(xiàng)目的比賽。為了這次解說，他曾前往北京體育大學(xué)找了幾位田徑專業(yè)訓(xùn)練老師，說想去學(xué)校看看課，看看訓(xùn)練，“‘有些專業(yè)的東西有點(diǎn)忘了。當(dāng)時楊健是這么說的。”endprint

“不是所有體育生最終都能走上大的比賽場，大量體育特長生畢業(yè)后面臨轉(zhuǎn)型的抉擇。”這位北體畢業(yè)生介紹說，體育生畢業(yè)可以留校做老師、做教練，或者自己去學(xué)校教授體育課、去健身房當(dāng)教練，專業(yè)對口的工作都是和體育強(qiáng)相關(guān)，或者干脆直接轉(zhuǎn)型，“我曾經(jīng)遇到過一個在北體學(xué)習(xí)武術(shù)專業(yè)的學(xué)長，后來在鏈家做中介賣房子了。術(shù)科專業(yè)轉(zhuǎn)型到文化課專業(yè)可以通過學(xué)習(xí)補(bǔ)課，但是術(shù)科專業(yè)包含大量專項(xiàng)訓(xùn)練，普通沒有經(jīng)過訓(xùn)練的非體育特長生是不可能進(jìn)入術(shù)科專業(yè)重新開始練習(xí)的。”

由此看來，運(yùn)動員這個職業(yè)具有極高的專業(yè)性，除了單獨(dú)的培養(yǎng)以外還需要大量的時間進(jìn)行訓(xùn)練。成績突出的進(jìn)入國家隊(duì)，繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練和比賽，成績沒那么理想、或職業(yè)生涯不順利的情況下可以選擇一些體育行業(yè)相關(guān)的外圍職業(yè)，或者索性離開體育專業(yè)。但這個過程不可逆。

仍待分明的電子競技教育體系

“從業(yè)體育”的兩條路已經(jīng)很清晰了，但是電子競技的從業(yè)道路遠(yuǎn)沒有那么清晰。

職業(yè)選手們在某種意義上講，他們就是職業(yè)運(yùn)動員。目前的職業(yè)選手們也都是在青少年時期開始接觸游戲的。幾乎每一位上古時代的電競選手都有過一段相當(dāng)長的混跡于網(wǎng)吧的時間。人皇Sky第一次接觸《星際爭霸》在1998年，那時的他只有13歲，而僅僅三年后，他就加入剛成立的Home戰(zhàn)隊(duì)，成為主力隊(duì)員之一，并開始參加比賽。在網(wǎng)吧不斷的訓(xùn)練為Sky日后的成就打下了基礎(chǔ)，而他首次在WCG上奪冠也只有20歲。TI4冠軍Sansheng在10歲的時候就開始瘋狂迷戀游戲，初一的時候?yàn)榱巳ゾW(wǎng)吧甚至逃課，他因?yàn)榇蛴螒騾柡υ诟浇W(wǎng)吧還出了名，很多人打游戲過不了關(guān)的時候都付錢請他去打。16歲的時候，Sansheng因?yàn)榇蛴螒蚨鵁o心讀書，放棄了高中學(xué)業(yè)。

用“野蠻生長”來形容過去電子競技職業(yè)選手的教育和青訓(xùn)經(jīng)歷再合適不過，他們大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，選擇走上電子競技的職業(yè)道路而早早放棄了學(xué)業(yè)。這也是從業(yè)電子競技被誤認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的根源。

電競周邊行業(yè)的從業(yè)者也沒有對口的職業(yè)教育，多數(shù)是專業(yè)五花八門的電競愛好者。ImbaTV創(chuàng)始人BBC是電子競技最早的一批主持人兼解說。高考時，BBC以優(yōu)異成績考入上海交大機(jī)械工程與制造專業(yè)。高考結(jié)束的暑假，他第一次接觸到電腦，《紅色警戒》成為了BBC電競生涯的啟蒙。大學(xué)期間，BBC沉迷游戲不能自拔，心思完全不在學(xué)習(xí)上，掛科、留級、退學(xué)接踵而來。選擇復(fù)讀之后BBC考入復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院，7年本碩連讀，沒想到中途收到了妖魔向他拋出的成為電競主持的橄欖枝，“我大概考慮了十分鐘吧，就答應(yīng)了妖魔。”BBC后來描述當(dāng)時的情景這樣說。

Sky在網(wǎng)吧訓(xùn)練，Sansheng輟學(xué)，BBC十分鐘決定人生道路，憑借的全是對于電子競技的一腔熱情。這些人的“野蠻生長”正是因?yàn)殡娮痈偧籍?dāng)時蠻荒的尷尬處境，沒有對口的職業(yè)教育，也沒有相關(guān)的培訓(xùn)。在當(dāng)前的電競教育出現(xiàn)之前，俱樂部青訓(xùn)一直擔(dān)任著職業(yè)選手的選拔和培訓(xùn)工作，經(jīng)紀(jì)公司和直播平臺則肩負(fù)著培養(yǎng)和發(fā)掘解說的工作。

雖然電子競技的從業(yè)路線尚未像體育行業(yè)一樣明朗地區(qū)分出來，但可以肯定的是，目前的職業(yè)選手都是在青年時代開始接觸游戲并顯現(xiàn)了過人的天賦。EG戰(zhàn)隊(duì)的天才少年SumaiL從8歲就開始接觸DOTA，12歲便輟學(xué)，立志要進(jìn)入職業(yè)圈。獲得TI冠軍的時候，他只有16歲。

我們看到，目前許多退役的早期職業(yè)選手已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型，可能是像Gemini一樣轉(zhuǎn)型當(dāng)教練，也可能像Sansheng、戰(zhàn)神7一樣轉(zhuǎn)型做解說，也可能像Sky一樣開始了創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型道路。職業(yè)選手像電競周邊或其他行業(yè)轉(zhuǎn)型的例子存在，但我?guī)缀蹩梢钥隙ǎ腕w育行業(yè)一樣，這條路是不可逆的。

電子競技的體育屬性已經(jīng)非常明顯，當(dāng)前電子競技行業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的高速路，這也意味著不論是選手還是解說、執(zhí)行等其他行業(yè)，專業(yè)性都在不斷提升，職業(yè)化進(jìn)程都在加速。電競專業(yè)教育的出現(xiàn)正是很好的證明。

電競專業(yè)教育應(yīng)該更注重學(xué)科教育

雖然當(dāng)下電競教育還處在起步階段，但已經(jīng)走在學(xué)科和術(shù)科明確分開的路上——術(shù)科的學(xué)習(xí)，即職業(yè)選手的培養(yǎng)大部分還是由俱樂部及其青訓(xùn)隊(duì)伍來完成；而學(xué)科的理論知識部分，可以由目前已經(jīng)出現(xiàn)的電競專科職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來完成。

正常學(xué)生十七八歲左右的光景正是高中畢業(yè)，選擇接下來的職業(yè)教育的時候在某種意義上正是在選擇未來的工作方向。但是根據(jù)前文的論證，從傳統(tǒng)體育的經(jīng)驗(yàn)來看，職業(yè)體育（電競）選手的培養(yǎng)受制于大量因素，天賦、訓(xùn)練、理解程度等。在選擇職業(yè)教育方向的時候，如果之前你并沒有大量游戲練習(xí)的基礎(chǔ)，從這個節(jié)點(diǎn)開始接受電競術(shù)科教育，向職業(yè)選手的方向努力是行不通的。因此，目前面向未來從業(yè)的電競教育應(yīng)該更加著眼于學(xué)科教育上，為電競行業(yè)輸送職業(yè)選手以外的專業(yè)從業(yè)人員。

電競的學(xué)科教育則和體育和其他行業(yè)一樣，不具有明顯的門檻。當(dāng)前的電競?cè)瞬攀袌鲋校蟛糠謴臉I(yè)和潛在從業(yè)人員大多為電競愛好者，少數(shù)人接受過管理、市場、執(zhí)行的相關(guān)專業(yè)教育，但尚未出現(xiàn)電競管理、電競市場或電競執(zhí)行的職業(yè)教育細(xì)分，因此電競的從業(yè)者沒有所謂的“科班出身”的專業(yè)人士。

職業(yè)選手需要更加早期的專業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)其他電競從業(yè)者的重任就落在了當(dāng)下的電競專業(yè)教育上。電競教育也正應(yīng)該去彌補(bǔ)目前市場上的這部分人才缺口。endprint