何妨吟嘯且徐行

王強

2016年至2017年的兩個學(xué)期，我與我的學(xué)生共同度過了高三歲月。在分享了同學(xué)們奮斗的辛酸和收獲的喜悅之后，我于作文也有了新的認(rèn)識。

近兩年的高考作文，從形式來看，其話題普遍由寬泛轉(zhuǎn)為具體，往往需要考生在作文中切實地探討某個問題，并由此延伸開去；從內(nèi)容來看，其現(xiàn)實意義與文化色彩日益凸顯，或考查學(xué)生對社會生活的反思，或考查學(xué)生的家國情懷，同時，需要學(xué)生有很好的文化素養(yǎng)。

比如2016年高考北京卷的兩個作文題目——“‘老腔何以令人震撼”和“神奇的書簽”，雙雙考查學(xué)生的文化修養(yǎng)；而天津卷則從“閱讀方式”的角度考查學(xué)生的讀書情況。平時不了解一點兒中國文化，肚子里沒有幾本書，恐怕倉促之間是難以應(yīng)對的。而上海卷的“評價他人的生活”和浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”則具有強烈的現(xiàn)實意義和時代色彩。

于是，有沒有深厚的文化積淀、廣闊的胸襟視野、細致的生活觀察以及縝密的邏輯思維，就成為高考作文成敗的關(guān)鍵。

這是曾經(jīng)的“沖刺思維”所難以應(yīng)對的時代大變革。

作文學(xué)習(xí)就像一場馬拉松比賽，勝負(fù)的關(guān)鍵不在于最后一公里的沖刺，而在于前四十一公里的穩(wěn)步前行。作文學(xué)習(xí)急不得，但也萬萬停不得。

語文學(xué)習(xí)既不是純粹的知識學(xué)習(xí)，也不是線性的思維訓(xùn)練。在我看來，語文學(xué)習(xí)是一種圓融細潤的品性熏陶，而作文學(xué)習(xí)更集中體現(xiàn)著這一特點，因此，任何將作文學(xué)習(xí)知識化、技巧化乃至模板化的做法都是片面的。……