“一帶一路”視角下高職物流創新創業人才培養研究

賈少博+季新竹

【摘要】“一帶一路”戰略的提出，給現代物流產業帶來了更多的機遇。“一帶一路”戰略背景下物流專業教育創新之路的發展具體應包括高職創新創業教育與學科教育嵌入式融合、加強教師創新創業意識的培養、通過競賽激發學生的創業創新意識和積極推行創新創業學分和成果轉化等。因此，我國物流業應該以“一帶一路”戰略為契機，尋找更廣闊的發展空間，提升我國物流業的國際競爭力。

【關鍵詞】“一帶一路”戰略跨境物流創新創業教育

基金項目：西安職業技術學院2016年青年基金項目的階段性成果，項目名稱：對接產業集群的高職物流專業特色化建設研究與實踐，立項編號：2016QN04。

由中國國際貿易一體兩翼發展戰略可知，“一帶一路”戰略是我國陸上物流發展戰略和海上物流發展戰略，將形成陸海空三大物流通道，有效幫助區域內的國家和地區整合資源，促進交流，發展商貿，打通物流環節，并促進我國多元化物流體系的形成與發展，為我國現代物流行業帶來更多的發展機遇和挑戰。

現代物流業對人才培養提出新挑戰

1.物流業對人才的綜合素質要求提高

建設和發展“一帶一路”沿線國家的經濟，需要逐步發展和整合物流、人才流、資金流和信息流。在“一帶一路”戰略背景下，國內越來越多的外貿、物流、電商企業將更廣泛地參與國際競爭，為了順應全球貿易和現代物流未來跨區域的建設和發展，企業提出了對物流人才的綜合素質和創新型物流人才的新需求。高職物流管理專業的學生，不僅需要掌握較全面的國際物流理論知識，還需要具備較好的實際操作能力、個人應變能力和物流專業英語能力等。因此，善于國際物流的統籌規劃和設計，且掌握現代國際物流理論和熟練運用物流信息技術的創新型人才是提高物流企業競爭力的重要因素。我國物流業的發展趨勢給學生們開闊了眼界，提供了更廣闊的發展空間和機遇，卻對高端物流人才的需求、對學生的綜合素質和創新能力提出了挑戰。

2.我國跨境物流人才缺口大

跨境電商這個新興行業的迅速發展，推動了跨境物流的全面發展，然而，跨境物流本身具有其特殊性和復雜性。一方面，跨境物流需要供應商、海關、商檢、進口商、消費者、媒體等各個環節的多方參與和合作，這必然會涉及跨語言交流、消費者需求的差別、種族文化的差異、地理因素的復雜性、法律政策的變化、經濟貿易的變動等一系列的復雜情況。另一方面，跨國物流涉及范圍非常廣泛，包括輸出國物流、報關報檢、輸入國物流、逆向物流等多個環節[1]，同時物流的承重載運能力要經過不同轉換，運輸能力也會經歷跨國的多重考驗，裝卸搬運需要不同人員和部門的協調和整合，貨物配送面臨多次轉手、接力送達等各種復雜情況。這種特殊復雜的國際間物流的合作決定了跨境電商物流人才除了具備國際物流基礎知識外，還應該進一步掌握物流技術分析運用能力，精通國際貿易和商務談判能力，具備國際貨運代理和報關報檢的知識，以及流暢的語言溝通能力和表達能力等多維知識結構的復合型人才，但這樣的人才需要非常完整細致的人才培養過程和漫長的實踐操作，必然成為了行業的稀缺資源。

然而，很多院校在人才培養方案上跟不上行業的發展腳步和技術的更新換代，專業人才培養方案和課程設置缺乏行業特色，不能緊跟行業發展需求，同時社會實踐和實訓也比較稀缺和落后，因此，培養出來的學生脫離了企業和社會的需求。當前，跨境電商物流高端人才數量較少且規模較小，不能滿足“一帶一路”戰略和跨境電子商務發展的需求，這對高等院校提出了加快培養符合市場發展需求的、專業對口的人才要求。

高職物流專業創新創業教育途徑

1.高職創新創業教育與學科教育嵌入式融合

高職學生的創新創業教育要與專業知識和背景互相融合、互相促進，既要考慮專業知識的傳授與職業技能的培養，又要兼顧創新理念的熏陶和創業技能的實踐，這就需要將創新創業教育以模塊化的形式嵌入到專業課程體系建設中。通過把普及雙創精神、學習專業理論、參加技能競賽、參與實踐訓練、評估人才質量等各個相對獨立的教學實施環節互相融合到一起，構建以“專業+”為導向，注重意識和理論培養、技能和素質培訓、實務和實習訓練、實踐和成果轉化的點面結合、嵌入式創新創業物流人才培養方案。

在具體的課程設置方面，要在專業教育中滲透創意、創新和創業精神，通過開設一些專業交叉、跨界的創新創業教育嵌入式課程模塊，增加拓寬學生創新思維和強化學生創業能力的課程。如，可以開設危機管理、人際交流演練、商業判斷能力、創業者角色的轉換、創意和創新戰略等嵌入式課程模塊，旨在提高學生的應變能力、領導能力和全球化的新思維和新概念，促進復合型創新創業人才的培養。此外，在加強專業基礎和英語學習的同時，結合“一帶一路”沿線國家多樣的語言體系、豐富的人文歷史、悠久的傳統文化，以及不同的商務慣例和習俗，針對性地開設小語種培訓和國情民族文化的選修課等，以提高學生的跨文化和跨語言溝通能力。

2.加強教師創新創業意識的培養

教師是高職院校推進物流創新創業人才培養方案的中堅力量，因此，學院要積極創建和培養高素質的創新創業師資團隊，不僅要培養和鼓勵教師的創新創業意識和精神，同時還應該加強教師的專業實踐能力和創業經驗。首先，要定期選派專業水平較高、有創新意識的教師參加高層次的、提升師資能力的培訓課程；第二，要充分利用互聯網媒體的廣泛傳播優勢，邀請行業優秀人才和管理人員為教師開設專題報告，為教師推出在線創業培訓指導課程，與專職教師相互交流經驗等，將創業和創新思維融入到教師的思維中；第三，要充分利用校內外的教學實訓基地，鼓勵教師下企業掛職鍛煉，提升教師的教學和指導服務能力；最后，逐步完善高校研發和成果轉化制度，提升教師的科研積極性。同時，還要給予有重大貢獻和成績的創新創業教師適當的獎勵，以激勵教師帶領學生進行創業項目的實施。

3.通過競賽激發學生的創業創新意識

在教學活動方面，鼓勵學生參加校級、省市級和國家級創新創業大賽或者組織學生去外校和企業進行參觀交流，拓寬視野，培養學生國際化的職業規劃意識和能力。同時，鼓勵學生跨專業、跨系院組建團隊參加創業創新競賽或創業策劃模擬，甚至注冊成立實體公司等，比如“ERP企業沙盤模擬大賽”“互聯網+創新創業大賽”“全球品牌策劃大賽”“國際市場營銷策劃大賽”“創新創業設計大賽”等活動。在“一帶一路”戰略背景下，舉行跨境物流綜合模擬練習、跨境物流方案設計等活動，讓學生真切體會學以致用、知行合一。此外，還可以通過開展企業家講座、合作企業來校實戰培訓等提高學生國際化視野的系列活動，增強他們把握機遇和爭取主動選擇創業的意識與能力。

4.積極推行創新創業學分和成果轉化

通過借鑒先進大學的教學管理經驗和教學效果評價制度，增加學院對學生創新創業成果的認定，并積極推動學生實踐成果的學分認定和轉化機制，充分肯定和支持學生的創業成果。例如，物流管理專業在開設專業必修課獲得學分的同時，允許學生通過選修創業課程、參加創新創業技能競賽、參與雙創實踐鍛煉等來獲得相應學分。

為實現我國“一帶一路”戰略的目標，打造國際物流大通道，創建物流投資合作的新平臺，推動物流產業的優化調整，國家對物流創新型人才的需求也越來越高。因此，作為培養和提供物流創新人才的高職院校，也需要重新定位物流在國民經濟中的角色，理解培養物流創新人才的意義，進一步采取優化措施，將高職創新創業教育與學科教育嵌入式融合，加強教師創新創業意識的培養，鼓勵學生參加雙創競賽，積極推行創新創業學分和成果，為配合我國“一帶一路”戰略發展，建設創新型國家培養符合市場需求的創新型物流人才。

參考文獻：

[1]張夏恒：《跨境電子商務物流模式及其演進方向》，《西部論壇》2015年第4期，第102-108頁。

[2]李艷波、Julie Hardy：《英國高校創業教育發展的特點及其啟示》，《寧波大學學報》（教育科學版）2013年第6期，第23-27頁。

[3]余密林：《對建設21世紀海上絲綢之路的若干思考》，《發展研究》2015年第2期，第16-18頁。

[4]戴裕崴、翟鴻萱、李云梅等：《高職院校“融入遞進式”創新創業教育體系的構建與實踐》，《中國職業技術教育》2015年第23期，第70-73頁。

作者單位：西安職業技術學院陜西西安endprint