2017年高考文言文閱讀試題解析及備考建議

袁其順

【試題照登】

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內諱，故以字行。童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣，弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數千卷，遣財祿秩，一不關豫。混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號約微子。義熙八年，混以劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委之弘微。弘微經紀生業，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊，中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之義也，性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。太祖鎮江陵，弘微為文學。母憂去職。居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。九年，東鄉君薨，資財鉅萬，園宅十余所，奴僮猶有數百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。曰：“親戚爭財，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復見關。”十年，卒，時年四十二，上甚痛惜之，使二衛千人營畢葬事，追贈太常。（節選自《宋書·謝弘微傳》）（610字）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B. 童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C. 童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D. 童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A. 以字行，是指在古代社會生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

B. 姻親，指由于婚姻關系結成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。

C. 母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規定需要離職居家守喪。

D. 私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強調未用東鄉君家錢財營葬。

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A. 弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數千卷書籍，其余財物全不留意。

B. 弘微簡言服眾，此舉受到重視，他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

C. 弘微為人審慎，治業井井有條。謝混去世以后，他掌管產業，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個方面得到很大發展，人們見后無不感嘆。

D. 弘微事兄如父，臨財清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉君死，留下巨萬資財、園宅，他一無所取。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）性嚴正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹過常。

（2）而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。

【試題價值】

2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個關鍵問題上下足了功夫，增強對必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考查，科學規劃基礎性、綜合性、應用性和創新性并重的命題構念，既放眼時代主潮，又貼近民生現實與考生實際，全方位體現我國社會的新發展，進一步鞏固了語文科在培養和選拔“又紅又專，德才兼備，全面發展”優秀人才方面的基礎性地位，進一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優勢功能。

2017年的高考文言文試題，給人更多的是平和，并沒有出現與考前爭議的那樣有太大的變化，題型與往年一樣，對于整體試卷而言，變與不變之間，文言文處于不變的狀態。試題符合《考試大綱》的要求命制，體現了試卷效度、信度、標準化的要求，考點覆蓋面和試卷結構合理，能力層級比例配置恰當，難度適中。

從全國卷Ⅰ試題看，其選文具有如下鮮明特點：

1. 良臣能吏：該題取材于《宋書·謝弘微傳》，體現了全國卷一貫的選材特點：一是出自正史，二是傳主為良臣能吏。謝弘微以博覽群書、知識淵博、才能出眾、做事穩妥、清正廉潔、睦親和鄰的卓越道德品行，受到了朝廷的重用，更得到了四方的贊譽。這一人物，正是與現代社會中踐行社會主義核心價值觀，推進立德樹人，向社會傳遞正能量，傳播好聲音的主題相吻合。

注意挖掘傳統作品的當代價值，弘揚時代主旋律。謝弘微的為百姓興利除弊，既是中國優秀傳統文化的精華部分，也為今天的反腐倡廉、從嚴治黨帶來深刻啟迪。

2. 穩中有變：除了契合當代的時代精神外，高考選文還注意突出傳主的語言引述，以彰顯人物堅守的觀念精神，也更便于有信度地檢查考生的文言文閱讀能力。文本600字左右，閱讀量與往年基本持平。選擇題分別為文言斷句、古代文化常識、概括分析原文內容 。第4題文言翻譯題仍然側重考查重點實詞、虛詞、特殊句式，需要字字落實，文通句順。特別值得一提的是，2017年對古代文化常識的考查正式納入《考試大綱》，體現了高考對中華優秀傳統文化的重視程度。本題中涉及“名、字”“姻親”“母憂”“私祿”等內容，都是古代文化常識的基本內容。endprint

第1題，文言斷句題，全國卷連續考了三年。今年在這題選項的設置上采用了一樣的做法，四項中其中兩項只有一處不同，只要根據前后文準確理解劃線的兩句話，運用排除法，就能做出正確選擇。

第2題是2015年出現的題型，即在閱讀材料中選取四個具有古代傳統文化內涵的詞語，對相關內容進行解釋，反映其中的文化意義，要求考生選擇出不正確的一項。考查古代文化常識，與整個社會重視中國傳統文化傳承的大背景有直接關系，今年更是在考綱中有了明確規定。四個選擇項分別涉及“名、字”“姻親”“母憂”“私祿”等內容，都是古代文化常識的基本內容，且可帶入原文判斷正誤，考查的是真正的“常識”。

第3題命題形式未變，每個選項首先用一句話作概括，并用句號與后面的句子斷開；接著緊扣這一句概括語陳述原文中的相關信息，體現概括語與相關信息的同一性，即概括語是從相關信息抽取出來的，相關信息用來說明概括語。歷年考試中，這道題規律性極強：四個選擇項是按照文本的自然順序，選擇傳主的代表性事件或體現的思想品質逐層設題。從全國卷命題特點看，本題設錯角度有個別實（虛）詞故意譯錯、人物的事跡張冠李戴、事件發生的時間和地點錯位、人物性格品質分析不恰當、無中生有、強加因果關系等。

第4題文言翻譯題仍然側重考查重點實詞、虛詞、特殊句式，需要在翻譯時字字落實，文通句順。

【譯文詳解】

謝弘微，是陳郡陽夏人。父親叫謝思，任武昌太守。堂叔謝峻是司空謝琰的第二個兒子。謝峻自己無子，就以謝弘微為繼子，謝弘微本名密，因為觸犯了繼母的名諱，所以就用字代名。

謝弘微孩童時期，風采充溢，但卻端莊謹慎，遇上適當的時機才説話，他繼父的弟弟謝混有知人之名，見到謝弘微，認為他不同于尋常之人，謝混對謝思説：“這個孩子深沉早慧，將成為才行出眾之人，有這樣的兒子，滿足了。”謝弘微自己家里一向貧寒，而繼父產業卻很豐盈，他卻只承繼接受了繼父的幾千卷書而已，遺產俸祿，一概不加過問。

謝混的風格高尚峻潔，很少同人交往。只同他的族子謝靈運、謝瞻、謝翟、謝弘微等人因賞析文義而聚會，曾經一同游宴歇息，居住在烏衣巷，所以稱之為烏衣之游。謝瞻等人才氣橫溢，機智善辯，文辭流暢，謝弘微每每以簡約的言語使眾人信服，謝混特別敬重他這一點，稱他為微子。義熙八年，謝混因為是劉毅的同黨被誅，公主便把謝混家事托付給謝弘微。謝弘微為謝混家經營生計，管理產業，辦事如同在官府辦公一般，一枚錢一尺帛收入支出，都有賬冊記載。謝弘微調任通直郎。高祖登上帝位之后，晉陵公主降為東鄉君，因為謝混在前一朝代獲罪，東鄉君節義可嘉，高祖允許她回歸謝氏。從謝混死，到這時已有九年，但謝混家屋宇整齊，倉廩充盈，仆人聽從使喚，各有所業，和平常沒有什么不同，田地的開墾種植，比原來更有增加。本族外姓的親戚，朋友故舊，凡是來看東鄉君回歸的人，進門見到這么齊整的家境，沒有誰不感慨嘆息，甚至有人為之流淚，深為謝弘微的德義所感動。謝弘微生性謹嚴端方，舉止必定遵循禮度，事奉繼父的親族，恭敬小心，超過常人。太祖鎮守江陵，以謝弘微為宜都王文學。謝弘微因為母親去世離職，居喪期間以孝道著稱，除服后超過一年，仍舊素食不變。謝弘微的兄長謝曜歷任御史中丞，元嘉四年去世。謝弘微為他多時吃素食，哀戚超過常禮，雖然服喪期滿，還是不吃魚肉。謝弘微從小失去父母，事奉兄長如同事奉父親，兄弟之間非常友愛和睦，當代沒有人能夠趕得上。謝弘微口中從不説別人壞話，而謝曜則喜歡評議人物，每當謝曜在言談中涉及別人時，謝弘微就常用別的話題岔開。

元嘉九年，東鄉君薨，留下資財非常多，園宅十余所，奴仆尚有數百人，而謝弘微一無所取，自己以私人官俸營辦東鄉君喪事。謝弘微説：“親戚之間爭奪財產，可算是最為鄙賤之事，現在財產多則分用，少則共用，不至于困乏就行了，身死之后，哪里還去管它。”元嘉十年去世，死時四十二歲。謝弘微死，皇上十分痛惜，派二衛千人營辦喪事，一直到葬事完畢。朝廷追贈謝弘微為太常。

【答案解析】

【試題1】D【解析】試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本句大意是：（謝弘微）童年時代精神端莊謹慎，時機適當才開口說話。過繼后的叔叔謝混很有名氣，見到他后認為他很不平凡，對謝思說：“這孩子內心廉正機敏，將成為優秀人材，有這樣一個兒子也就足夠了”。接著通過找一些名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。最后反復誦讀、推斷即可。

【試題2】B【解析】B項，“姻親”不是血親中的一部分，兩者是并列關系。選項解說不正確。A項，“以字行”指的是弘微本名密，他的名字犯了所過繼家中的忌諱，所以以字行世。選項解說正確。C項，“母憂”指弘微在母親去世后離職。選項解說正確。D項，“祿”是指弘微的薪水，“私祿”強調個人薪水。選項解說正確。

【試題3】B 【解析】B項，見原文“混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會”，可知“參與集會，常與子弟們詩文唱和”的主語是謝混而不是謝弘微。選項概括和分析不正確。A項，見原文“弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數千卷，遺財祿秩，一不關豫”，可知“出繼從叔，一心只愛讀書”正確。選項概括和分析正確。C項，見原文“弘微經紀生業，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿”“自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊，中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之義也”，可知“為人審慎，治業井井有條”正確。選項概括和分析正確。D項，見原文“蔬食積時，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也”“東鄉君薨，資財鉅萬，園宅十余所，奴僮猶有數百人，弘微一無所取，自以私祿營葬”，可知“事兄如父，臨財清正廉潔”正確。選項概括和分析正確。

【試題4】（1）（謝弘微）品性嚴肅正直，行為堅持遵守禮制法度，事奉過繼家的親族，恭敬謹慎超過常禮。endprint

（2）而謝曜喜歡褒貶人物，謝曜每每發表議論，弘微常說其他的事岔開話頭。

【解析】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力，要找出每一句的得分點。第一句中，循：順著、合乎；事：侍奉；黨：親族、家人；過：超過。第二句中，臧否：褒貶；以：用；亂：打亂。

【備考建議】

文言文閱讀能力主要集中在實詞，虛詞，句子，文段分析、賞析、評價和翻譯等方面。但真正具有厚實的文言文閱讀基礎的考生是百戰不殆的，因為高考文言文的總特征是“淺易”的。備考應在三方面下功夫，一是教材積累，融會貫通；二是勤于閱讀，強化運用；三是精準把握，細致解答。

教材積累，融會貫通：先說注重積累，主動整合。要從教材入手，高考文言文的實詞和虛詞考察，大多出自于課本，因此，必須把課本的知識掌握得扎實。不僅要注意積累一定量的文言實詞、虛詞及句式，更要積累一定量的篇。就是實詞、虛詞及句式的積累還需要主動整合，尤其要關注高頻率出現的和極低頻率出現的兩級現象。例如2017年試題中的“顧”，“顧謂仇曰：“爾曹若健，遠相避也。”在高中課本中就有這樣的例子：1. <動>回頭；回頭看。《荊軻刺秦王》：“荊軻顧笑武陽。”2. <動>視；看。《行路難》：“拔劍四顧心茫然。”3. <動>看望；拜訪。《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。”4. <副>只是；不過。《荊軻刺秦王》：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。”5. <副>但；卻；反而。《廉頗藺相如列傳》：“顧吾念之，強秦之所不敢加兵于趙者。”“坐”：余黨當坐者數千人。課本里涉及的就有：1. <動>牽連治罪。《蘇武傳》：“副罪，當相坐。”2. <介>因為；由于。《陌上桑》：“來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”3. <副>空；徒然。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”4. <名>座位。《鴻門宴》：“項王則受璧，置之坐上。”只要平時留心就肯定不會不理解。只要注意把自己所新學文言文及時加以整理，重視文言知識和相關技能的積累與培養，做到毫不懈怠，持之以恒，就一定會形成自己豐碩的學習成果，并在長期的整理積累中產生質的飛躍，形成獨立閱讀文言文的較強能力。整合尤其要關注文體特征，文言文的文體意識很強，不同的文中就有不同的行文思路。如人物傳記，要理清的問題是：所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？記載傳中人物往往或孝義，或勤學，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事？寫了多少件事？作為片斷文言閱讀材料，要注意理清句間的關系，有時特別要關注文章的出處、作者情況、所處的時代、社會背景及寫作動機，這都需要“整合式”積累。文言文還要多讀，通過讀培養語感，發現句讀規律很重要，冰凍三尺非一日之寒，也需要積累與整合。

勤于閱讀，強化運用：古人學習文言文，在于誦讀，高考文言文，除了閱讀，也強化運用。遷移能力是閱讀文言文必備的非常重要的能力。積累主要靠學實課內的文言文，可試題所涉實虛詞及句子等雖然在教材或閱讀材料中出現的頻率較高，但干擾也多，需要把詞語放到具體語境中，根據上下文邏輯關系來判斷。這就需要遷移能力的支撐來解決新問題。尤其是文言句子翻譯較難，如果平時注意遷移性運用就會容易得多。做題工夫在題外，需要具備較強的運用能力。怎樣有效遷移和強化運用？就是多聯故而知新，聯系已掌握了的，不斷嘗試著去解決未知的。各種題有各種題的答題要領，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現出多種相互聯系的特點，這就需要對備選項進行篩選并作出正確選擇的時候，始終注意發現、關照、利用這些聯系點。如借助注釋，聯系背景，就更容易理解文言文。高考文言文試題有一個優良的傳統，也可以說是潛規則，就是往往題目在課外，答案卻在課內，尤其是文言文閱讀中基礎知識運用題，如果能把課內學過的知識遷移運用到高考中，就能迅速準確地答題。只要在文言文學習中充分自信，學中思，思后用，不僅會看到文言文具有鮮活的生命，而且會覺得學好文言文才能更好地修身養性，完善人格，做一個對國家和社會有用的人。

精準把握，細致解答：真正準確解答高考文言文試題，還需要細致地落實每一個字詞在具體語境中的意義，通過語境研究，準確判斷字詞的意義和用法。把握考點是備考的重中之重，從備考的一般步驟看，先是“過考點”性的復習，但考生對考點有時就偏偏把握不準，舉例說，如果僅局限掌握考綱中120個文言實詞，考試時就會嚴重缺氧，必須全面完整地理解考點，多關注動態變化，尤其要留意微調的部分。另外還有一些高頻的實詞38個，更要特別識記。文言文作為歷年高考必要的重頭戲，文言文考試題盡管題型穩定且相對成熟，但每年都有微調，萬萬忽視不得。2018年的文言文試題，應該會有一些調整，因此備考的時候，就要特別關注文言文命題的變化。另一方面，要研究試題，這里的所謂“研究試題”并不是專門研究者的專業研究，而是重視探討試題的命題取向。再如文言文綜合分析題中常見的設誤有無中生有、添枝加葉，張冠李戴、偷梁換柱，以偏概全、言過其實，先后顛倒、因果混淆等，具體情況如何要以典例為依據，并進行舉一反三的實踐，做題時就要有更強的針對性，如讀要有“序”、“析”要講“理”、“斷”要有“據”。

責任編輯 廖宇紅endprint