倒敘，讓你的文章更精彩

所謂“倒敘”，是根據表達的需要，把事件的結局或最突出、最精彩的片斷提到文前敘述，然后再按事情原來發展順序進行敘述。倒敘既制造懸念，引起讀者閱讀興趣；又曲折文章情節、引入入勝，增強情節的生動性，避免敘述的平板和結構的單調，是初中生要掌握的敘述方式之一。

如何運用倒敘手法來構思作文呢？

1.可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫，比如寫作《微笑的味道》、《讓路》、《有一種聲音，在記憶深處》、《告別》等中考作文題，我們就可把最精彩的部分放在文章開頭，然后再追述其先前因后果，開篇就有先聲奪人之感。半江明月的《隱忍的痛，肆意的愛》一文就是一個典型的范例：

醫院里。醫生瞅了X光片半天，讓母親走兩圈。

母親走得很慢，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。醫生問，這樣瘸著多久了？我有些不高興，一直都這樣，哪是瘸呀？

母親忙說，17歲時上地里干活，跨一個溝坎時閃了一下，就這樣了。醫生眼鏡后的眼珠凸出來，就這樣“走”了30年？不疼？父親說，一直都疼，前兩年活重，下地拾棉花，她彎不下腰，就跪著一步一步地挪。

我和弟弟都瞪直了眼睛。醫生搖著頭，不可能啊。腿骨脫臼了，怎么走呢？他指著片子說，你看，腿骨脫出骨巢，偏向一邊，骨巢里已長滿了厚厚的細胞，都長平了。現在腿是靠著臀部的肉支撐著，上面的肉都磨死了，成硬硬的結塊。即使手術把骨巢刮平，要讓骨頭重回原位也是不可能了。

一股深秋的風從窗外吹過，吹動了母親額前那一綹枯黃的頭發，母親似乎瑟縮了一下。

醫生感嘆道，真是奇跡！你看她全身都變形了，怎么不覺得整個身體都疼呢？

文章開篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列動詞，形象地描繪出母親走路瘸拐的姿勢，并以醫生“奇跡”一語為證作側面烘托，傳神展現母親的隱忍、堅強與偉大，然后追述母親在“我”記憶中扛起了家庭的重擔，忙前忙后，老來還日夜都抱著孫子，為了這個家，她把整個生命都投注在兒女身上，傾注了所有的愛和心血，而毫無怨言，使得文章曲折動人，感人肺腑。

2.可以把事件的結果先寫出來，然后再按時間順序或地點轉換敘述事件的過程，比如寫作《撿拾幸福》、《漸入佳境》、《找回 》等中考作文題，我們就可采用此種方式，會使文章波瀾起伏，引人入勝。如丁立梅《父親的菜園》一文，先敘寫——“父親在電話里給我描繪他的菜園子：菠菜，大蒜，韭菜，蘿卜，大白菜，芫荽，萵苣……里面什么都長了，你愛吃的瓜果蔬菜有的是，你就等著吃吧。我的眼前，便浮現出這樣的菜園子：里面的青翠纏綿成一片，深綠配淺綠，吸納著陽光雨露。實在美好。”然后敘寫我的疑慮——“既而我又有些懷疑了，父親雖是農民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而種瓜果蔬菜，是精致活，像繡花一樣，得心細才行。這一些，幾十年來，都是母親做的，父親根本不會。我的疑慮還未說出口，父親就在那頭得意地說，種菜有什么難的？我一學就會了。我知道你喜歡吃這些呢，所以辟了很大的一個菜園子。”再敘寫父親編造這個“美麗謊言”原因——父親希望并堅信憑著自己的付出，菜園一定能長好，他為自己能讓孩子吃上新鮮的蔬菜而高興不已，字里行間流淌著濃濃的父愛。文章如此寫來，可謂扣人心弦，動人心魄。

3.可以把整個事件中最能表現文章主題的部分提到開頭敘述。比如寫作《記憶中最美好的片斷》、《定格在記憶中的畫面》、《那一刻，我長大了》、《______________最美》、《那一天，我與____________相遇》等作文題，我們就可采用此種方式，會使文章開篇奪目，搶人眼球。比如徐立新《狠愛》一文就是一個范例：

學校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。因為雙腳有嚴重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學，就連穩穩當當地走都不行，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都壓在腳的外側，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一條巷子，她不知用了多長時間，才勉勉強強通過，總算大汗淋漓地挪到路口，學校就近在咫尺，可此時，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再沒有任何可扒扶和借力的東西。

她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學校。可就在這時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將奪了下來。大聲吼道：“自己走過去！”

文章在開頭敘寫母愛對女兒的兇狠，繼而敘寫母親的不幸遭遇，展現其堅強與樂觀，正因為如此，她希望自己的女兒要像她一樣堅強，這位母親用“狠愛”教會女兒堅強地面對人生中的風雨。如此寫來，使得文章極具吸引力，中心越發鮮明凸顯。

那么，在使用倒敘的過程中應該注意些什么呢？

1.要明白倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是將事件的某個部分提前，其他內容仍需要進行順敘，比如寫作《改變》這道作文題，我們在開頭可將自我改變的結果鮮明呈現，接著再以時間為序記述改變的原因與改變的過程，這樣才能讓讀者明白先前后果，使得文章層次分明，結構清晰；

2.文章開頭敘寫的內容，必須是事情的“高潮”或“結局”，而且這個“高潮”或“結局”應該是一件事情中最能吸引人的地方。比如寫作《那一刻，我的世界春暖花開》就可把事情高潮寫在開頭，起到搶人眼球的目的。

3.必須交代清楚起止點，開頭部分與正文部分之間要運用恰當的過渡句或過渡段，界限分明而銜接自然，否則會造成讀者思維混亂，影響文章思想內容的表達。比如在行文中可用“小時候、少年時、中學時……”等表時間的標志語作巧妙轉換，可用“記得那是一個清冷的早晨、曾回想起那個場景、關鍵的時候掉鏈子、原來春天一直在我身邊、究竟是怎么一回事……”等過渡句巧妙銜接，會使文章結構緊湊，表意暢達，一氣呵成。endprint

由此看來，妙用倒敘，恰當合理，我們的文章一定會新奇而有吸引力，讓人欲罷不能喲！

【佳作示例】：

悄悄地提醒

湖北省松滋市南海中學 黃紫青

那悄無聲息地提醒，那記憶猶新的眼神，始終讓我無法忘懷，它讓我變成一朵金雀兒，懂得做人要時時謙遜。

順時針

剛剛結束一場巨大的“耗細胞運動”，我長長地嘆了一口氣，身后的A君急不可耐地抓住我的肩膀，急沖沖開口：“考得怎么樣？”眼神中充斥著期待與好奇，我只是淡淡一笑，漫不經心地答道：“還好吧！”說罷，又低下頭，專心致志地做手頭的工作，一臉平靜與淡定。

我變了，變得謙遜了。

逆時針720°

把時針轉720°，也就是整整兩圈——48小時，我絕不是現在這副模樣。

那是一場大型考試剛好結束，我的成績可謂名列前茅，心中不由得沾沾自喜，嘴角不斷上揚，我自鳴得意。老師發下的試卷，我隨意地瞟了一眼，看著那些題目，心中隱隱升起一絲不屑，這種題還要做？下課后，向赫從我身邊經過，他不幸在此次考試中失利，我不費吹灰之力便戰勝了他，想到以前他橫行霸道的樣子，我心中微微不悅，口中嘀咕：“成績還沒我好，真可笑！”一種叫鄙夷的神情充滿了我的眼睛，同時一種驕傲自滿的情緒也蒙蔽了我的心靈。

順時針360°

如果在把時間向前轉360°，也就是24小時，我站在了數學老師的面前。

趙老師目光犀利，眼中的怒火讓我的心顫了顫，他的鏡片在慘淡的日光燈下折射出泛白的寒光。我微微低著頭雙手絞著，手心不斷冒出細小的汗珠，緊張而害怕，我盯著自己的腳尖，一動不動。他輕聲咳嗽一下，低沉的聲音從他喉中逸出：“我發現你近來……”他的食指彎曲，有意地敲了桌子兩聲，便不再說話，只是一味地看著我，帶有告誡性的目光順著凝固的空氣滑進我的眼里，揉進眼眸，硌得生痛，我從中讀出了四個字：心浮氣躁。我慚愧地低下了頭，老師的目光太深邃，有失望，看到我為成績自得的失望，但更多的是期待，希望我迷途知返，在老師悄悄地提醒之下，我終于從歧途中走了回來，心也順利歸位。

悄無聲息的提醒，刻骨銘心的記憶。

【簡評】：

本文是一篇選材典型，敘事生動的佳作。文章以“提醒”為線，采用倒敘方式，先寫提醒后的結果，再追述提醒的原因，最后詳寫提醒的過程——悄然無聲。不僅如此，文章還采用三個新穎生動的小標題巧妙組接，層層推進，步步深入，使得文章情節曲折，布局精美，引人入勝。文章語言靈動鮮活，敘事簡潔明快，尤其是對于“提醒的過程”描寫細膩傳神，使得文章極具感染力，給人留下深刻的印象。

【指導老師：黃松海】endprint