2017年重慶市中考語文試卷（A卷）試題解析

李傳鵬

今年重慶市初中畢業生學業水平暨高中招生考試語文科目，試卷題型、題量、分值與前兩年的試題基本相似，減少了學生的閱讀量，增加了對學生思維能力的考查。在原來試題的基礎上不斷創新，例如，試卷中列舉了重慶方言：“燈兒晃”“撐花兒”“搭撲趴”“巴心巴腸”等4句方言，讓考生選擇其中一項，說出它的妙處。命題者意在考查考生的語言方言的實際運用和理解能力，是在繼承和發展的基礎上的創新，下面走進今年中考試題解析，感受語文語言魅力，提高語文做題能力。

1.下列句子中加點字注音有誤的一項是（ ）

A.重慶三面瀕（bīn）水，清澈的江水孕育了重慶的清麗與柔媚。

B.苗破土，綠芽初綻.春，已在耳畔（bàn），年少的你，切勿懈怠。

C.學是語言的藝術.閱讀文學作品，需要你屏息潛心，聆（líng）聽語言的聲音。

D.這棵大樹屹立在山頭，勇敢的迎接暴風雨，毫不畏縮膽怯（qiè）。

【解析】本題考查了考生的拼音判斷能力。做好本題需要考生對加點字，進行仔細分析，注意有的字是多音字，要結合語境選擇恰當的拼音。A項“瀕臨”的“瀕”讀作“pīn”；B項有誤，“耳畔”應讀作“ěr pàn”；C項正確，不要把“聆聽”的“聆”讀作“lìng”；D項正確，不要把“膽怯”的“怯”讀作“què”。

【參考答案】B。

2.下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）

A.羈絆 高梁 彬彬有禮 滄海桑田

B.取諦 迸濺 沁人心脾 輾轉反側

C.竣工 板栗 斬釘截鐵 眼花燎亂

D.霹靂 抱歉 驚濤澎湃 誨人不倦

【解析】本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。

A項“高梁”應寫作“高粱”；

B項“取諦”應寫作“取締”；

C項“眼花燎亂”應寫作“眼花繚亂”；

D項正確。

【參考答案】D。

3. 下列句中加點的詞語與例句中的“暖”含義相同的一項是（ ）

例句：暖心交警為車禍受傷者撐傘，感動山城。

A.“天氣寒冷，帶個熱水袋暖一暖手吧。”媽媽對正要出門的我說。

B.百花村社區舉行包粽子比賽，為“情系端午”活動暖場。

C.重慶90后暖男手繪漫畫，教父親使用銀行查詢系統。

D.今年五月，汽車市場回暖明顯，呈良好的發展態勢。

【解析】本題考查了考生的對字詞的含義解釋能力。做好本題詞語辨析，需要學生在平時的閱讀學習中要注意詞語的不同意思，解釋時要根據語境，對該詞語進行解釋，切忌不要脫離語境。例句中的“暖”有被動的意思，“暖心”的意思是讓人感到溫暖人心。

A項句中的“暖”是動詞，熱一熱的意思；

B項句中的“暖”是動詞，“暖場”就是“熱場”；

C項句中的“暖”由被動的意思，“暖男”就是讓人感到溫暖的男人；

D項句中的“暖”是形容詞，溫暖的意思。

【參考答案】C。

4.依次填入下面橫線的句子，最恰當的一項是（ ）

文化影響人的思維方式和行為習慣，調節人與世界的關系。在一個文化厚實的社會里，_________________；

_________________；_________________。這樣，人才能實現從“小我”向“大我”的轉變，成為一個有文化、有教養的人。

①人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續的生命。

②人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且所以有品位。

③人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德。

A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①②

【解析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

本題解答可從語境中“‘小我向‘大我的轉變，”中獲得思路，理清它們之間的邏輯順序，②句講得是“小”我，自已；③句講得是“別人”；①句講得是“大”我；所以可排序為：②③①。

【參考答案】B。

5.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（ ）

A.唐朝地理學家酈道元在《三峽》里描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風光。

B.楊絳是著名作家，她的作品《老王》表現了一個知識分子的良知。

C.《背影》是朱自清的一篇經典散文，文中父親攀爬月臺的背影感人至深。

D.法國作家都德在小說《最后一課》里塑造了韓麥爾先生這一愛國形象。

【解析】本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。

A項有誤，酈道元是北魏地理學家。

B項正確。

C項正確。

D項正確。

【參考答案】A。

6.用一句話概括下面這段文字的主要內容。（不超過30字）

我們要將“一帶一路”建成開放之路。對于一個國家而言，開放如同破繭成蝶，雖會經歷一時陣痛，但將換來新生。“一帶一路”建設要以開放為導向，解決經濟增長和平衡問題。我們要將“一帶一路”建成創新之路，創新是推動發展的重要力量。“一帶一路”建設本身就是一個創舉，搞好“一帶一路”建設也要向創新要動力。我們要將“一帶一路”建設成文明之路，以文明交流超越文明隔閡、以文明互鑒超越文明沖突，推動各國相互理解、想相互尊重、相互信任。endprint

主要內容：__________________________________。

【解析】此題考查壓縮語段能力。可包括提煉、概括、壓縮的能力及表述能力，解答此題，首先是弄清題目具體要求；再是要閱讀全文，把握中心，理清內容要點；三是根據中心決定內容取舍；四是根據保留的內容進行文字的加工，力求通順、連貫。本題解答，要先通讀全句段，理解語意，弄清層次，然后進行概括，注意句意通順，符合具體要求。

【參考答案】示例：我們要將“一帶一路”建成開放之路、創新之路、文明之路。

7. 綜合性學習

為慶祝重慶直轄20周年，學校要制作一本《時間的痕跡——老重慶的記憶》的冊子，請你完成以下任務：

【任務一】方言拾萃

重慶方言形象幽默，富有韻味。請從下表提供的四個方言詞語中選擇一個，說說它的妙處。

【任務二】老物記憶

同學們拍攝了下面一組重慶“老玩意兒”的照片，請你從中選擇一張，參考示例，給它配上一句優美的話。（要求：體現物件特征，用上修辭，句式不限）

示例：搖椅——吱吱呀呀，唱著兒時的歌。

“老玩意兒”照片：木梳 茶壺 折扇 燈籠

【任務三】舊事回顧

編輯“老重慶的故事”，需要采訪在重慶土生土長的王爺爺，請你以小記者的身份用電話聯系他。你會怎么說？（校名、人名用“××”代替）

【解析】本題是一道綜合性學習，考查了考生對富有地方特色的中國文化傳統知識。第一題考查學生賞析方言的能力；第二題考查學生的仿寫能力；第三題考查學生的口頭表達能力。做好⑴考查學生賞析方言的能力。重慶方言含義妙處。做好本題，關鍵在于平時對方言的積累。要活學活用。⑵本題考查學生的仿寫能力，要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼備，語意流暢即可。⑶本題考查口語交際能力。解答時，進行采訪時應結合采訪對象的身份和采訪內容進行提問。

【參考答案】示例：

（1）①燈兒晃無事閑逛，這里的燈是指舊時懸掛起來或手提的照明燈，這里用“懸掛起來或手提的照明燈”的晃動，形象生動地寫出人的無事閑逛。②撐花兒雨傘。撐，張開。形象生動地寫出傘的現狀像花一樣美；③搭撲趴摔跟頭。搭，方言讀dá，摔。運用擬聲詞形象生動地寫出摔地動作很脆；④巴心巴腸全心全意。巴，緊貼。運用夸張地手法，寫出了對人的愛。

（2）示例：折扇——扇著扇著，扇出一個清爽的世界。

（3）示例：王爺爺您好，我是××學校的學生××，我們學校想編輯“老重慶的故事”，因為您是重慶土生土長的，我們需要采訪您，了解一下重慶的舊事，您能談談“老重慶的故事”嗎？

8.默寫填空

⑴ _________________，白露未。（《詩經·蒹葭》）

⑵_________________，思而不學則殆。（《論語·為政》）

⑶兔從狗竇出，_________________。（漢樂府《十五從軍征》）

⑷感時花濺淚，_________________。（杜甫《春望》）

⑸無可奈何花落去，_________________。（晏殊《浣溪沙》）

⑹_____________________，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

⑺鄉愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉愁寄予遠飛的大雁，輕吟：“_________________”（《次北固山下》）；崔顥登樓遠眺，把鄉愁揉進浩渺的煙波，低嘆：“_________________？_________________”（《黃鶴樓》）。

【注】[1]鄂版教材為逗號。

【解析】本題考查古詩句的連續性默寫和理解性默寫。從考試來講，古詩文默寫試題考查的是考生在理解的基礎上記誦和默寫詩文的能力。解答古詩文默寫題時要做到：

（1）學會審題。正確理解具體題型的要求，按要求默寫，特別是要看清題干提示的篇目和作者。

（2）準確記憶古詩文名句的關鍵字詞，默寫古詩文名句尤須注意不能寫錯字。特別要注意分清同音異義詞、同義異形詞，區分形近異義字，突破生僻難寫字。答題本類試題時要注意題目提供的上下句和題干要求，做到字跡清楚，書寫正確。

【參考答案】

（1）蒹葭萋萋；（2）學而不思則罔；（3）雉從梁上飛；（4）恨別鳥驚心；（5）似曾相識燕歸來；（6）會挽雕弓如滿月；（7）鄉書何處達；歸雁洛陽邊；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁。

9.閱讀下面的文言文，完成下面各題。

曹劌論戰

十年春，齊師伐我。公將戰。[1]曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘。[2]戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之， ，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（1）解釋下列加點的詞語。

①有何間焉（ ） ②小惠未徧（ ）

③小大之獄（ ） ④故克之（ ）

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。endprint

①肉食者鄙，未能遠謀。

②一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（3）下列對文章內容分析不當的一項是（ ）。

A.曹劌與鄉人的對話，表現了曹劌作為一介平民對國家高度的責任感。

B.本文第二段運用對比表現了曹劌和莊公指揮才能的高下之別。

C.本文在剪裁上別具匠心，詳寫論戰，略寫作戰，意在表現曹劌的“遠謀”。

D.在曹劌心目中，士兵的勇猛無畏是取得戰爭勝利的先決條件。

（4）閱讀以下鏈接材料，并結合選文內容，說出你探究的結論及理由。

【鏈接】公元前260年，長平之戰中，趙軍與秦軍對峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執意用紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰。趙括一到長平，立即改守為攻，主動全線出擊，結果中了秦軍佯敗之計，導致四十余萬趙兵被坑殺。

【解析】本題考查了考生對課內文言分析理解能力。

（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。

①句意為：你又何必參與呢？間：參與。

②句意為：這種小恩小惠不能遍及百姓；：通假字，通“遍”，遍及、普遍。

③句意為：大大小小的訴訟案件；獄：古今異義詞，案件。

④句意為：所以才戰勝了他們；克：戰勝。

（2）本題考查翻譯語句能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。第一句話，注意“鄙”，目光短淺；“遠謀”，深謀遠慮。句意為：居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠慮。第二句話，注意“鼓”，詞類活用，擊鼓；“再”，第二次；“竭”，枯竭。句意為：第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時士氣就減弱了，到第三次擊鼓時士氣已經枯竭了。

（3）本題考查對文章內容的辨析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。閱讀全文內容可知，D項不正確，在曹劌心目中，取信于民是取得戰爭勝利的先決條件。

（4）本題考查學生分析理解能力。結合此題的關鍵是在理解課文內容和所給材料的基礎上，得出探究結果，分析原因即可。課文中魯莊公能夠聽取曹劌的建議取得了勝利；而材料中趙王不能知人善用，導致了失敗。

【參考答案】

（1）示例：

①參與；

②通“遍”，遍及、普遍；

③案件；

④戰勝。

（2）示例：

①居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠慮。

②第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時士氣就減弱了，到第三次擊鼓時士氣已經枯竭了。

（3）D。

（4）示例：君主可以從歷代賢軍身上可以學到好多東西，尤其是一些交友與管理方面的：交友時要善于聽取別人意見，取眾家之長補己之短，這樣才會不斷進步，同樣，在與同事和下屬的交往中也要學會聽取別人意見，同時還要學會換位思考，凡是多從別的角度想想，多考慮一下別人的感受，或許會是另一番天地。（提示：可以圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可。）endprint