技工院校《手繪表現技法》課程的改革之道

李昳樂

摘要：《手繪表現技法》是室內設計專業的核心課程之一，然而在計算機效果圖軟件迅猛發展的今天，手繪效果圖越來越受到學校或者學生的輕視，“輕手繪、重軟件”現象已司空見慣。本文在此闡述了《手繪表現技法》課程的重要作用，做為施教者面對這種局面，要及時進行課程改進，正確引導學生。

關鍵詞：手繪表現技法、手繪效果圖、引導方向、課程改進

中圖分類號：G423.07

一、前言

手繪表現技法是“室內設計”專業的必修課，它的優勢是方便快速、寥寥幾筆就可以呈現出想要的空間效果，具備強烈的藝術表現力與感染力。然而隨著計算機軟件的迅速普及，電腦繪圖把我們從繁瑣的手繪作業中解救出來，通過電腦軟件可以真實、精確的繪制施工圖和效果圖。因此，近年來很多院校設計專業在課程開發上也相應做出了調整，弱化或者砍掉了“手繪表現技法”課程，形成了“重軟件，輕手繪”的教育現象。這種做法真的好嗎？會存在怎么樣的瓶頸？

二、《手繪表現技法》課程在室內設計專業教學中的作用與優勢

手繪表現技法是設計中最基本的表達手法，能實時的將自己的設計理念與創意傳遞給他人，體現了設計師的藝術修養與魅力。重要作用體現在以下幾個方面：

（一）促使學生提高設計能力

學生通過《手繪表現技法》課程中的草圖訓練，通過點、線、面、體、塊勾勒腦海中各式各樣的物體、空間形式，可以加強對方案的整體把握與逐步完善。在這一過程中，從構思、推敲、溝通到調整、完善，極大的培養了學生的感性思維和空間思維能力，并且手繪效果圖完成的過程也是設計方案的產生過程，在這個過程中還能加深學生相關理論知識的理解，從而提高學生的設計表達能力。

（二）激發設計靈感

有創意的設計靈感的火花往往是在“想”與“畫”的反復推敲中碰撞出來的。有時好的構思會在頭腦中稍縱即逝，設計師要快速的通過草圖來記錄下來，再進行推敲和改進，從而成稿。因此手繪表現是記錄設計師瞬間的靈感、創意雛形的最直接、最便捷的方式。只有設計草圖描繪的十分到位、具體，才能對設計方案起到良好的促進作用。

（三）獨特的市場價值

隨著人們物質文化與精神文化的雙雙提高，消費者越來越有自己的想法與思路。這就要求我們設計師不僅要考慮到空間的基本形式和使用功能，還要用最短的時間與客戶良好互動溝通，在較短時間內明白對方的意圖，磋商設計方案。因此，設計師要掌握一定的手繪效果圖技能，使客戶能更直觀地感知方案的魅力，以利于縮短設計方案的溝通時間、提高設計方案成功的機率。這就要求室內設計專業的學生在平時學習中能夠重視手繪技法的表達，與市場接軌，切中要點，有針對性地去學習此門課程。

（四）專業學習中的“紐帶”作用

《手繪表現技法》是學生進入室內設計領域的橋梁，起著承前啟后的作用。，學生要有扎實的素描、色彩等基本功之后，才開設《手繪表現技法》課程，本課程要掌握點、線、面的基本表達，了解室內外空間功能、特點，認識材料與風格、流派的辯證關系等。學習手繪也為后期的建筑設計、工程制圖等專業實訓課打好基礎。在教學過程中，老師要讓學生充分認識到《手繪表現技法》在整個專業課程中的“紐帶”作用。

三、“手繪表現技法”教學目前存在的問題

（一）學生入學基礎薄弱。

在進入技工院校之前，大部分學生都是“零基礎”，對于繪畫的要領一知半解，因此會出現眼高手低、急功近利現象，從而導致懈怠厭學情緒。面對此類情況，應考慮加強學生繪畫基礎訓練，從素描、色彩、速寫訓練開始人手，加大課時量，用以提高繪畫基本能力表達。

（二）學生思想重視程度不足。

隨著計算機的普及，電腦軟件成為設計表現的主流，使得學生過分依賴于電腦效果圖制作。面對這種情況，教師應該積極引導，使學生明白手繪表現能力是設計師所必需具備的基本素質，是今后工作中重要的溝通手段之一，能夠無違和的表達設計者的思想和靈感、提高設計師藝術修養，這些優勢都是電腦軟件所不能及的。

（三）教學方法單一枯燥

以往教學中，大多以學生臨摹為主，貫穿始終。課程結束時學生的收獲可能只是那幾張臨摹圖片，沒有模板，則又處于大腦空白的狀態。因此，在授課過程中，教師應改進模式、多種教學方法補充使用，使學生有自主表達、自主創作的激情，只有這樣才能融入課程，并發揮其實質功效。例如多帶學生參觀有特色的室內空間，現場作畫等。

四、教學角度，如何改進授課模式

（一）采用互動的教學方式

教師在課堂上不僅要傳授理論知識，更要具備手繪表達能力，親自操刀把透視原理與畫法、各種技法表現的操作演示給學生，通過學生對老師的崇拜，使他們對課程產生強烈的學習欲望。例如在講到透視原理時，讓學生切實走到講臺觀察課室六個界面的透視變化，引導他們多想、多體驗，等待學生觀察后再來講解透視原理，并實時拿出一張室內布局圖，按照一點透視和兩點透視的畫法、步驟進行具體的分析、比對和講解。

（二）采用多媒體演示及案例教學

采用多媒體授課，將當前流行的手繪設計作品放映給學生觀看，然后讓他們根據自身喜好進行選擇、臨摹，臨摹之后與原作品進行比照、找出差距，從而逐步提高分析觀察能力和手繪表達能力。利用多媒體來調整學生學習情緒及學習節奏，從而使學生能夠保持積極的學習心態。

案例教學提倡把實際的室內工程案例中引入教學中，講解與課程相銜接的部分，這樣做可以把復雜、抽象的技法內容具體化，達到事半功倍的教學效果。

（三）模擬“工作過程”

在實際室內設計工作中，手繪效果圖主要體現在設計初期方案表達與深化的過程，涉及前期草圖構思、方案洽談討論、方案定奪這三個步驟。這些草圖文本起到了明確的方向與定位的作用。在具體的工作過程中，盡管設計師的具體指導性工作是多方位、交叉的，但基本操作遵循從平面到立面再到效果圖的工作流程。 授課中采用以練代講，練中學，講中練的一體化教學模式，以高強度的項目訓練來逐漸鞏固學生的手繪表現技能，進而熟練掌握手繪表現的各種方式、方法。endprint

五、學生角度，如何引導他們學習手繪表現技法

手繪表現技法是運用寫實的繪畫手法來表達室內外空間結構和造型體態，進行手繪效果圖時，應將重點放在色彩、質感、造型的表現上，再加注意設計思路、構圖布局，是理性與感性的結合體。如何引導學生一步步理解它、融入它、喜歡它，是我們的首要任務。

（一）準確把握空間造型

首先要用透視感來表現物體的立體結構，通過一點透視分解畫法、一點斜透視分解畫法、兩點透視分解畫法，熟練掌握室內效果圖透視的基本規律，并進行透視線稿的制作。在此過程中還要掌握透視基本原理；透視的變化法則的學習。建好空間框架后，運用藝術的手段表現明暗、色彩、質感，最后完成空間完整表現圖，來體現設計人員的意圖。

（二）上色技法訓練模塊

效果圖色彩力求生動、簡扼、概括，要根據不同表面材料的特性運用不同的運筆方式。通過水彩水粉效果圖表現、彩色鉛筆效果圖表現、馬克筆效果圖表現、透明水色效果圖表現等技法訓練，逐漸掌握各種不同效果的表現技法，并能綜合運用，塑造出相對真實的空間氛圍效果圖。在此實訓過程中，定要切實體驗不同表達手法所表達的材料質感效果，掌握各種材料表現性能與色彩搭配知識。

（三）線稿繪制技法訓練模塊

通過線條練習、透視框架、標準透視線稿制作，按照固有的繪制程序進行室內效果圖的素描表現，在繪制過程中領悟線條的運用技巧與表現張力。并且還要注意室內的光影變化、立體空間及質感效果。

（四）質感培養模塊

質感：對不同物象用不同技巧所表現把握的真實感。有天然質感，如竹木、水、空氣、巖石等；有人工質感，如玻璃、磚、陶瓷、塑膠、布匹等。不同的質感給人以虛實、韌脆、軟硬、滑澀、透明與渾濁等多種感覺。

表現金屬質感時，明暗過渡要柔和，在表現光澤度較強的表面時，要注意高光、反光和倒影的處理，筆觸做到平行整齊，可用直尺來表現。

表現木材質感時，要考慮木材的品種。先平涂一層底色，再徒手畫出木紋線條，木紋線條先淺后深，使木材質感自然流暢。

表現石材質感時，表達質地堅硬，光潔透亮，先按照石材的固有色彩薄薄涂一層底色，留出高光和反光，再用勾線筆適當畫出石材的紋理。

（五）構圖布局、設計思路的著重培養

構圖是任何繪畫的最初表現階段，手繪效果圖表現當然也不例外，所謂構圖就是把眾多的造型單體在同一畫面上有機結合起來，并按照設定的主題，合理的排列在畫面的適當位置，形成相對獨立、又統一的畫面感，以期達到視覺平衡。

正確把握設計的意圖與構思，是學習手繪表現技法的首要著眼點，所以，我們必須加強學生專業理論和整體藝術修養的提升，培養創造性思維與實際應用能力并行的全面人才。

六、 結語

在室內設計專業教學中，《手繪表現技法》課程地位舉足輕重，我們要建立與市場接軌的授課方式，突出對學生能力的培養，堅持傳統與現代、科學與藝術、理論與實踐的辨證統一，堅持循序漸進的教學模式，作為一名室內設計專業的從業者任重而道遠。

【參考文獻】

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