幼兒家庭藝術(shù)教育研究

袁萍+蔡欣欣

摘要：家庭藝術(shù)教育作為幼兒的啟蒙教育，對幼兒藝術(shù)的發(fā)展具有重要作用。本文梳理了家庭藝術(shù)教育中存在的問題，并針對這些問題提出了一些實施家庭藝術(shù)教育的建議。如何真正做好幼兒家庭藝術(shù)教育，是一個值得我們長期探索的問題。

關(guān)鍵字：藝術(shù)教育，家庭藝術(shù)教育，幼兒

中圖分類號：G78；J12

藝術(shù)教育是學前教育的重中之重。尤其是在素質(zhì)教育越來越受到重視的情況下，作為素質(zhì)教育的重要組成部分的美育和藝術(shù)教育在當今全國大、中、小學已綴受到越來越多的重視[1]。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中將藝術(shù)教育的目標界定為：第一，能初步感受生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美；第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能夠大膽說出自己的感受；第三，能夠用自己喜歡的方式表現(xiàn)藝術(shù)。[2]

家庭藝術(shù)教育作為幼兒的啟蒙藝術(shù)教育，對幼兒的健康成長起著至關(guān)重要的作用。首先，家庭藝術(shù)教育在幼兒胎兒期就已經(jīng)開始了。古往今來有很多藝術(shù)家，他們從小就受到藝術(shù)的熏陶，后期經(jīng)過努力學習和練習而舉世聞名，這突出表現(xiàn)了家庭藝術(shù)教育的重要性。其次，3-6歲是兒童各種能力發(fā)展的最佳時期，父母和家庭對孩子的影響是最大的也是最深遠的。豐富多彩的藝術(shù)活動，不僅可以鍛煉幼兒的各種感覺器官，還可以發(fā)展他們的思維，陶冶情操，對幼兒今后全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一、家庭教育中存在的問題

1、家長的教育意識不足

為了更好的促進幼兒身心健康、和諧的全面發(fā)展，促進幼兒情緒情感的陶冶和審美意識的提高，在幼兒的家庭藝術(shù)教育中，家長必須認真履行自己的職責。然而現(xiàn)在仍有很多家長沒有家庭藝術(shù)教育的意識，他們認為藝術(shù)教育沒必要進行或者只在幼兒園進行就好，這種思想的家長忽視了家庭和自身對于幼兒性格培養(yǎng)以及成長中的重要作用。而有些家長雖然有家庭藝術(shù)教育的意識，但卻缺乏實際的行動。

2、家長的教育目的功利化

現(xiàn)在仍有一部分的家長持著功利化的目的對幼兒進行藝術(shù)教育。由于他們自身對某一方面藝術(shù)感興趣，比如音樂、舞蹈、書法等，便為幼兒選擇這些方面的藝術(shù)教育；還有一些家長，抱著補償自己兒時夢想的心態(tài)，讓幼兒學習某種藝術(shù)，以彌補自己當初的遺憾；另外還有一些家長純粹是為了孩子能夠在升小學的時候能夠加分，盲目跟風地讓孩子學習藝術(shù)。這種完全不顧幼兒的興趣和年齡特點的教育，會使幼兒由于背負過多的期望而產(chǎn)生壓力，從而失去藝術(shù)教育的興趣，這樣反而適得其反。

3、忽視傳統(tǒng)文化（書法、戲曲等）的教育

很多家庭的藝術(shù)教育傾向于語言和表演藝術(shù)，家長們比較樂于通過唱歌、舞蹈、講故事、看圖書等簡單的方式進行藝術(shù)教育。但與此同時，也忽視了對于傳統(tǒng)藝術(shù)（書法、戲曲）的教育。造成這一情況的因素主要是：家長的知識程度有限，無法進行書法教育；家長本身對于戲劇戲曲等方面不感興趣等。

4、家長的藝術(shù)教育測查標準過于片面

大多數(shù)家長都會對幼兒的藝術(shù)教育進行不同程度的測查。但是，家長的觀念和側(cè)重點不同，所以對于幼兒藝術(shù)教育的測查和評價會帶有自己的偏見，有的家長只注重技能的學習而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)，有的家長只重視情感態(tài)度的培養(yǎng)，而不注重能力的提高，這些評價都是不全面的。要想使兒童獲得全面健康的發(fā)展，家長的測查標準就應該科學全面。

二、對家庭藝術(shù)教育的建議

（一）提高家庭藝術(shù)教育的氛圍和家長教育能力

1、為幼兒創(chuàng)設良好的藝術(shù)教育環(huán)境和氛圍

幼兒周圍的環(huán)境是十分重要的，他能對幼兒自發(fā)地產(chǎn)生影響，并能促進兒童的身心發(fā)展。家長應設置良好的家庭環(huán)境，多陪幼兒進行唱歌、舞蹈、繪畫、講故事等各種藝術(shù)活動，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的情感，還能培養(yǎng)他們樂觀、積極向上的生活態(tài)度。寬松的環(huán)境對于幼兒的學習有巨大的推動作用。

2、家長接受教育，提高家庭藝術(shù)教育的能力

每一個教育者都應該首先接受教育，這樣才能更好地教育別人。在家庭藝術(shù)教育中，家長也應該首先接受教育，從而樹立正確的兒童觀和教育觀，了解兒童每個階段的發(fā)展特點，這樣才能進行科學的藝術(shù)教育。家長可以通過各種途徑提高自身的教育，比如聽講座、看圖書、與幼兒園進行家園合作了解教師如何教育幼兒等，只有當家長成為一個合格教育者，才能夠更好地做到因材施教，從而提高家庭藝術(shù)教育的能力。

（二）保持幼兒天性并注重幼兒興趣的培養(yǎng)

興趣是成為天才的基礎凡是有成就者的人，都在幼兒期的時候就培養(yǎng)了濃厚的興趣。要保持兒童的興趣，家長必須做到以下幾點：

首先，多鼓勵和表揚幼兒，多讓幼兒在藝術(shù)活動中體驗成功的喜悅，少一些挫敗感，循序漸進的進行藝術(shù)教育。幼兒對于成敗的歸因在幼兒時期就已經(jīng)形成，所以要多讓他們感受積極的情緒，少一些消極和厭惡感，針對幼兒的個性差異選擇藝術(shù)教育，避免藝術(shù)教育的選擇過多過雜。

其次，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容進行藝術(shù)教育，不要給幼兒造成太多的壓力和負擔。比如有些家長讓幼兒學習鋼琴、舞蹈，就必須讓他們考級，繁重、枯燥的訓練會使幼兒連原本的興趣都喪失了，更嚴重的，會讓幼兒對藝術(shù)產(chǎn)生厭惡。

最后，多利用大自然中的藝術(shù)資源。大自然是最優(yōu)質(zhì)、最方便的教育資源，陳鶴琴的活教育中就主張幼兒在大自然大社會中進行自主學習，因此，家長應多帶幼兒到自然中欣賞美，陶冶幼兒情操，提高對藝術(shù)的興趣和表現(xiàn)藝術(shù)的欲望。

（三）正確對待幼兒的藝術(shù)學習

越來越多的家長努力為孩子創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育。顯然，藝術(shù)教育對于兒童的全面發(fā)展很有益，但不顧幼兒興趣和天賦，盲目選擇，這不僅抹殺了幼兒有創(chuàng)造力的天性，還使幼兒失去了對藝術(shù)的興趣。因此，家長要正確對待藝術(shù)的學習，教育目的不功利化，教育內(nèi)容要選擇幼兒喜歡、貼近生活、幼兒容易理解的，評價時要多方面綜合評價。這樣才能使幼兒家庭藝術(shù)教育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 彭吉象.藝術(shù)教育中國夢.第八屆全國藝術(shù)院校院、校長高峰論壇[C].2013.

[2] 《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2011endprint