正確利用多媒體教學

韓永平

摘要：多媒體教學具有傳統教學所沒有的優勢，但在實際教學中，卻存在許多問題，我們應如何合理的使用多媒體教學呢？一、正確認識多媒體教學的作用，既不要排斥多媒體教學，也不要夸大多媒體教學的作用。二、提高教師操作多媒體設備的能力。三、精心制作多媒體課件。四、建立自己的多媒體資源庫。五、恰當使用多媒體課件。

關鍵詞：多媒體教學 正確認識 熟練操作 課件制作 恰當使用

中圖分類號：G434

隨著計算機及其網絡技術的迅速發展，多媒體教學已成為重要的教學手段，廣泛應用于各課程的教學中。多媒體教學是以計算機技術為基礎的教學手段，具有傳統教學所沒有的優勢。教師通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富多彩的各種文字、圖片、漫畫、動畫、視頻、聲音相配合來闡釋課本的內容，對于難以理解的問題，利用多媒體教學加以演示，直觀形象地模擬設備工作過程，能使學生在課堂上獲得傳統教學不可能獲得的直接體驗和感受，更易理解和掌握，這就使課本的內容化難為簡，化抽象為具體，加深學員對知識的理解。目前大多數學校都具備了多媒體硬件設備，開始在課堂上利用多媒體教學，但在教學中還存在很多問題，沒有發揮出多媒體教學應有的作用。怎樣用好多媒體教學，達到更好的教學效果，結合工作中所見所聞，談談存在的問題和改進措施。

一、正確認識多媒體教學的作用，既不要排斥多媒體教學，也不要夸大多媒體教學的作用。有些年齡大的教師對學習新的技術有畏難情緒，認為過去沒有多媒體教學一樣完成教學，但是要看到當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入信息時代，在課堂教學中運用多媒體教學，已成為教育改革的必然趨向，掌握多媒體教學也是時代對教師的基本要求。所以一定要更新觀念，放遠目光，只有這樣才能取得現代教育改革的主動權。

還有些教師認為，一堂課如果沒有用到多媒體教學，那肯定不是一堂好課，不考慮教學中有無這種需要，為用而用，這就夸大了多媒體教學的作用。事實上，多媒體教學只是一種輔助手段，而不是目的，要根據上課內容需要，恰當地運用多媒體教學的聲音、圖像、動畫等達到更好的教學效果。技術用的好壞是看其是否用得恰當，在于質而不在于量。多媒體教學主要用來解決那些傳統教學中不易解決的疑難問題，不懂得這一點，用了多媒體也未必是一堂好課。

二、教師操作多媒體設備的能力有待提高，各科教師要能熟練操作設備，能解決遇到的故障。我曾經參加一個學習班，上課時教師的筆記本電腦的內容不能投影到大屏幕上，反復折騰了很長時間也沒有解決，只好將就上完這堂課，教學效果大打折扣。要解決這個問題其實并不難，筆記本電腦的視頻輸出有三個模式，一是輸出到顯示屏，二是輸出到外接視頻設備，三是同時輸出到顯示屏與外接視頻設備，三個模式可通過鍵盤上的功能鍵切換，比如聯想筆記本電腦可用Fn+F3組合鍵切換。有的教師上多媒體課離不開電教人員，上課需要電教人員陪同，機器出了故障由電教人員解決，這樣的多媒體教學是不可持續的，也是不現實的。

三、要精心制作多媒體課件。多媒體課件是多媒體教學中不可缺少的重要部分，課件好壞直接影響多媒體教學的效果。我看過很多老師的課件，其中不乏優秀之作，但大部分多媒體課件的質量有待提高。有的多媒體課件只是文字加圖片，完全是印刷教材的電子化，有的多媒體課件一頁文字太多，根本看不清。什么是好的課件呢，我認為要注意以下幾點：

1、畫面應符合學生的視覺心理，布局要突出重點，同一畫面對象不易多，注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，讓授課內容顯的更加清晰，線條的粗細，字符的大小，要保證全班的學生都能看清。

2、發揮多媒體優勢，減少文字數量，多用圖片和視頻。過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生對課件中知識的感知，切忌把課件變成 “課本翻版”或“板書搬家”。

3、課件制作要教學為先，避免引起學生走神開小差的無益信息干擾，比如文字一個一個地蹦到屏幕上，對象轉幾圈再定位等，內容的切入和轉出應采用淡入淡出，避免多余動作。

4、內容正確無錯誤，課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表達式要求正確無誤，動畫演示符合科學原理。

5、在滿足以上要求的情況下盡量使畫面美觀，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理。

四、建立自己的多媒體資源庫，每個教師要注意收集多媒體資源，建立自己所教課程的多媒體資源庫，包括視頻、課件等，這些多媒體資源可以重復使用，并在教學中不斷完善。除了從網上下載多媒體資源，教師還要能自己制作課件、微課等。有的教師一聽到要制作課件就害怕，在他們看來制作課件是一件很難的事，其實制作課件可以量力而行，根據自己的情況學習PowerPoint、Flash等一些簡單的軟件制作PPT和動畫，也可以從網上下載一些課件，利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，重新組織、加工以適合自己的教學需要。有能力的教師可以學習AuthorWare、3DMax、Director、VB、Asp等復雜的開發工具。

五、恰當使用多媒體課件。有了好的課件，在課堂上怎樣用好課件是提高教學效果的關鍵。除了準確而熟練的演示課件，還要根據教學需要，把握最佳時機恰當使用課件。在上課時我經常看到，有的教師一堂課從頭到尾都用多媒體，教師在大部分時間里手握鼠標，面對計算機，注意力全部局限在課件上，教師成了多媒體的放映者，無法發揮其主導作用，也無法突出學生的主體地位，不可能有好的教學效果。多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于老師的教，又有利于學生的學。要把多媒體教學與傳統教學結合起來，關注教學過程的設計，在課堂上根據教學內容的需要，插播相關視頻和多媒體課件，每次播放時間不宜過長，說明所講問題即可。

還有的教師在播放課件時信息量過多，令學生應接不暇。由于利用多媒體課件教學節省了教師板書的時間，增加了信息量，使授課節奏明顯加快，如果學生不能對課件顯示的內容快速消化吸收，累積的問題會越來越多，最終導致學生厭學心理。教師想讓學生多學點知識，愿望是好的，但更要注意效果，忽視學生的認知規律，一味加大教學密度，即使圖文聲情并茂，學生也經常會手忙腳亂，顧此失彼，所以教師一定要重視學生認知規律，重視啟發性原則，給學生留出時間去思考，安排適量的活動去探索。

在教學實踐中，多媒體教學出現的問題還有很多，不可能一一列出。我們要始終牢記多媒體教學是手段而不是目的，要根據學生認知規律，在教學中不斷摸索和改進，恰當用好多媒體教學，避免一些不正確的做法。

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