高中物理教學(xué)引入物理學(xué)史的意義

師克敏

【摘要】 物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程.任何一個(gè)具體的物理知識(shí)和理論體系都是匯集許多人的研究成果而建立起來(lái)的，常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步，它包含著認(rèn)識(shí)論和方法論的因素，包含著探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認(rèn)識(shí)過(guò)程中理論與實(shí)踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一，因而也包含著豐富的"教書育人"的教育因素，因此，在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)史

中圖分類號(hào)：G633.7

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的學(xué)科，它是物理科學(xué)體系中重要的組成部分。物理學(xué)史教育是通過(guò)傳授物理學(xué)史方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神及科學(xué)方法等多方面品質(zhì)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中深刻體會(huì)到，物理學(xué)史教育是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的組成部分。尤其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革的今天，對(duì)發(fā)展中學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，物理學(xué)史的教育功能則更加明顯。

從物理教學(xué)的角度上看，物理學(xué)史和物理學(xué)方法不是物理課堂教學(xué)中可有可無(wú)的附屬物和裝飾品，而是物理教學(xué)中必不可少的部分。為了克服傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的弊端，高中物理教學(xué)中滲入物理學(xué)史尤為重要。

一、物理教學(xué)中滲入物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立勇于探索的獻(xiàn)身精神

在物理教學(xué)中適當(dāng)滲入物理學(xué)史知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。科學(xué)精神是指從事科學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有的穩(wěn)定的行為傾向，它包括：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、一絲不茍獨(dú)立思考的能力、追求新知不怕困難勇于實(shí)踐的精神等。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)精神已經(jīng)成為現(xiàn)代人們科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分，滲透到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。能否用科學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待和處理問(wèn)題，已經(jīng)成為判斷人才素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)精神是從事科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)工作的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)，即基本精神，它包括客觀精神、理性精神、實(shí)證精神、合作精神、懷疑批判和創(chuàng)新精神。科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的重要組成內(nèi)容。科學(xué)精神教育對(duì)于學(xué)生從事科學(xué)活動(dòng)、使用科學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)都有極其重要的意義。在物理教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成和科學(xué)精神的養(yǎng)育，一方面要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成，另一方面，物理教學(xué)要讓學(xué)生與科學(xué)家零距離接觸，走進(jìn)物理學(xué)家的精神世界，讓學(xué)生從中感受科學(xué)態(tài)度和領(lǐng)悟科學(xué)精神，因此在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引入一些科學(xué)家的光輝言行、孜孜不倦的工作態(tài)度、高尚品格以及豐富的個(gè)性，這些介紹都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、物理教學(xué)中滲入物理學(xué)史，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于理解物理知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)發(fā)展史是一幅理論與實(shí)驗(yàn)、挫折與成功、邏輯與非邏輯思維混合在一起的豐富多彩的畫面，物理學(xué)家的生平事跡、成功與失敗、分爭(zhēng)與合作及物理學(xué)思想與方法的演變，這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起他們強(qiáng)烈的獵奇心和奮發(fā)向上的激情。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，在物理教學(xué)中應(yīng)將物理學(xué)上一些重大知識(shí)的形成過(guò)程滲入到教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)“參與”物理知識(shí)的形成過(guò)程中去，親身體會(huì)科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)。這樣，我們就能在物理教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)可以從伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的物體下落的快慢與什么因素有關(guān)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程，懂得任何一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立既與社會(huì)生產(chǎn)力密切相關(guān)也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約，任何一部分物理知識(shí)的獲得都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，可靠的、精確的、可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。因此，了解物理學(xué)史可提高人們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的自信心和自覺(jué)性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。

三、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立勇于探索的獻(xiàn)身精神

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓和探索精神，以頑強(qiáng)毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象、問(wèn)題與教材緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。還須把歷史引入教學(xué)中。把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)事例展示給學(xué)生。并通過(guò)了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭(zhēng)端以及尚未解開(kāi)的物理課題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。

同時(shí)，物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的日心說(shuō)而被教會(huì)終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘"平民法拉第"，亞里士多德富有批判和懷疑精神等。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

四、有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。 教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

物理學(xué)發(fā)展的歷史表明：物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的密切關(guān)系，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中，有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析物理學(xué)發(fā)展歷史，闡明概念、規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和對(duì)立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，科學(xué)既是一種人類的知識(shí)體系又是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過(guò)程，而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性，許多科學(xué)家就是從對(duì)本學(xué)科的歷史研究中，開(kāi)始自己的創(chuàng)造活動(dòng)的，牛頓說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)我比別人看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。不僅牛頓如此，凡是作出重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家都是善于批判和繼承的，學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于活躍思維，增強(qiáng)膽識(shí)，使學(xué)生更自覺(jué)地繼承前人的事業(yè)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從今年秋季開(kāi)始，高中課程設(shè)置已將"研究性學(xué)習(xí)"納入新的課程體系，通過(guò)物理學(xué)史進(jìn)行科學(xué)方法教育變得尤為重要。endprint