高職“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程知識(shí)體系的優(yōu)置

臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械與電子信息工程分院，長(zhǎng)沙 410205)

高職“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程知識(shí)體系的優(yōu)置

臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械與電子信息工程分院，長(zhǎng)沙 410205)

本文從知識(shí)體系優(yōu)化設(shè)置的依據(jù)、課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)、考核方式和課程資源的發(fā)掘等方面展開闡述，其中以“課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)”為重點(diǎn)。本體系已經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并獲得了較好的教學(xué)效果。

ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；知識(shí)體系；高職教育；考核評(píng)價(jià)

1 知識(shí)體系優(yōu)化依據(jù)

1.1 課程性質(zhì)與目標(biāo)

“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”是高職教育中電子商務(wù)、計(jì)網(wǎng)、計(jì)應(yīng)等專業(yè)對(duì)口的重點(diǎn)科目，學(xué)生的就業(yè)方向大部分為網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)崗位。前導(dǎo)課程需要開設(shè)“HTML”、“VB程序設(shè)計(jì)”或者“C#程序設(shè)計(jì)”以及“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用SQL Server”，等等。后續(xù)課程有“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”、“B/S模式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)”等，后續(xù)課程用于對(duì)該課程的深化應(yīng)用。

1.2 學(xué)情分析

網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)一職的專業(yè)與技術(shù)水平的市場(chǎng)定位為：有界面創(chuàng)新力；具備網(wǎng)站策劃和構(gòu)思能力；有標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)知識(shí)；有調(diào)試經(jīng)驗(yàn)、可纂寫各類技術(shù)文檔；交流能力強(qiáng)。專業(yè)工具掌握程度：熟悉PHP、ASP、JSP中至少一項(xiàng)開發(fā)語(yǔ)言；熟悉各主流數(shù)據(jù)庫(kù)SQLSERVER或者Oracle；可自主進(jìn)行DIV+CSS網(wǎng)站設(shè)計(jì)；具有JS編寫水平且精通Dreamweaver軟件；能搭建網(wǎng)站服務(wù)器；具備調(diào)查分析程序故障的能力；會(huì)調(diào)優(yōu)網(wǎng)站性能。而高職學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，缺乏耐心與細(xì)心，綜合能力、邏輯能力欠缺，要求他們具備以上技能，絕非一件容易的事。所以，教師要依托高職教學(xué)對(duì)象的定位，綜合社會(huì)和專業(yè)需求對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，側(cè)重實(shí)踐水平的教育，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 課程知識(shí)體系優(yōu)化

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：專業(yè)設(shè)置要與市場(chǎng)需求對(duì)接，課程內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程要與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書要與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育要與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。針對(duì)崗位需求對(duì)必學(xué)知識(shí)重新排序，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能，通過(guò)校企合作的途徑引入實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，將學(xué)習(xí)型實(shí)踐轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目開發(fā)型實(shí)踐。

2.2 課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)體系可劃分成5個(gè)單元：把概述與IIS配置 、HTML對(duì)象、C#基礎(chǔ)、FILE SERVICE劃分到單元1(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ))。內(nèi)置對(duì)象、Web控件的講解劃分到單元2。把數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)劃分到單元3(ADO.NET連接DB)。單元4是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，模擬企業(yè)的工作流程，按照需求分析->效果設(shè)計(jì)->DB設(shè)計(jì)->頁(yè)面設(shè)計(jì)->后臺(tái)開發(fā)->機(jī)能測(cè)試->正式發(fā)布的步驟來(lái)對(duì)網(wǎng)站構(gòu)思、技術(shù)技巧各項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解，故單元4為教學(xué)重難點(diǎn)與綜合運(yùn)用的單元，考慮讓校企合作單位的項(xiàng)目工程師來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)教師。單元5定位為解惑單元。教學(xué)內(nèi)容體制、各項(xiàng)目關(guān)系及課時(shí)構(gòu)成參考表1。

2.3 教學(xué)方法與手段

A.結(jié)合真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際。把真實(shí)課題中劃分的各單元子課題融合到課堂教學(xué)中，按試做->理解->總結(jié)->重做的步驟進(jìn)行教學(xué)。B.傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)手段。搭配自創(chuàng)的全方位多媒體課件(由微課、網(wǎng)絡(luò)課件、E教案、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)安排、解惑系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)組成)，另外還創(chuàng)建了ASP.NET輔導(dǎo)微信群。

表1 “ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)知識(shí)體系與課時(shí)構(gòu)成Tab.1 “ASP.NET dynamic web design” teaching knowledge system and composition

2.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)具備專用實(shí)訓(xùn)基地，理論與實(shí)踐課程都在實(shí)訓(xùn)基地的專用機(jī)房進(jìn)行，并且“一人一機(jī)”。從“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”到“WEB基本控件與應(yīng)用”接下來(lái)是“ADO.NET數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)”再到“網(wǎng)站開發(fā)真實(shí)案例”，突出學(xué)生的主體地位，而教師由“主導(dǎo)”到“指導(dǎo)”最后為“點(diǎn)撥”。單元4“網(wǎng)站開發(fā)實(shí)例”以校企合作單位的實(shí)際訂單項(xiàng)目為例，指導(dǎo)交師最好由合作單位的項(xiàng)目工程師來(lái)?yè)?dān)任，實(shí)現(xiàn)“定單引領(lǐng)，角色互換，校企共育”的人才培養(yǎng)模式。

3 考核評(píng)價(jià)

根據(jù)高職人才培養(yǎng)計(jì)劃要求，“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程考核主要分階段性考核和綜合項(xiàng)目考核等。重視基本技能考核，加大上機(jī)測(cè)試比例，以能力考核為本。教學(xué)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，以每次教師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主要參考依據(jù)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄每名學(xué)生每次的考核情況，該成績(jī)將作為期末總評(píng)分的一個(gè)重要構(gòu)成。期末測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)以完成開放式課題來(lái)實(shí)施評(píng)分，依據(jù)受教對(duì)象達(dá)成與展示效果打分，突出能力考核為本。期末分?jǐn)?shù)由平時(shí)考勤(占總評(píng)分10%)+課堂打分(占總評(píng)分30%)+期末測(cè)試(占總評(píng)分60%)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)具體涵蓋課堂實(shí)訓(xùn)完成情況和課后作業(yè)完成情況等。

4 課程資源的挖掘

4.1 校本教材的建設(shè)

校本教材的開發(fā)應(yīng)依據(jù)本校教學(xué)任務(wù)與學(xué)生特點(diǎn)，既要考慮學(xué)生普遍感興趣的素材，又需緊扣教學(xué)大綱，將所授知識(shí)要點(diǎn)融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。ASP.NET科目憑借《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》作指導(dǎo)，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合工作實(shí)踐與校企合作單位共同研發(fā)軟件專業(yè)核心課校本教材，促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)上述課程編寫配套練習(xí)題和課件。以合作單位的開發(fā)項(xiàng)目為主題，將HTML+CSS、JavaScript、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)操作等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在其中，將網(wǎng)站分為文章、論壇、圖鑒、美圖、商城、個(gè)人中心等單元。

4.2 開發(fā)多媒體教學(xué)資源

校企雙方除了可以共同開發(fā)校本教材，還可以共同開發(fā)教學(xué)視頻、電子課件、課程網(wǎng)站等一系列學(xué)生學(xué)習(xí)資源，形成新形式的網(wǎng)絡(luò)課堂，逐步建設(shè)成一整套有關(guān)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，有利于課程體系建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)改革的完美結(jié)合。

5 結(jié)語(yǔ)

本文提出高職教師要建立“教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)理念。以高職“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程知識(shí)體系優(yōu)化的依據(jù)、課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)與課程資源的開發(fā)為主線，進(jìn)行優(yōu)化分析。以期為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)科目的建設(shè)、教研教改的理念提供參考，同時(shí)也為其他教師對(duì)高職“ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”科目的研究提供參照。

[1] 臧芳，謝程暉.談高職《ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化方案[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，(18):210-211.

[2] 葉鋒.高職院校中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].信息與電腦(理論版)，2015，(17):145-146.

[3] 劉萬(wàn)輝，杜文龍.生源多樣化背景下“同班同層”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 高教學(xué)刊，2017，(06):118-119.

Ontheoptimizationoftheknowledgesystemof“ASP.NETdynamicwebdesign”courseinhighervocationaleducation

ZANG Fang, LIU Yue

(Department of Mechanical and Electronic Information Engineering, Hunan Electronic Science and Technology Vocational College, Changsha 410205, China)

This paper focuses on the basis of the optimization of the knowledge system, the design of the curriculum knowledge system, the assessment methods and the excavation of the curriculum resources, which focuses on the “curriculum knowledge system design”. This system has got a better teaching effect.

ASP.NET dynamic web design; Knowledge system; Higher vocational education; Assessment and evaluation

TP393.092-4

： A

： 1674-8646(2017)15-0124-02

2017-05-12 湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目：“大數(shù)據(jù)背景下長(zhǎng)沙市高職畢業(yè)生就業(yè)模式研究與實(shí)踐”(16C0367)

臧芳(1980-)，女，碩士研究生，講師； 劉躍(1985-)，男，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，講師。