淺談如何提高英語聽力教學

石瑞

【摘 要】英語聽力是英語學習中聽、說、讀、寫四項基本技能之一，聽力水平的高低直接影響英語成績，通過大量調查顯示，聽力是多數學生英語學習的軟肋與瓶頸，就這一問題，本文在如何加強英語聽力進行了詳細闡述，從而探索出了提高英語教學質量的有效途徑。

【關鍵詞】英語聽力 教學 能動性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.120

聽力是英語學習中聽、說、讀、寫四項基本技能之一，也是學生最感困難的一項技能。聽力能力的高低是影響英語成績、學習英語的能動性和英語綜合素質的重要因素，目前英語新的教學大綱明確指出聽力的重要性，所以，提高教師的聽力教學方法就顯得尤為重要。

一、加強基礎知識，注重語言引導

一是要準確掌握音標。音標是學英語的基礎，它影響了發音、音調和語感。對學生的聽力水平起著決定性的作用。二是要注重閱讀方法的培養。在教學中老師要在語句的音調、快慢、連讀等方面的知識給予大家正確的指導。三是要下大力氣灌輸單詞的重要性。單詞是英語最基本的單位，如同高樓大廈是由一塊塊的磚組成的。學生要在大量掌握詞匯量的同時，讀準每一個單詞的發音。

二、堅持實踐練習，提高聽力能力

（一）打好基礎，注重積累

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，英語聽力也講究欲速則不達，大家要特別注意平日訓練的積累，那種快速達到高效的幻想是渺茫的，也是不切實際的。

（二）由淺入深，提高聽力能力

在教學過程中，教學計劃要重點突出，統籌兼顧，學以實用。與此同時，老師還應注重激發大家的學習熱情，在學生們在感興趣的前提下有目的、有計劃、有信心得去仔細聽，讓他們感覺到英語聽力是一種美的語言享受，而不是壓力，大大提高了學生們的聽說能力，一種成就感悠然而生。

（三）采用正確的訓練方法，培養聽說能力

1.聽前預測，抓緊時間快速瀏覽題目及選項，捕捉住關鍵信息，同時預測對話的主旨或話題，知己知彼百戰不殆；2.特別注意文章的開頭和結尾的句子，一般文章開頭會交代時間、地點和人物等重要信息，捕捉這些主題句或關鍵詞；3.把所聽到的材料與相關的語境聯系起來，通過對比分析達到理解的目的；4.邊聽邊作筆錄，抓主要內容和主要思想，尤其是一些數字、人名、地名；5.注意力不要放在一個個單詞上，而應從以詞句為中心轉移到以語篇為中心，提高學生在語篇層次上的理解能力。這些方法能使學生嘗到成功的喜悅，從而增強自信心。

（四）聽說讀寫相結合，提升聽力能力

聽所讀寫是一個有機整體，充分發揮其聯系，才能確保提升大家的英語綜合素質。

聽力區別于筆試，一般是聽完后就答案就應該心中有數，它不像筆試考試，還可以反復瀏覽試卷，這就要求學生在聽之前首先要快速閱讀試題，對其要求有個大概了解。在聽的過程中注意力要高度集中，聽準關鍵詞句，如聽到數字、地方、人物等關鍵詞時，可以用筆記下來，從而捕捉重要信息。這樣就可以對號入座，答題的速度和準確性就會大大提高。

三、由淺入深，選擇適宜的聽力教材

培養學生聽力能力的基礎在于選擇材料的正確性，正確與否關系到了聽力課堂取得的成效。目前英語聽力材料可以稱的上市五花八門，怎樣挑選適宜的教材是老師們首要面臨的問題：

（一）把握教材的情趣性

在教學過程中，學生的學習熱情對于教學效果是十分重要的。因此，老師們要盡可能選擇適合學生口味、讓大家喜歡的教材。

（二）注重教材的大眾化

對于題材怪癖的聽力教材來講，不宜在課堂上使用，因為學生對此內容不了解，更談不上學習的熱情。這就說明了題材大眾化的重要性，例如，選擇有關生活類的聽力教材，學生們對他們所熟知的內容較感興趣，在聽的過程中，也許有聽不懂的部分，但可以結合平日的現實生活常識可以做出較為準確的判斷。因為大家腦海里就有一定的背景知識積累，對所熟悉的內容就好掌握，可以幫助學生們估計或猜測下文所說的內容，即便有生僻的詞匯和難懂的語句，依據大腦里的常識也能幫助大家體會大概含義。這時就大大樹立了學生們的自信心，讓其成就感油然而生。從而大大激發了大家對英語聽力的學習熱情。

（三）豐富教材題材，避免聽覺疲勞

教材的多樣性對學生課堂聽力的成效有著不可低估的作用，如果選用內容單一、陳舊的材料，學生們在聽的過程中就容易產生“聽覺疲勞”，就如一個人每天面對同樣的飯菜一樣，時間長了會產生厭惡感，食欲會大大降低。英語聽力也一樣，新穎多變的材料會給學生帶來新鮮感，大大提升了大家的聽力成效，增強學生的學習興趣。

四、開闊學生視野，豐富學生知識面

在平日訓練中，教師除了解教材中出現的背景知識外，還要鼓勵學生多閱讀有關人文、地理、歷史和傳記等方面的課外書籍，有選擇性地給學生聽有關英美國家風土人情、風俗習慣的故事，適當給學生創造聽英語廣播、看英語電視或電影等機會，多多了解異域風情，全面提高聽力理解水平。

五、加強聽后糾正，提高英語聽力水平

對于多數學生來講，簡單的聽力不成問題，但相對于讀音相近、意思深奧、語句較長的內容，學生就比較吃力，很容出現錯誤。因此，在聽力教學過程中，教師應把容易出錯的內容讓學生重聽、多聽、反復聽，及時糾正和剖析易出錯的問題，從而提高大家的英語聽力能力。

眾所周知，教學沒有固定模式，重在方法得當。從多年的教學經驗來看，依據學生的現實條件，選用合適的教學模式，配合適宜的教材，從提高理解能力著手，按照一定的步驟逐漸深入，是培養學生英語聽力的主要途徑。

參考文獻

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