淺談新課改背景下高中英語教師的課堂角色轉變

倪娜

【摘 要】高中英語是非常重要的，老師應當注重英語的教學。英語是一門國際化的官方語言，英語的教學與其他課程有著不一樣的地方。老師在新課改方面遇到相應的問題應當及時進行解決，學校也應當注重老師在這方面的運用和學習。

【關鍵詞】高中英語 新課改 角色轉變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.119

中國的傳統教學模式在某些方面越來越不適應現代教學的發展，所以新課改是必需的也是必要的。老師是新課改的主要推動者，主要參與者，也是新課改中非常重要的因素。在傳統的教學中，老師是課堂教學的主導者，老師負責組織一節課的內容并且進行講解，但是在這個過程中，學生只是聽，并沒有很好的參與其中，學生的積極性和主觀能動性難以得到發揮。自古以來，我們就以此贊美老師，將老師比作蠟燭、園丁等。老師的職能就是為學生傳道授業解惑，老師是參與知識傳授的主要人員，在新課改之后，老師又被要求成為課堂教學的引導者，學生探究的合作者等，教師的角色也發生了變化。新課改背景下，這樣的角色轉變老師還是需要一個適應的過程，長期以老師為主的教學模式很難得到完全的改變，在很多學校，老師依然是使用傳統的教學模式，并沒有遵循新課改的要求。新課改是需要老師共同去接受和遵循的，如果有這樣的理念，但沒人去接受，沒人去將其發展，那這樣的改革就不能落到實處，不能發揮其作用。高中英語是一門很重要的課程，在高考中占很大的比重。英語不只是一門學科，更是一門語言，所以高中英語的教學模式是非常重要的。在很多的學校，學生的英語存在的狀況就是會讀不一定會說，能看書不一定聽得懂。這就是傳統教學帶來的一個學習誤區。老師注重的是語法的講解和單詞的記憶，但是忽略了學生的說與聽，學習一門語言是要學習它聽說讀寫四大方面的能力。所以，在高中英語的教學過程中，老師應當積極轉變角色意識，以下筆者將根據自己的經驗提出一些觀點和建議。

一、教師角色轉變過程中面臨的一些問題

傳統的教學模式延續了很長的時間，對于老師來說突然轉變新的模式還是會產生很大的壓力，老師需要對自己重新定位，并且找尋合適的教學方法來適應這種模式的發展，這對于老師來說是一個不小的挑戰。新課改的關注度也是非常高的，無論是學生還是家長，都對新課改非常的期待，老師是新課改的直接參與者和推動者，老師的壓力自然是很重的。老師的心理壓力和生理壓力應該要進行分析，因為老師的狀態直接影響到課堂的質量，老師要信心百倍，精神充足，學生才能更好地學習。

在教師角色轉變的過程中，部分老師對新課改的理解不足，一是以學生為主導的課堂教學卻忽視了老師自身的引導作用。老師引導學生進行課堂學習，才能使得學生有學習的重點和目標，學生沒有了重點和目標，也就沒有辦法去進行討論和自主學習。有些老師過多的留下太多的時間給學生進行討論，其實也是不太好的，很多學生會趁著討論的間隙時間聊會別的話題，注意力根本就不在課堂上了，從而導致課堂效率低下。二是重視合作學習卻忽視了學生的自主學習。學生需要有自己思考和判斷分析問題的能力，這是需要學生的自主學習和思考問題，但是很多老師重視學生的合作學習，遇到問題直接讓學生們互相討論作答。這在很大的程度上讓個別學生養成了依賴的心理。自己玩其他的，讓同學幫忙思考，自己坐享其成。學生應當是在自己思考的前提下再進行問題的討論，合作的結果是讓思考更加的全面，相互吸收其長處，去其短處，是這樣的情況。三是合作學習只重視學生之間。新課改倡導下的合作學習不只限于學生本身，同時也包括學生與老師之間的合作。高中的課程內容與初中和小學的相比更加有難度，光憑學生自己去抓住重點和難點是比較難的，所以老師應當發揮其作用。

二、幫助教師實現角色轉變的建議

教師的角色實現需要過程的，在新課改的要求下，教師進行教學方法，教學模式的轉變是需要老師去探索去發展的。對于教師的角色轉變我有幾點建議：

（一）增強老師的培訓

新課改給老師造成了很大的壓力，傳統的教學模式不適應要求，積極轉變教學模式，這對進行多年傳統教學的老師一時半會很難接受。很多老師甚至處于非常迷茫的階段，不知道應當怎么樣去開展工作，這也導致很多老師壓力大，身心疲憊，所以增加老師的培訓是非常重要的。培訓主要向老師講明新課改的目標及要求，老師明確了新課改的目標和要求，才能積極的找尋相應的教學方法來指導教學。新課改后，很多課堂效率低下就是因為老師對新課改理解不足導致的問題。通過培訓讓老師了解新課改這是第一步。第二是增強老師之間的溝通和交流。老師們都面臨新課改這一個情況，如何進行是大家共同的問題。不同的老師有不同的見解和不同的實施方法，通過老師之間的相互討論，可以找尋到適應新課改的方式。

（二）教師要注重教學方法

英語不同于其他的學科，中國的英語教育在某些方面來說是很不好的，學生學習幾年的英語卻不會開口講，聽不明白。這種啞巴式的英語學習是很糟糕的。在新課改的背景下，高中英語老師應積極轉變教學模式，找尋教學方法，注重學生聽說讀寫能力的全面發展，而不只是還在傳統教學模式中。老師在教學過程中，可以讓學生分成小組進行學習，學生之間進行對話練習，鍛煉學生之間講英語，還可以利用多媒體設備向學生進行原音英文視頻的播放，在學生感興趣的同時鍛煉他們的聽力。

（三）適時對老師進行評價

學校應注重在老師間建立評價機制。新課改的主要參與者是老師，老師應當要盡力去以新課改的要求進行角色轉變，在老師間建立評價機制，強制性的要求老師去參與進行，以防止部分老師為方便簡單，仍然以傳統模式教學。這樣的話，新課改只是流于口頭而不能真正應用在實處，這樣的倡導，這樣的轉變也就沒有任何的意義。所以，應從老師入手，要求老師積極進行新課改的轉變。在教學過程中，學校組織專門的新課改推動委員會，對老師進行監督檢查，通過旁聽來對老師的課改進度做調查，促進新課改。

以上，是筆者的相關看法。新課改倡導的理論確實與傳統教學有著很大的不同，教師在角色轉變過程中也面臨著很大的挑戰。英語是一門重要的課程，英語在高考中比分很重。老師是課堂教學的主要人員。通過各種方法幫助老師適應新課改的要求。老師掌握了新課改的理論和要求，才會使得課堂發生有效的轉變。endprint