高中班級管理的方法措施

王春

【摘 要】高中的學習生活緊張有序，每分每秒都應該用到有價值的地方。班級管理的有條不紊就顯得很重要。一個優秀的班集體，不僅僅是學習成績好，更應該是各方面都處于一種有條理，有秩序的狀態。高中事情繁多，學習、衛生、體育、心理等等，都是班主任值得注意的方面。

【關鍵詞】規則秩序 團結 榮譽感 以身作則

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.187

通常，班主任高強度的工作，嘔心瀝血的教導，換來的結果卻常常收效甚微。我們班主任不得不去尋找一條更好管理班集體的道路。在這個大集體中，班主任就相當于這個大集體的領袖，應該時時刻刻為所有成員的發展思考著，都是為了讓班集體變得越來越好。所以，往往高中班主任的工作復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。班主任為了更好地促進學生發展，除了平時緊張而嚴肅的教學任務，高質量的班級管理也是很必要的。

高中班主任不僅僅要在教學上盡心盡力，盡職盡責，還需要在班級管理上苦下工夫，為所有學生創造一個良好的學習生活環境，為學生們搭建一個能展現自我的平臺。

一、遵循規章制度，嚴格執行要求

為了在高中階段更好地管理班集體，班主任應該建立一定的規章制度，把生活學習中的小規則制定好，這樣的規則不是用來懲罰學生的，而是讓學生們知道哪些事情該做哪些事情不能做。教導學生們盡量不要觸犯各類條款，這樣，在規章制度的指引下，學生們可能會少犯一些低級錯誤，對于學習的專注度也就相應提升了。同時，班集體少了一些摩擦或爭吵，這也會讓班級的氛圍更加融洽。但是，一旦當學生觸及到這一系列條款時，班主任就應該及時教育學生，讓他們正確認識自己的錯誤并且及時改正。值得注意的是，班主任在教育犯了錯誤的學生時，不能嘲笑以及大聲呵斥，而是應該采取循循善誘的態度，讓學生少走彎路，一味地打擊批評可能會讓學生產生逆反心理。與此同時，當學生在學習或者生活中表現良好或與之前表現相比進步許多時，班主任也應該對此類學生大加贊賞，鼓勵夸獎。所謂的嚴肅活潑，就是指有著正常的規章制度，但是班級氣氛卻非常好，不管是師生關系還是同學關系都非常融洽。這樣的班集體才能提供給學生一個良好的學習氛圍。有時候，規章制度不是為了懲罰，而是為了班級的每一個人更融洽地相處。同時，作為班主任，也應該嚴格遵守班級規章制度，以身作則，為同學們樹立榜樣，做到正確的示范。

二、制定遠近目標，積極正確引導

高中的學習是很緊張的，高強度的學習讓學生和老師都長期處在壓力之下。有時候，當學生成績有一定的波動時，老師應該及時找到學生談心，分析學生近段時間的學習及生活狀況，關心學生的心理感受，適當進行開導，釋放壓力。同時，應該鼓勵學生，并且讓不同學生為自己制定一個遠近的學習目標。有了明確的學習目標就能讓學生有個奮斗的動力。同時，樹立學習目標，建立人生理想也是學生學習的驅動力之一。高中生大多處在青春叛逆期，班主任應該嘗試了解高中生心理健康問題。一旦發現哪一位學生心理壓力太大或者出現了危險的想法，一定得正確開導，使之擁有一個健康的心理，杜絕危險發生。青春剛剛開始，怎么能讓含苞未放的花朵被心理問題這一害蟲毒害呢。而事實上，正是因為青春，高中生們大都不太冷靜，不成熟，做事缺乏全面的思考，往往頭腦一熱就做出了不可彌補的錯誤。為了避免學生在緊張的學習中出現各種心理問題。我們可以開展一些積極向上的課外活動，讓學生們都參與其中，讓他們在活動中減少壓力，釋放壓力。或者班主任根據實際情況，每周開展一個主題班會，堅持正面教育，培養學生們自立自強的內在品質，讓每位同學都充滿正能量。同時，豐富多彩的活動開展也能夠讓同學們在游戲或比賽中釋放學習壓力，鍛煉學習思維，塑造健全人格。

三、團結有愛相處，培養集體榮譽感

高中，陪伴學生最久的不是父母，而是老師和同學。老師學生之間應該建立起相互信任，相互尊敬的融洽的關系。和諧的師生關系也是促進學生努力學習的一大因素，同時，良好的師生關系也是班集體各項任務，各類活動開展的基礎。只有學生積極配合老師上課，課后認真完成作業，對學習積極上進，這樣才能真正地學好。試想一下，如果師生關系很惡劣緊張，還怎么讓班集體的各項事物順利進行呢？另外，學生與學生之間的交往依然十分重要，正確和諧的同學關系，能讓學生學得更好。要知道，高考從來不是一個人的孤軍奮戰，而是很多人都共同努力。里面含有父母的心血，老師的教誨，也包含著同學的幫助。當平時學習上有什么問題時，學生們不僅可以詢問老師，還可以積極請教學習成績更好的同學。當學生想要解決這個難題，就會調動思考問題的主動性，還可以讓學生們自己多動腦筋，促進學習。最后，集體榮譽感是一個非常重要的認知。每一個有凝聚力的班集體都有一個共同的特點，就是每個人都會有集體榮譽感。規章制度是對個人行為的約束，而集體榮譽感則是對于整個班集體管理的要素。要讓每個同學都知道，班集體不是一個人的，而是屬于他們每個人的，建立班級凝聚力，讓他們知道，自己的一言一行都代表著整個班級。

四、不區別對待，共同培養

有些班主任在后期的班級管理中會出現下面這些問題：他們只關心名列前茅的學生，而忽略了成績相對平庸或落后的學生。他們只注重學習成績是否有提高，而不注重品格的培養。這就是通常說的只重視“兩頭生”，而忽視“中間生”，只抓成績，不抓教育。

我覺得班主任在班級管理上不僅僅應該看重成績優異的學生，還要時刻關注那些成績一般或者不太好的學生的學習生活狀態。通常一些學生很努力，但是成績就是難以提高，班主任就應該找他談心，為他分析問題出在哪里，看看是不是學習方法不對。多與學生溝通交流是管理好班集體不可缺少的方法措施。只有了解了學生內心的真正想法，班主任才能對癥下藥，才能創造一個友愛和諧的大家庭。有效的管理班集體，爭取使每一個學生成為積極上進的人。如果整個班級都處在一種積極的狀態，班主任管理起來也就會輕松很多，學生們的學習生活也就更加舒適。

總之，高中班級管理需要班主任的智慧，耐心，也需要學生們的配合。班主任起好帶頭作用，每位學生積極配合。我相信，在我們每個人的共同努力下，班級管理中會變得越來越高效，而每個成員將變得越來越優秀。