淺論新時代教育管理者的使命

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，在新的歷史階段迎來了新的機遇與使命。尤其在十九大召開后，在全面建成小康社會的基礎上，黨和國家將教育事業放在優先發展的戰略位置目，不僅振奮了全國民眾，更使廣大教育工作者受到巨大鼓舞。為此，針對新時代教育管理者的使命展開相應討論分析，希望可以在促進國家教育事業發展的同時，進一步提升教育管理者的素質能力，不負黨和國家賦予的新時代使命。

關鍵詞：新時代；教育；管理者；使命

在新時期、新形勢下，建設教育強國已經成為我國戰略規劃的重點內容。一名優秀的教育工作者，不僅要牢記初心，牢記自身的使命責任，更應在努力踐行中，使其內化于心，而外化于行，將立德樹人的教育根本任務進行有效落實，使國家教育既能培養出更多服務于社會的優秀人才，還能促進國民素質的整體性提升，這是新時代教育管理者應牢記于心的黨和國家賦予的使命擔當。

一、 忠誠之心鑄就新時代教育管理者的使命擔當

作為新時代的教育管理者，首先應具有忠誠之心，不僅要忠誠于黨的教育事業，更能聽從黨的召喚，能夠使國家的教育方針政策得到有效落實。正如我國著名教育家陶行知先生所說：德高為師，身正為范。這既是對教育工作者提出的高標準與嚴要求，同時也是為師者進行自我約束與管理的具體表現。而忠誠之心，既需要廣大教育管理者既能從思想上摒棄一切不良之風，做到恪盡職守，更能在行動上進行正人正己的行為約束，使其不僅能夠成為新時期一名優秀合格的教育工作者，更具有責任擔當與使命意識，堅持將辦好人民滿意的教育作為促進國家繁榮發展的使命與責任，不僅敢于擔當，更要勇于擔當，使新時代的教育管理工作可以在求實務實、盡職盡責中取得良好成績。

二、 進取之心促進新時代教育管理者的創新發展

對于新時代教育管理者來說，不僅要具備扎實的專業知識功底，更應具有高度的責任心與進取之心。無論何時何地都能將國家與社會的繁榮發展視為自身奮斗的目標，立足于本職工作，使其既擁有良好的基本素質，同時還具有勤勉的教育教學態度，尤其是在科技的飛速發展中，更應保持與時俱進的專業態度，不僅積極地推動國家教育現代化的發展，還能始終保持創新發展思維，使其無論在教育教學工作的開展中，還是在教育管理實踐中，都能以滿足當前社會發展需求為主，進行靈活的教育管理調整，使其既能促進人才培養的創新性與自主性，還能滿足社會的適應性要求。在樹立終身學習理念的基礎上，不斷汲取并靈活地運用新知識，保持科學發展觀，使學校管理工作既能不斷創新突破，還能在教育工作的潛心鉆研中贏得累累碩果。

三、 仁愛之心塑造新時代教育管理者的先進理念

在新時期、新形勢下，學校的教育管理工作需要不斷進行創新探索，應在以人為本的先進教育理念指引下，積極促進教書育人目的的真正實現，不僅能夠通過仁愛之心傳播這一先進教育理念，更能使仁愛之心得以有效傳遞，使學生們在仁愛之心的關懷與滋潤下，增強學習的自信，并能由此促進其茁壯健康的成長。正如習總書記所說過的：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。對于學校教育來說，不僅要能夠用愛培育愛，還應用愛來激發愛、傳遞愛，使學生在仁愛之心中體驗到更多的尊重與理解，并能積極地傳遞與散播這一優秀品質。尤其在以學生為教育核心的目標引領下，積極推動針對學生良好品質道德的教育，不僅對于促進學生綜合素質能力的提升起到積極作用，更是在以人為本的教育宗旨下實現的真正意義上的教育管理。

四、 使命初心促成新時代教育管理者的有所作為

新時代，如何成為一名優秀的教育管理者，不僅需要我們進行深思，更需要我們不斷進行大膽的創新實踐。在十九大報告中，提到了有關于師德師風建設的內容，不僅要建設培養高素質的教師隊伍，而且還積極倡導尊師重教，尤其是習總書記那句“不忘初心，牢記使命”更是鼓舞與振奮了廣大基層教育工作者，而且使我們更充分意識到肩負的責任重大，既應將立德樹人作為教育的根本任務進行有效落實，而且還應保持鍥而不舍的敬業精神，使其在教育的滲透中不僅要將民族傳統文化進行有效傳承，更能將社會主義核心價值觀貫徹始終地進行滲透。教育無止境，而作為教育管理者更應重視自身的品質素養，牢記我們的教育使命初心，為培養更多具有責任心、有能力的優秀人才而做出更大的努力與貢獻，為辦好人民滿意的教育，為實現公平教育與黨的科教興國戰略，更為了實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力、銳意進取。

五、 結束語

綜上所述，新時代教育管理者所承擔的責任使命，不僅更加艱巨，而且還需要在不忘初心中堅守教育這一片凈土。無論是在立德樹人教育根本任務的有效落實方面，還是對于新的歷史時期黨和國家所賦予其全新的歷史使命，都需要在積極營造良好教育氛圍的前提下，為廣大師生樹立榜樣的先進帶頭作用，在實施先進的、科學的教育管理中，堅守忠誠之心，保持進取之心，散播仁愛之心，擁有使命初心，為祖國的教育事業發展做出不懈努力，奉獻無窮智慧。

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作者簡介：

周江浩，福建省晉江市，福建省晉江市內坑中學。