淺議農村中小學教師隊伍建設與管理的對策

王詠 徐輝

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出加強教師隊伍建設既是學校可持續發展的基本保證，也是推動學校強化教育改革的根本動力。實施素質教育是21世紀我國各級教育的方向。在新的歷史條件下，如何加強農村中小學教師隊伍建設與管理，是亟待我們研究的重要課題。

關鍵詞：農村中小學；教師隊伍；建設；對策

一、 當前農村中小學教師隊伍素質現狀

我國中小學教師擔負著培養下一代的重任，教師素質的高低直接影響下一代的茁壯成長。在信息技術飛速發展的今天，受教育者所處環境發生深刻變化，出現了受教育者對教育者的知識需求與教育者自身素質不相適應的矛盾。

（一） 中小學教師教育理念要轉變

在教育改革的浪潮中，教育理念的變化，使部分教師跟不上步伐，仍停留在“授業”觀念上。一些中小學教師仍抱著千百年的傳統“傳道、授業、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴”，將學生看成被動接受教育的“容器”，學生唯師命是從，唯唯諾諾，學生被馴化成無條件服從、被動接受的學舌鸚鵡。就是這樣的死教條又讓發展的孩子們產生了逆反心理，造成了很多教育悲劇的發生。

（二） 中小學教師教育觀念更要轉變

在教育改革的浪潮中，教育目標的變化，使部分教師仍適應于傳授講課方式。基于傳統教育理念基礎上的授課必然是忽視學生的主體性地位，把學生當“觀眾”和“聽眾”、通過一支粉筆、一張嘴講課，由滿堂灌、題海戰術、加班加點、一言堂等單向傳導方式，對學生進行知識灌輸，并采用考試、排名、訓話、懲罰等手段，使學生主體性地位喪失，限制了學生個性發展，忽略了學生的主體性，更忽視了教師應該具備的人文性。

（三） 中小學教師隊伍師德建設要加強

在教育改革的浪潮中，部分教師缺乏相應的道德情操。師德在不少教師心中大打折扣，這是受市場經濟大潮的沖擊，很多教師經不住金錢的誘惑，耐不住清貧，不安心教學，心情浮躁，才會出現“身在曹營心在漢”的現象。同時，少數學校還發生體罰、褻瀆學生案件。這些嚴重影響了人民教師的光輝形象，也影響了學生的健康成長。

二、 加強農村中小學教師隊伍建設與管理的對策探討

“興教之道在于師”，教師乃教育之本，學校管理的主體——教育教學管理，集中體現在教師身上。因此管理者必須運用科學的管理手段，加強教師隊伍的建設與管理。一是要抓好教師隊伍整體素質的提高。二是要抓教師隊伍的穩定。二者結合，建設一支穩定的、高素質的學者型教師隊伍。

要提高教師隊伍的整體素質，第一，要對教師提出明確的要求，主要著眼于以下七個方面：一是具有高尚的師德和對學生高度負責精神；二是要具有扎實的專業知識和技能，有廣博的學識，對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解，能勝任某一個學段所有年級，至少一個學科的循環教學任務，并具有探索精神和創新意識，能在學習和工作中不斷創新；三是勝任班主任工作，有效地對學生進行德育教育；四是有組織輔導課外活動的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學習的能力；七是要掌握現代信息技術，并能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作。這七個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，必須明確地提出來，讓教師自己明確發展方向，同時，評價教師也有了依據。

第二，要加大教師培訓、進修的管理力度。要針對教師工作和成才的特點，抓好教師的自修，把教師的自修納入教學常規管理之中，并與教學工作以及教育科研活動緊密結合，實現教學、教育科研和教師自修的“三位一體”，構建自修、實踐、反思、提高的教師校本培訓模式，促進教師文化業務素質的迅速提高。要通過各種形式的學習和研究，使教師文憑與水平相符，學歷與能力相稱，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形式自己的教學風格，促進教師整體素質的盡快提高。

第三，考核評估要多樣化。改變以往單一的以教學質量評價教師工作的做法，采取綜合評價手段，全面地評價教師工作。一是對教師實行基本素質評價，從思想品德，工作態度，文化業務水平和工作能力四個方面，分優、良、中、差四個等級進行量化打分，以此來評價每個教師的基本素質。二是加強課堂教學評估，除了正常的教學研究聽課以外，組成課堂教學評估小組，按一定的標準采用量化打分的形式定期深入課堂，對教師的課堂教學做出評價。三是讓學生參與評議教師的教學工作，再結合常規檢查和教學質量，綜合起來評價教師的工作。這樣，德、能、勤、績諸方面全部體現，教師素質在工作評估中占了較大比重，不僅有助于教師自身素質的提高，而且便于管理。

第四，深入開展教育科研，促進教師素質的不斷提高。如開展各種形式的業務競賽活動：基本功單項賽，上過關課，評優秀教案、優質課、學生最喜歡的教師、教學能手、學科帶頭人，課堂教學大賽、開展“人人奉獻一堂好課”活動等，都是促進教師不斷提高的有力的措施。

第五，在抓好教師隊伍整體素質提高的同時，管理者更應著力抓好教師隊伍的穩定。抓教師隊伍的穩定，首先必須做到知人善任。要“知其人，量其才，揚其長，避其短”，對個教師的品德、知識水平、業務能力、特長愛好、脾氣秉性都要有較細致的了解，在了解的基礎上，合理大膽地使用。穩定教師隊伍，還要注重工作條件與環境的改善。管理者要不斷改善工作條件和環境，提供必要的工作設施，讓他們感到工作舒心順手，不至于埋沒自己的才華。同時，多做社會工作，讓人們理解教師，尊重教師，使教師增強自信心和自豪感，安于教育，保持教師隊伍的穩定。

總之，管理者必須對教師在思想上教育，在業務上幫助，在生活上關懷，對有才干的大膽使用。這樣，激其趣、奮其志、增其能，效其行，使教師安教、樂教、善教、勝教，建設一支樂奉獻、肯鉆研的科研型的教師隊伍，促進教育教學質量的全面提高就有了保證。

參考文獻：

[1]田慧生.關于農村教師隊伍建設問題的思考[J].教育研究，2003（08）.

[2]楊青青.對農村中小學教師隊伍建設的思考[J].農村經濟與科技，2017（15）.

作者簡介：

王詠，徐輝，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市南漳縣城關鎮殷莊中心小學。