李金龍

【摘要】綜合性學習是初中語文教學中新的教學方法，它能夠使學生的眼界更加開闊，深刻理解語文知識，能夠提高學生的人文品質和綜合素養。綜合性學習對學生現在和將來的學習都有很大的幫助，因此，要明確綜合性學習的概念和性質，并了解和掌握其學習策略，本文對此進行了探討和分析。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；綜合性學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0244-01

語文的知識性很強，涵蓋的學科也很多，學習語文不僅是學習字、詞、作文，更重要的是語言表達、語文知識的綜合運用，讓學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力、擴展知識面、開拓視野，提高語文能力、邏輯思維能力等綜合素質。這是新課改的要求，也是教學改革的最終目標，為此，初中語文教育者要認真了解和掌握綜合性學習的概念、性質和意義，積極探索綜合性學習的教學策略。

一、初中語文綜合性學習的概念

綜合性學習的主要目的是培養學生具有實踐能力和創新精神，憑借著語文這門學科，把自主、合作、探究作為學生學習的基礎，通過多種實踐活動，如調查、觀察、交流、實驗、協作等，與學生的實際生活、其他學科和現代社會進行相互結合，通過多種教學方式，讓學生對學習產生興趣，從而自主地探索學習，從中獲得知識，提高語文素養和綜合能力，促進學生全面健康和諧地發展。語文的綜合性學習的最終目的是讓學生自己需要什么就學習什么，自己對什么感興趣就學習什么，在自主學習過程中提高語文素養和綜合素質。綜合性學習注重的是學習過程，目的是培養學生的實踐能力和感悟能力[1]。

二、初中語文綜合性學習的性質

1.綜合性。這是語文綜合性學習的主要性質之一，即在語文的學習中，要培養學生具有語文方面綜合性的能力，比如最基本的語文能力聽、說、讀、寫，同時教師要注重培養學生具有把語文學科的知識與其他學科結合到一起進行學習的能力。在學習中，首先要讓學生掌握語文教材中的基本知識，在此基礎上，讓學生不斷地通過自己的實踐操作提高自身的動手能力，在動手實踐過程中，學生會遇到各種問題，通過解決這些問題，從而培養學習獨立解決問題的能力。綜合性學習注重的是對學生學習興趣和愛好的激發和培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。努力把學生培養成綜合性強、素質高、品質高、適應現代化社會發展的棟梁之才[2]。

2.自主性。這是學生自主學習的一種能力，當學生遇到問題時能夠想各種辦法自己解決，比如查資料、咨詢同學和老師等，最終憑借自己的能力找到問題的答案。在學生解決問題過程中，教師只是起著引導的作用，而不是按照教師的教學任務和教學目標，讓學生一步一步地跟著教師做，這是一種被動學習的過程，在綜合性學生中，主動學習是最大的特點之一。

3.合作性。合作性指的是學生之間的關系是合作的關系，而不再像以往以成績為主要教學目的中，學生間為競爭的關系。綜合性學習要求學生之間相互合作，相互交流，共同探討，在集體活動中，將知識進行深入探究，在此過程中，相互取長補短，解決問題，從中讓學生體會到合作的重要性。（4）實踐性。實踐性是綜合性學習中最重要的內容，它鼓勵每一名學生都積極地參與到學校所組織的各種實踐活動中來。另外要求學生通過自己動手實踐，去學習新的知識，通過各種方式解決新知識中遇到的問題，比如搜集與新知識相關的資料，并對問題進行研究，提出自己的看法和意見，并將其用自己的語言表達方式展示出來，通過這一過程，培養了學生利用各種工具和整理資料的能力以及思考能力、動手能力。

三、提高初中語文綜合性學習的策略

1.培養興趣，重視綜合性學習

無論對于任何一門學科的學習，興趣都是最為重要的。傳統教學模式中由于過于強調分數，學生總是被迫地接受，教師就是一味地灌輸，使學生失去學習興趣，反而影響了學生效果。而在綜合性學習中，首先要把興趣作為學生學習的第一目標，在教學中，以培養學生的興趣為起點，以提升學生的綜合語文能力為目標，改變以往的灌輸和說教模式，不以分數來評價學生，注重學生的學習過程和參與，使學習效果得以提高[3]。

2.充分利用教學資源

教學資源有兩種，一種是課內資源，一種是課外資源。課內資源指的是教材中的知識，比較有限，但課外資源卻是豐富多彩的，包括各種各樣的社會實踐活動，這些在教學中都要充分進行利用。初中教師不僅要鼓勵學生充分利用教材中的資源，鞏固基礎知識，更要鼓勵學生積極參與各類實踐活動，提高學生自己動手操作能力，培養學生的實際運用知識的能力，從而促進學生語文知識的綜合運用能力和綜合素質的提高，為將來的發展奠定堅實的基礎。

3.利用各種教學方法提高學生的自主能力

自主能力是綜合學習的主要目標，在教學中要利用各種教學方法，把學生吸引到各種教學活動中來，讓學習積極參與，主動思考，通過利用查資料、學生間的相互交流、討論等，培養學生的獨立思維能力和解決問題的能力，教師也要注重學生的自主學習過程，讓學生通過主動參與、努力思考、積極動手中體會到獲取知識的成功感，從而使學生養成自主探究學習的好習慣。

4.利用有效的評價方式

評價方式對于綜合性學習很重要，在對學生的評價方面要形成一套完善的體系，要與傳統評價進行區分，要把學生的綜合能力放在首位，不單純地看成績。評價體系是以鼓勵學生為主，增加學生的自信心。在課堂教學中，對積極發言、勤于思考、主動參與的學生都要給予鼓勵，可以通過語言的形式、也可以是實物，比如獎狀、證書等。以此對學生的表現給予肯定，使學生更有信心在各種教學活動中積極參與，發表自己的見解。評價體系要多元化，以全方面了解學生為基礎，從而因材施教，不斷地優化教學方式，使綜合性學習取得理想的效果。

四、結語

總之，初中語文教學工作者要充分認識到綜合性學習的概念和意義，改變教學觀念，綜合運用各種教學方法，充分利用教學資源，制造激發學生主動學習的氛圍，因材施教，調動學生的積極參與性，使學生能夠漸漸養成自主學習的良好習慣。通過實踐動手操作過程，提高學生的思維能力、利用語文知識的能力、分析和解決問題的能力，從而提高學生的語文綜合能力和素質，進而促進語文課堂教學質量的提高，實現新課程改革的最終目標。

參考文獻

[1]王焱桃.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].價值工程，2010；36：327～328.

[2]姜霞.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].語文天地（理論綜合），2013；10：63～64.

[3]易志鴻.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].赤子（中旬），2013；11：170～171.endprint