詩詞教學『五步走』

□ 安徽六安老年大學 程賢坤

詩詞教學『五步走』

□ 安徽六安老年大學 程賢坤

格律詩（詞）乃是中華五千年文化皇冠上的一顆明珠，深得人們喜愛。它可以調劑身心，陶冶情操，豐富修養，很符合老年人“學、樂、為”的要求。老年人未退休前忙于工作，無暇于文學，故有一種疏離文字、畏談文學的心理。現在

政治清明，時間充裕，激起了他們學習詩詞的熱情。大家雖有豐富的生活經驗，但文學修養參差不齊，文字的駕馭能力尚有欠缺，因而不少人會產生畏難和不易入門的想法。筆者在老年大學教學詩詞十幾年，總結了一些經驗與體會，現分享如下：

第一步，以詩詞的音樂性加以引導，點燃學員的學習熱情。所謂音樂性，是指漢字的發音、詞組的特性所產生的音樂性。我國文字是一字一音，音有平上去入之分，聲有輕揚、重濁、升降、沉浮之別，單字可以成詞，詞組多為雙音（包括疊聲），四字詞組也是兩個雙聲詞組的結合，我國方塊字的這種一字一音，音分四聲，詞組雙聲，就像樂曲的七音，相互搭配，一輕一重，一升一降，輪流交替，其本身就具有了音樂性，格律詩詞就是利用了這一特性。

第二步，及時消除學寫詩詞的語言障礙。我國最古老的詩歌總集《詩經》就是采集民間歌謠的總匯。“一日不見如隔三秋”就源自《詩經》中的《采葛》。唐詩中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”也是口語。今人的《讀史》“朝代迭更走馬燈，民心得失論亡興。后車頻覆前車轍，好了瘡疤忘了痛。”則純是日常口頭語。用這些例子向學員說明口頭語、俗語皆可入詩，鼓勵他們大膽創作。

第三步，提高初學者詩規詞律及韻腳的知識。除課堂講授詩詞格律規矩外，鼓勵學員多讀名篇，要求熟記背誦，從中體會要義，融于心中。俗話云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”即此之謂。有《西江月》為證“誦

讀可知格律，吟哦韻腳能通。探尋三昧用千功，著意硯田耕種。勤練屏障自破，多思壁壘成空。三年二句必登峰，采擷繁花為用。”在此基礎上，及時告誡學員詩詞不同于其它各類文學體裁可以直抒胸臆。詩詞寫作要含蓄，要有所指，要有言外之意，給人以聯想，才能打動讀者。故詩詞宜典不宜直露，或借物喻人，如唐杜牧的《贈別》“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”或借景抒情，如唐劉禹錫的《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。”要想作品有景有情、有物有人、情景交融、人物相諧，寫成后要反復吟誦，錘煉字句，仔細推敲修改，才能成一首好作品。一經完成其內心喜悅之情，是難以言表的。初學詩詞先識律，唐規宋矩勤研習。謀篇布局細揣摩，鐵杵成針終破的。詩詞宜曲不宜直，萬里山河于尺幅。解得蘊涵寓意深，蘇辛李杜隨心欲。一首吟成多誦讀，字斟句酌推敲六。神馳不覺氣長吁，蜜在心頭甜到足。抒情表意要情真，語有真情義自深。絕律歌行長短調，百花園里吐清芬。

第四步，創作用詞要語淺意深，以情動人。要特別提醒學員運用語詞時切忌病句連篇、詞不達意。如有人寫《沁園春》：“神州春香，綠我胸襟，醉我情滔。看江山氣派，滿眼歡騰；盛世復興，華章紛飄。民族奇偉、神五喜望，龍騰數今日更高。千秋業因兩岸盼果，炎黃共潮。高峽大寫今嬌。春天故事，卓鑄群雕。奔小康國策，驚蟄震宇；政通人和，獨領風騷。代代天驕，浩瀚風范，五千文明正沖霄。展新紀，春舞大中華，最是今朝。”詞中“神州春香”“綠我胸襟”“醉我情滔”“華章紛飄”“兩岸盼果”“炎黃共潮”“大寫今嬌”“卓鑄群雕”“浩瀚風范”“文明正沖霄”，這些不通的句子通篇皆是。寫景抒情要言簡意賅，形象動人，更忌口號歌訣，空洞無物。如一首《賀我國加入世貿組織》“一輪紅日破長空，萬里江山別樣紅。疊疊高山難阻擋，條條大道已暢通。競爭可望創奇跡，改革仍將建偉功。正確光榮三代表，與時俱進展雄風”。通篇盡是口號式歌訣,沒有一點實際內容，換任何頌揚題目皆可，讀后不知所云。此外切忌臆造詞語，像“唯苦良心在”“天降仇敵愾”“殉情暗徘徊”“魂牽夢話”皆屬臆造，不合語法，晦澀難懂，不明語義。同時，還要語隨時變，創出新意，更忌陳詞濫調，泥古不化，不要寫“對月傷懷、看花落淚”“尋尋覓覓凄凄慘慘”這樣的句子，要寫“妹整花畦蝶繞衣，哥尋信息去關西。多情想起知心話，一擦泥巴打手機”“山妹心中絲線長，心靈手巧繡鴛鴦。陽春三月放飛日，直上藍天捉太陽”。這樣寫才有意義，才適合現代的社會生活。

第五步，在命意造境、結構篇章、煉句遣詞上給予教益，提高寫作技能。1.命意造境是寫詩（詞）之始。然詩（詞）須命意，無意則盲；有意須造境，無境則罔；有境更須注情，無情則澀。故詩詞無命題則散亂無章，意不造境則形似霧靄，境不注情則類同枯槁。故命意既立，即需造境，若要造境必注深情。若情動于中則境必綺麗，境既動人，則命意顯現，達到旨近而義遠，言簡而意賅，韻味則無窮。2.意立、境造、情注則出之于結構篇章。結構完善，篇章成彩，則境美義顯，情意淵深。結構錯亂則篇章無形，結構蕪雜則篇章失調，故寫景前后不能脫節，脫節則境不成景。抒情義必相關，義不相關，則情無所依。紛繁雜亂結不成體，辭多相犯構不成篇，故結構如串珠，一條紅線貫穿其中。結構篇章，必語不同而意相連，景雖異而情貫其中，于是結密構精，篇美章彩，情與氣偕、辭共體并，如是則景境情義皆出。3.意境情景已立，結構篇章既成。欲顯義旨使情景動人，章華篇麗盡在煉句遣辭。寫景狀物應形神畢肖，表意抒情應肝膽相照，諷喻感賦應伸張正義，針砭時弊應激濁揚清。一句之妙，通篇皆活，情景全出；一字之奇，則聲形畢現，動靜相偕，搖曳生姿。如 “紅杏枝頭春意鬧”之“鬧”字，使人如見其形，如聞其聲，如觀其景。故寫作應避詭異與瘠字病句，更忌臆度字義，生造詞語，成篇章之贅疣。要使意境明達，篇章精切綺密，語詞動人心魄，則須煉句遣詞，以臻其妙。明乎此當知命意造境，結構篇章，練句遣詞為寫作詩詞之要義。■