淺談校園集約化設計
——以七里小學為例

(1.長沙市規劃設計院有限責任公司 湖南 長沙 410000;2.中國能源建設集團湖南省電力設計院有限公司 湖南 長沙 410000)

淺談校園集約化設計
——以七里小學為例

陳源林1沈屹然2

(1.長沙市規劃設計院有限責任公司湖南長沙410000;2.中國能源建設集團湖南省電力設計院有限公司湖南長沙410000)

隨著近幾年土地收入占地方財政的比例越來越高，關系民生的公共服務設施用地的供給就變得更加的緊張，甚至連關乎百年大計的中小學建設用地也不例外。中小學用地緊缺帶來了集約化設計的新命題。本文以長沙市七里小學為例淺談校園的集約化設計思路。

標準;集約化;空間

如今，房地產業與建筑業已成為了中國經濟重要的支柱產業。伴隨著房地產業及建筑業的穩步發展，城市的建設用地變得越來越稀缺。隨著近幾年土地收入占地方財政的比例越來越高，關系民生的公共服務設施用地的供給就變得更加的緊張，甚至連關乎百年大計的中小學建設用地也不例外。

中小學建設用地的緊缺會導致一個新的設計命題，那就是集約化設計。下文便以長沙市七里小學為例淺談校園的集約化設計思路。

一、項目背景

七里小學位于長沙市雨花區武廣片區，項目北臨川田路，南臨陽青東路，東側為規劃28號路，規劃總用地面積38601.7平方米(約57.9畝)，凈用地面積為 33665.99平方米，辦學規模為54班，擬招收2700名學生。

參照《長沙市普通中小學標準化學校建設標準》(下文簡稱《標準》)中的學校用地標準表中新區新建小學(二級標準)的要求，24班小學用地面積不應低于17260平方米，而《標準》中并未明確54班小學的用地規模，以720平米/班的最低用地標準計算，本項目至少需要38880的建設用地，本項目存在5000的用地缺口。此外，依據《標準》及設計任務書要求，用地內需至少配建9片籃球場或排球場，且需設計不小于300m的環形跑道。

二、總平面布置原則

圖1 整體鳥瞰圖

設計任務書要求本項目容積率不大于1.0，建筑密度不大于25%，綠地率不小于25%，建筑控制高度不超過12m。在建筑高度及建筑密度受限的情況下，本項目用地顯得較為緊張。充分利用場地縱向長度及場地高差，實現室外活動場地最大化。

本項目三面臨路，北側140m外為鐵路線。設計中需盡可能規避用地外圍道路的噪聲影響，營造安靜優美的教學環境。

三、總平面規劃結構

本項目用地較為緊湊，考慮建筑與城市的空間關系，本項目采用主要建筑正南北向平行布置，通過南北向主軸垂直聯系的空間布局方式。

1.按照規劃要求，主入口設在川田路。

2.動靜分區明確，功能布局合理。

3.考慮用地緊張的特點，盡量集約設置功能，充分保證學生活動場地(設300M跑道、足球場、同時設有5片室外籃球場、1片室內籃球場、3片室外排球場)，滿足《湖南省義務教育學校辦學標準》。

4.辦公樓位于入口廣場西側，綜合樓布置在廣場東側，兩者通過共享平臺等交通空間聯系，從而形成連續開闊的學校入口形象。

三棟平行規則布置的教學樓位于教學區的中心，并通過連廊、交流平臺聯系，形成多個圍合內庭，相對教學用房之間的距離不小于25m。

在綜合樓及教學樓之間，充分利用場地豎向高差布置能容納3個班級的階梯教室，教室頂部設置有升旗臺及臺階式的休閑平臺，并與運動場看臺巧妙對接，豐富了學生的活動空間。

食堂、風雨操場位于用地南側，緊鄰運動場及次入口，便于后勤出入并形成較好的沿街形象。(圖1)

四、豎向設計

場地設計整體高于周邊道路，根據地形與道路標高的特點將場地設計成35.80和37.80兩級臺地。北向主入口廣場及辦公樓、綜合樓、階梯教室位于35.80標高平臺，主要教學用房位于37.80標高平臺。兩個標高平臺在首層通過臺階及坡道聯系，二、三層通過連廊聯系，并考慮無障礙通行。用地東側36.00標高運動場與主入口廣場平接，與37.80標高平臺通過看臺與臺階聯系。南側次入口廣場標高為37.70，略高于周圍道路。

五、交通組織

本項目采用人車分流形式，教工車輛經北向主入口進入校內，隨后進入地下停車庫。校外車輛主要停放在前廣場室外停車位，必要時還可以直接將車輛引入地下停車庫。沿場地西側及南側規劃6m寬消防車道聯系南北入口，并可在特殊情況下兼臨時停車使用。南向次入口兼后勤出入口使用。

人流主要經北向主入口進入校園，并通過交通主軸到達各棟教學樓。

人車分流的交通組織，既能方便各種車輛出入，又能最大限度的把校園空間留給行人和綠化，提升了校園的安全性和美觀性。

六、建筑設計

1.平面設計

辦公樓(共3F)門廳位于校園主入口架空大廳的西側，采用內走道的布置形式，每層平面設兩臺電梯，其中一臺為無障礙電梯。

綜合樓(共3F)采用內走道的布局形式，每層設3個專業教室及配套用房。

階梯教室(共1F)利用東西兩側場地高差設計，階梯式的屋面與東側看臺平接，并在屋面設升旗臺。

教學樓(共3F),辦學規模54個班，2700名學生，每個班學生50人，標準教室尺寸為9.7米X7.1米，教室內部設置獨立的工具間，用來放置衛生器具和雜物。所有教室為外走廊，寬度為2.9米。在室外設置露天游戲場地，極大地豐富了學生的活動空間和交流場所。

食堂兼風雨操場(1+2F)每層設4個封閉樓梯間。-4.000標高層為廚房和教工餐廳，首層為后勤用房及學生食堂，二層為風雨操場，二層室外平臺設置一片室外籃球場。

午休樓(共3F)采用外廊式布局，通過連廊與教學樓聯系，方便學生使用。

2.立面設計

建筑采用簡潔的設計語匯，用仿紅磚與白色涂料作為主要立面材質，虛實結合的立面等均體現了一種名校的精神氣質。

建筑結合環境特點，以嚴肅活潑的精神氣質，創造一個文化性的生態的校園空間，塑造一個莊重大方、富有活力的文化氛圍建筑形態。紅磚外墻配以立面的虛實，結合體量的穿插組合，力求使建筑形象新穎、簡潔，充滿活力，形象鮮明，體現小學校園應有的特質。

北入口是學校的主要形象展示面，通過構架及共享平臺聯系辦公樓及綜合樓，使形成“門”的意向。轉折的墻面配合凹凸有致的立面，加上主入口突出的“視窗”，打造出嚴肅而活潑的校園風格。

七、結語

集約化校園設計并不是僅僅是給設計師出了一道難題，更是給設計師提供了無限遐想和創作的空間，因集約化設計衍生出的新的公共空間、教學場所、運動場地甚至會影響到未來的教學理念與教育方式。

七里小學只是筆者創作實踐中所遇到的校園集約化案例之一，未來也許會遇到更有難度的設計任務，但對集約化設計及對新型校園空間的探索仍將持續，因為 “百年大計，教育文本”。

陳源林(1984-)，男，碩士，工程師，主要從事建筑設計等工作;沈屹然(1985-)，女，碩士研究生，工程師，主要從事建筑設計等工作。