“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下診斷學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)APP模式的新思路

顧巍峰　王賢穩(wěn)　頊志兵

摘要：診斷學(xué)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，作為醫(yī)學(xué)生的必修課是一門十分重要的銜接課程。通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)“云”技術(shù)，我們已自行建立起一套完整的APP系統(tǒng)，包括診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)教案系統(tǒng)以及模擬考試系統(tǒng)。通過診斷學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，我們已經(jīng)做出了初步的嘗試和探索，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)，使整個(gè)課程系統(tǒng)尤其是電子教案以及模擬題庫系統(tǒng)具有更加廣闊的應(yīng)用前景，為將來的教學(xué)工作提供助力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；APP模式；診斷學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）20-0011-03

Abstract：The basis of diagnosis is the basic course of medical science and clinical medicine bridge course，as a compulsory course for medical students is a very important bridging course.Through the use of computer and network"cloud"technology，we have set up a complete set of APP system， including the basic teaching system of diagnostic science and simulation test system.Through the basic classroom teaching of diagnosis，we have made a preliminary attempt and exploration，combined with the network cloud technology，so that the entire curriculum system，especially electronic lesson plans and simulation test system has wide application prospects，provide the impetus for the future teaching work.

Key words：Internet+times；APP mode；Diagnostic basic course teaching

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。在這個(gè)時(shí)代背景下，我們的診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)遇到了新的機(jī)遇，同時(shí)我們面對著較大的挑戰(zhàn)，隨著學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣上的巨大改變，我們做出了第一步的嘗試。診斷學(xué)基礎(chǔ)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中一門非常重要的課程，作為一門核心專業(yè)課，既有基礎(chǔ)理論，又有臨床實(shí)踐，特別是在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床診斷思維、提高動手能力方面有著非常重要的意義。為提高診斷學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，我們進(jìn)行一系列嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

1 時(shí)代背景

當(dāng)今社會是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺上不斷獲取各式各樣的知識，因特網(wǎng)的巨大能量不段的豐富以及完善我們的教學(xué)課程。同時(shí)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能使課程規(guī)范化、系統(tǒng)化，便于查詢各種教學(xué)資料，對教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。

當(dāng)前社會意識形態(tài)可以稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這是知識社會推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合，以產(chǎn)業(yè)升級提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。

基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式一般由以下幾部分組成：教學(xué)資源、云業(yè)務(wù)管理、學(xué)習(xí)終端等。例如：教學(xué)資源包括互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源、“云平臺”資源；學(xué)習(xí)終端包括PC機(jī)、筆記本、智能手機(jī)等。從傳統(tǒng)課堂到互聯(lián)網(wǎng)課堂，發(fā)展過程不單是教學(xué)形態(tài)的變化，更是一種技術(shù)推動的教學(xué)理念的變化。

數(shù)據(jù)庫是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫，隨著信息技術(shù)和市場的發(fā)展，數(shù)據(jù)管理不再僅僅是存儲和管理數(shù)據(jù)，而轉(zhuǎn)變成用戶所需要的各種數(shù)據(jù)管理的方式。在信息化社會，充分有效地管理和利用各類信息資源，是進(jìn)行科學(xué)研究和決策管理的前提條件。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等各類信息系統(tǒng)的核心部分，是進(jìn)行科學(xué)研究和決策管理的重要技術(shù)手段。云數(shù)據(jù)庫是指被優(yōu)化或部署到一個(gè)虛擬計(jì)算環(huán)境中的數(shù)據(jù)庫?？梢詫?shí)現(xiàn)按需付費(fèi)、按需擴(kuò)展、高可用性以及存儲整合等優(yōu)勢。云數(shù)據(jù)庫的概念實(shí)際早已滲透至每個(gè)人的日常生活中，最常被使用的就是“百度網(wǎng)盤”、“icloud”等一系列網(wǎng)絡(luò)云數(shù)據(jù)庫，它們在人們的生活中有著舉足輕重的作用。

APP指的是智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。應(yīng)用程序（外語縮寫：App；外語全稱：Application）。所謂APP模式也就是手機(jī)應(yīng)用模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的電腦模式。通過手機(jī)APP的運(yùn)用更可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下方便進(jìn)行云數(shù)據(jù)庫的操作、管理。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)和移動終端的普及，智能手機(jī)的第三方運(yùn)用程序APP改變了人們的生活習(xí)慣。與傳統(tǒng)移動媒體相比，APP具有成本低、精準(zhǔn)性好、互動性強(qiáng)、即時(shí)服務(wù)等優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校成果轉(zhuǎn)化要運(yùn)營APP營銷模式，建立以目標(biāo)用戶為主導(dǎo)的雙向甚至多項(xiàng)互動，深入挖掘用戶需求，實(shí)現(xiàn)科技成果的順利對接與轉(zhuǎn)化。

2 教學(xué)背景

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教育模式已經(jīng)發(fā)生了巨大變革。傳統(tǒng)的第一代教育以書本為核心，第二代以教材為核心，第三代以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學(xué)生為核心。最為經(jīng)典的模式就是"網(wǎng)絡(luò)三課（慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂）"等新興教育模式的出現(xiàn)，這不但是對傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，也是對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行了一定的顛覆，因?yàn)樗麄償[脫了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間、空間的限制，可以做到一個(gè)老師，幾百部終端，數(shù)百萬學(xué)生，對于教育方法的改革有了非常大的推動作用。endprint

網(wǎng)絡(luò)三課中最為典型的就是：慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程”。MOOC 是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科。

診斷學(xué)基礎(chǔ)是由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過渡到臨床醫(yī)學(xué)一門十分重要的課程，是臨床課的公共基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)的首要課程，在這門課程教學(xué)過程中，還能不斷提高醫(yī)學(xué)生的基本能力，所以這門課程的重要性毋庸置疑。診斷學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)具有覆蓋面廣，信息量大，知識點(diǎn)密集的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)即使教學(xué)上的優(yōu)勢，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。自從有了多媒體系統(tǒng)，已經(jīng)使得整個(gè)教學(xué)過程相對過去而言輕松有趣，富有活力，但是教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相對而言仍是枯燥無味，所以利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)云系統(tǒng)的結(jié)合，利用手機(jī)APP軟件給予醫(yī)學(xué)生隨時(shí)隨地能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會，改變醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，這是我們新時(shí)代下的任務(wù)以及巨大挑戰(zhàn)。

3 教學(xué)過程

在現(xiàn)行教學(xué)改革實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”為主的講授方式，廣泛推行以問題為中心，實(shí)行以知識中心型教育向能力中心型教育轉(zhuǎn)化的教學(xué)方式。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，將線下“互動教學(xué)”與現(xiàn)場“課堂教學(xué)”相結(jié)合，使用各種軟件（微信、QQ等）將線下教學(xué)與各種教學(xué)方案整合起來，一方面利于師生進(jìn)行交流，進(jìn)行難點(diǎn)的答疑以及重點(diǎn)的分析，另一方面同時(shí)運(yùn)用“云”網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等，為學(xué)生提供各種輔導(dǎo)教材，方便進(jìn)行預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

我們將文字、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，制作動作真實(shí)、聲音真實(shí)、色彩真實(shí)的多媒體課件，將臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容客觀真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，加強(qiáng)了對知識的理解和記憶，克服了以往教學(xué)手段單一、內(nèi)容簡單枯燥、文字描述難以理解的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用軟件將這些教學(xué)課件儲存到“云”數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生通過專用APP軟件，隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，利于學(xué)生的記憶進(jìn)一步加深，查缺補(bǔ)漏，

4教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)管理?？傮w目標(biāo)是建立“課程系統(tǒng)”以及“考試系統(tǒng)”兩大主系統(tǒng)。完善六大子系統(tǒng)“課件管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，圖書資源庫，成績管理系統(tǒng)，試題庫系統(tǒng)，自動組卷、試卷分析”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作自動化。優(yōu)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通過收集各類診斷學(xué)題庫，將題庫分析排序并分類，并按照要求隨機(jī)進(jìn)行出卷，最終可根據(jù)考試的結(jié)果分析教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作中通過計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)降低人工工作量，同時(shí)減少教學(xué)上的差錯(cuò)發(fā)生，見圖1。

圖1 APP系統(tǒng)流程圖

4.1診斷學(xué)基礎(chǔ)課件管理系統(tǒng)

課件管理（包括各種視頻、圖片、音樂以及PPT），根據(jù)教學(xué)既定目標(biāo)，安排內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不定時(shí)更新課件內(nèi)容，同時(shí)可根據(jù)受眾學(xué)生的接受程度調(diào)整難易程度，必要時(shí)可進(jìn)一步更改為完全化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.2診斷學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)“云”系統(tǒng)儲存教學(xué)課件，既可防止資料遺失，又可方便學(xué)生學(xué)習(xí)，必要時(shí)可利用視頻錄像進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育（微課、慕課）；在平時(shí)的教學(xué)過程中可以利用各種通訊軟件進(jìn)行教學(xué)上的答疑。

4.3診斷學(xué)基礎(chǔ)圖書資源

利用“云”儲存技術(shù)進(jìn)行相關(guān)圖書資源的分類、整理、儲存，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫方便學(xué)生下載查閱相關(guān)圖書資料，同時(shí)方便教師閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。

4.4診斷學(xué)基礎(chǔ)題庫系統(tǒng)

通過數(shù)據(jù)庫軟件收集各式題庫資料，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，對題庫分類內(nèi)容進(jìn)行一定數(shù)據(jù)的分析，幫助掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.5診斷學(xué)基礎(chǔ)成績管理系統(tǒng)

運(yùn)用數(shù)據(jù)庫分析批改考卷，減少人為差錯(cuò)的發(fā)生，成績發(fā)布后方便同學(xué)查閱成績，保護(hù)學(xué)生隱私。

4.6自動試卷分析系統(tǒng)

根據(jù)數(shù)據(jù)庫對于考試題目以及準(zhǔn)確率的分析，進(jìn)行教學(xué)上的難點(diǎn)以及錯(cuò)點(diǎn)的分析，為下次教學(xué)提供指導(dǎo)性意見，減少教學(xué)上的難點(diǎn)的再次發(fā)生。

5應(yīng)用價(jià)值

整個(gè)系統(tǒng)的建立能夠幫助我們快捷便利的進(jìn)行診斷學(xué)的教學(xué)工作，迅速準(zhǔn)確的的進(jìn)行教案的準(zhǔn)備，幫助教師在繁重的教學(xué)工作中減輕壓力。在考試期間，通過預(yù)先設(shè)置的參數(shù)自動生成符合要求的試卷，縮短出題的時(shí)間，減少了人為因素的干擾，試卷的保密性得到了有效保證。在試卷批改階段，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)客觀題的自動批改，教師只需給主觀題打分，不僅大大提高了效率，而且很大程度地避免了人為錯(cuò)誤的發(fā)生。對于學(xué)生來說，該系統(tǒng)不僅能夠運(yùn)用在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)操作方便，幫助同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以方便查詢到自己的成績。

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編輯/李樺e(cuò)ndprint