讓孩子燃起自己的“小宇宙”

冬凝

知學

我女兒竹林子上一年級的第一天，我就跟她申明了立場：“學生，學習就是你的第一要事，是你自己的事，知道嗎？”

這小孩兒懵懵懂懂地點頭。寫完作業，她把作業本遞給了我：“媽媽您幫我檢查一下吧！”

我微笑著拒絕：“對不起哦寶貝兒，你要學會自己檢查，自己為自己的作業負責呢。”

作業要簽字？不好意思，我的簽字沒有任何意義，對與錯，完成與否都是你自己的事；

喜歡跟博學的人交流？很好，當然，你也可以成為博學的人哦。書架上的書喜歡么？要不，咱去圖書館？或者去當當網下單？

好奇心？對不起，爸爸媽媽的知識滿足不了你，但你查閱資料，我們可以教你方法；

作業拖拉？第二天沒精打采可是你自己造成的，周末沒時間出去玩可不怪我們哦……

我記不清竹林子經歷過多少次溫柔的拒絕，也記不清給予她多少鼓勵和支持，那時候我篤定地堅持著我的想法：跟料理自己的生活一樣，對于學習以及所有跟學習有關的事情，她都必須學會自立。

好習慣一旦養成，受益便是無窮的。從上學到現在，竹林子的家庭作業認真完成從不糊弄，課堂上精神集中完全投入，課余時問，則分分秒秒用在了閱讀以及各種花樣百出的玩上，當然，她的成績也一直名列前茅。

而我從竹林子的表現中，也有了另一個層面的感觸，那就是，孩子也渴望自立的空間，渴望可以伸展自己的手腳，嘗試自己的力量，這是一個生命成長的必然規律。由

目標

竹林子四年級暑假參加了去北京的夏令營。對于一個小城的孩子來說，北京之行所聞所見對她來說是相當震撼的。她喜歡北京縱橫交錯的立交橋，喜歡圖書館的規模宏大，而那些大大小小的天文館、電影館、博物館更是充滿了無限的神秘與誘惑。回程后，她一本正經地跟我說：“我長大絕不會住在我們這樣的小城，我喜歡大城市，將來要去大城市生活！”

我一百個支持。

從那年開始，每每寒暑假我便帶她行走，每到一處，當地的圖書館、博物館和大學都是我們的必選之處。這不僅開闊了她的視野，也讓她的學習有了明確的目標。初二那年她對我說：“媽，我覺得同濟大學的建筑專業很適合我，我喜歡有挑戰性的工作，我動手能力強，并且有美術基礎！”

我不動聲色地回答她：“同濟大學的建筑專業可不好考，錄取分數很高啊。”

小丫頭一副志在必得的架勢：“我會努力實現我的目標的，媽你放心好了。”

明確的目標向她輸入了源源不斷的學習動力，這些年，無論是遇到她不喜歡的老師，還是遭遇她掰不過的學習對手，都不曾對她的成績產生大的影響，因為她知道，無論發生什么事，她都要努力做到心無旁騖地向她的目標靠近。

樂學

竹林子愛玩會玩，玩心很大。小學時候玩魔方，她很快就會拼好一面，而接下來，卻跟大多孩子一樣，有了畏難的心。我訝然，如果把玩換成學習，這樣還了得？

我別無他法地選擇了陪伴，溫柔而堅定地鼓勵她把魔方玩下去。

那年國慶節，我與竹林子跟同事一起爬山，中途，同事的孩子因累嘰嘰歪歪，不得已在山腰返程，而我與竹林子幾經波折，堅持著爬到了山頂。從山頂俯瞰大地河川，成就感不言而喻時，我趁機告訴竹林子：“其實很多事情跟爬山都是一樣的道理，不受苦，不經歷挫折，是享受不到成功的喜悅的。”

竹林子狡黠地問我：“比如說？”

我裝作不經意的樣子答：“比如玩魔方啊，學習啊。”

孺子可教，那一次她懂得了取得成功需要不畏艱難、需要堅持的道理。后來，竹林子能夠嫻熟地還原魔方六個面時，她顯擺地告訴我：“他們玩的都沒我好。”

兩年后竹林子在圓明園遭遇九連環，這丫頭顧不上好好逛園子，吃不好睡不穩，兩天后她一環一環破解又一環一環套上時，自豪無以言表。

再后來，我們6小時徒步25公里的經歷，更成為她引以為豪的資本，當然，她疲累的雙腿，磨出水泡的腳掌，那些疼痛只有她自己知道。

中考前，竹林子一個學霸同學發布說說，大體意思是，解答那些頗有難度的物理題是她人生的樂趣所在。我問竹林子：“你與她同是學霸，可我只看到你跟難題無休無止的糾纏，并不覺得會有什么樂趣啊。”

竹林子笑了，她歪頭看著我：“找到問題突破點的那種喜悅，媽你體會過么？”

自信

今年中考剛剛塵埃落定，就有很多朋友跟我說：“快給竹林子報補習班吧，初高銜接太重要了，可不能輸在起跑線上。”

我問竹林子：“你很多同學報了初高銜接的補習班？”

竹林子點頭：“當然。有的甚至花重金去北京學習。”

說實話，我吃了一驚。我問她：“你什么打算？要不，咱也報一個？”

竹林子很堅決地搖頭：“不。我不需要，我自己預習。媽你可別跟著瞎起哄，他們去補習班的效果絕對沒有我自己預習的效果來的好。”

我試探著繼續問：“這話怎么講？”

小妮子莞爾一笑，拍拍我的肩膀：“補習是被動地接受新知識，而預習，是主動探索啊老媽。您不相信我自主學習的能力嗎？好像這不是您老人家的作風呢。”

呵，還真懂我。

可不是，讓孩子燃起自己的小宇宙，讓她學會自主學、自覺學、主動學，那其中蘊含的爆發力絕不是我們所施加的外力可以相提并論。有人以為孩子的能力是專門培養的結果，其實恰恰相反，自主自覺地汲取，他們的個性和能力才更容易得到極致的發展。endprint