營造良好班風的實踐與思考

賈麗娟

摘 要：班級的班風建設(shè)對于班級的發(fā)展有著重要的影響，正所謂“成也班風，敗也班風”。班主任工作的重中之重就是和學生共同營造健康良好、積極向上的班風。文章結(jié)合實際，對良好班風的具體表現(xiàn)及建設(shè)舉措進行探討。

關(guān)鍵詞：班風；建設(shè)；班規(guī)；情感投入；文體活動；班干團隊

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0011-01

學生從新學期開始就進入集體生活，彼此之間會形成各種隱性或者顯性的影響，這種影響就是一個班集體的班風。班級的班風建設(shè)對于班級的發(fā)展有著重要的影響，正所謂“成也班風，敗也班風”。所以，班主任工作的重中之重就是和學生共同營造健康良好、積極向上的班風。

一、良好班風的主要表現(xiàn)

班級是學校教育教學的基本單位，班級的班風不僅是班級風貌的表現(xiàn)，更是班級持久動力的體現(xiàn)。班風的塑造，主要取決于班主任的教育管理工作是否得當。一個班級良好的班風主要表現(xiàn)為：在學習上學風正、興趣濃，大家你追我趕，勤學好問，篤志好學；在生活上簡約樸素，不盲目攀比；同學之間能夠互幫互助，坦誠相對，凝聚力和集體榮辱感強，每個學生都是澄澈的小溪努力匯入班級的大江湖海；每個學生都是一粒沙，都在竭力鑄造班級這一堅不可摧的寶塔，都在摒棄壞習慣，不斷塑造完美的自己，都能克己復禮，彬彬有禮，讓自己每天都遇見一個進取、不屈的自己。

二、良好班風的建設(shè)舉措

（1）班主任要制定班紀班規(guī)。班紀班規(guī)的制定必須細致入微，要把對學生每個具體時間段的要求、紀律等都以文字體現(xiàn)出來，然后再利用班會與學生共同對其進行修訂，最終形成班級公約。班級成員要彼此督促，教師每周對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)。對于進步的學生，要及時鼓勵；對于后進生及違反班規(guī)的學生，要及時進行指正。在實施班規(guī)的過程中，師生要不斷對班規(guī)進行查缺補漏、修改完善，使班級的規(guī)章制度更加完善、科學。這種不斷完善的做法，可以涵養(yǎng)班級的浩然之氣。浩然之氣乃向上之氣，浩然之氣乃毅力之氣，浩然之氣乃進取之氣。

（2）班主任要重視對學生的情感投入。班主任除了嚴格要求和約束學生行為外，還要重視對學生的情感投入。愛是教育學生的前提和基礎(chǔ)，愛是教育學生的歸宿和終點，班主任必須有愛心，寬嚴相濟。班主任要關(guān)注每個學生的精神狀態(tài)，因為精神狀態(tài)往往決定著學習狀態(tài)，而且學習狀態(tài)極易蔓延，影響到其他同學。所以，對狀態(tài)不好的學生，班主任應(yīng)先與其個別談話，找到其狀態(tài)不佳的原因。如果是身體原因，不妨讓學生進行適當?shù)男菹ⅲ蝗绻羌彝コ霈F(xiàn)了某種不盡如人意的情況，那么班主任就要和學生家長進行溝通，共同解決問題；如果是在某些科目學習中出現(xiàn)了困惑或者遇到難以解決的問題，班主任要找任課教師了解學生的情況，并解決問題。總之，班主任要有見微知著的能力，并且積極主動、竭盡全力找到問題根源所在。班主任不但要有責任心，更要細心、耐心。班主任只有勤于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，用愛心感染學生，用耐心影響學生，用自己的態(tài)度為學生樹立榜樣，學生才會努力配合班主任的工作，不斷完善自己。

（3）班主任要在教學之余開展形式多樣的文體活動。文體活動既可以陶冶學生的性情，也會激發(fā)學生的潛能，還能讓學生們在活動中增進了解，彼此砥礪，取長補短。班主任應(yīng)重視更換板報的主題，每星期更換一次。板報主題主要是樹立新風，摒棄不良習慣，板書內(nèi)容要精要簡約，朗朗上口，以便學生牢記于心。每個星期的主題班會應(yīng)該和板報內(nèi)容相得益彰，班會貫穿的指導思想是“先民主再集中”。“先民主”就是學生根據(jù)自己的理解發(fā)表對班會主題的見解和感悟，“再集中”就是把學生們的思想進行總結(jié)和提升。在班會中，每一次思想洗禮都是一次脫胎換骨的過程。只有把思想中的雜草徹底清除，心靈的原野才會鮮花盛開，只有把思想中的痼疾徹底剔除，行為才不會出現(xiàn)偏頗。

（4）班主任要重視組建班級管理團隊。組建班級管理團隊時，要讓班干部分工合作，職責明確。號召力強的班干部是班級的先鋒，是班級的榜樣，班干部要有釋放正氣抑制歪風的能力。班主任要勤于與班干部溝通，了解班級各方面的情況，比如在各科學習和紀律等問題上，一旦發(fā)現(xiàn)問題，絕不能小覷，要第一時間加以解決。班干部需通過班級民主選舉產(chǎn)生，班干部的工作要接受全班同學的監(jiān)督。每個學期進行一次大型選舉，但中途如果班干部不作為或表現(xiàn)不好，班主任就要及時進行調(diào)整。抓好班干部隊伍建設(shè)，對班級的全面管理能起到提綱挈領(lǐng)的作用。班級干部給力，良好班風的建設(shè)就能夠事半功倍。

三、結(jié)束語

良好的班風，是一股股清風，會給每個學生的成長送去清涼的慰藉；健康的班風，是一縷縷陽光，會熨平潮濕心靈上的褶皺；理想的班風，是每個學生都自尊并自強，彼此互幫互助，以競爭為樂，以進取為榮。良好的班風，為學生的發(fā)展和進步提供了動力和方向。班風不是某個學生的風貌，而是整個班集體的精神面貌。良好的班風會使品學兼優(yōu)的學生如魚得水、優(yōu)者更優(yōu)，使思想和學習上落后的學生在集體中見賢思齊，迎頭趕上進而自覺改正缺點。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，每個學生如果都充滿榮辱感，那么向上進取的班風就會成為必然。

參考文獻：

[1]湯爾煒.中學班主任教育管理工作的創(chuàng)新探討[J].佳木斯教育學院學報，2013（04）.

[2]賀朝元.嚴愛并行，讓孩子茁壯成長——淺談農(nóng)村初中班主任工作的幾點體會[J].課程教育研究，2017（06）.endprint