想說愛你不容易

高猛

摘 要：歷史角色扮演是歷史老師常用的課堂教學手段之一，它能提高學生學習興趣，使參與的學生有成就感，能傳遞情感，同時歷史角色扮演又是一把雙刃劍，它不僅難于其形，難于其意，更是難于其行。因此，歷史角色扮演想說愛你也不是容易的事。

關鍵詞：歷史課堂；角色扮演；難于其行

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1.角色扮演的優(yōu)勢

（1）角色扮演能使學生積極參與歷史課堂的學習，提高學習興趣。興趣是最好的老師， 德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分”。通過展開角色扮演，學生的興趣被激發(fā)出來了，對歷史的學習熱情就會高漲，從而達到激發(fā)學習興趣的目的。

（2）角色扮演能提高學生的表現(xiàn)欲望，使參與的學生有成就感。大多數(shù)初中學生都善于表現(xiàn)自己，彰顯自己的表達能力，張揚自己的個性。他們往往都喜歡扮演正面角色，也有少數(shù)學生喜歡反面角色。他們沒有主角和配角意識，只要能參與，就會得到滿足，就有一種成就感。

（3）角色扮演能再現(xiàn)歷史情境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。角色扮演必須要模擬當時的歷史情境，引導學生回顧歷史，再現(xiàn)歷史。能更好地體會歷史人物，歷史事件的過程和人物情感對歷史的影響，很容易拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學生認知歷史更加容易。

（4）提高學生的認知水平，提高分析，提煉歷史的能力。通過角色扮演，有助于學生對歷史人物、歷史事件的再認識，更能有效地掌握和理解歷史人物、歷史事件，從這些歷史人物、歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓，使學生的認知水平得到提高。正所謂“以鏡為鑒可以正衣冠，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替”。

我們說歷史角色扮演是一把雙刃劍，就不能只看到它的優(yōu)點，不能一味地使用到我們的歷史課堂之中，其實歷史角色扮演想說愛它也不是容易的事。我們在平時的歷史教學更應該注意到它在操作過程中的不足。

2.歷史角色扮演不可回避的幾個問題

（1）合理地分配角色，難于其形。能否成功地分配角色是角色扮演的關鍵，歷史教師往往是難于其形。歷史教師給學生分組以后，每個學生似乎都有表演的欲望。但他們都喜歡扮演正面人物，都愛當主角，幾乎沒有學生喜歡給人當配角，特別是在一些場景需要稱呼、行禮的時候。這時教師就要根據(jù)自己平時的觀察，學生的表現(xiàn)及學生表演能力，給學生合理分配角色。強調(diào)每個角色都同等重要，都是歷史中不可缺少的一部分，從中我們可以看出角色扮演難于其形。

（2）科學的語言、動作設計，難于其意。成功地分配角色以后，還要給學生強調(diào)，既然是角色扮演，就要進入當時特定的歷史環(huán)境中去。要求學生語言、動作的設計符合所扮演角色的身份、行為。不能忽視當時的時代特征，更不能異想天開，隨心所欲。否則既不能達到扮演的目的，也不能還原真實的歷史。因此，要注意固定性語言、動作和隨意性語言、動作有效結合?，F(xiàn)在的學生很有創(chuàng)意和想象力，他們的語言、動作往往帶有極強的現(xiàn)代色彩。因此說角色扮演，難于其意。

（3）鮮明的服裝準備，難于其行。角色扮演有時候必須考慮服裝問題，如果你能準備好各個角色的服裝，那樣將為角色扮演增添光彩。但是，由于種種原因，服裝問題是困擾師生的一個重要問題。我們只能在力所能及的范圍內(nèi)做到這一點。角色扮演難于其行。

3.角色扮演該注意的問題

（1）不要為表演而表演，應根據(jù)教學內(nèi)容需要和課堂教學設計的需要。

（2）人物角色的分配應注意照顧到全體學生都能參與，不能總是那幾個學生，這樣使其他學生也有參與機會，使他們不失去學習興趣。

（3）注意歷史與現(xiàn)實的差異，特別要注意歷史題材的文學作品與歷史事實的差異，不能因角色扮演游離于史實之外。

（4）通過表演是為了更好地使學生感悟歷史，使學生應在扮演中更好地感悟歷史，達到扮演的終極目的。

總之，歷史角色扮演想說愛它也不是容易的事。我比較欣賞的一段話：“生命有一種不可剝奪的權利，那就是成長；生命有一種不可戰(zhàn)勝的力量，那就是對成長的捍衛(wèi)；生命有一種永不凋謝的美麗，那就是對成長的守望。我們所能擁有的，也許是永遠沒有終極的結局，但過程從開始那一刻算起，就已經(jīng)攥在手中了。成長，永遠在路上?！苯巧缪萦肋h也在路上。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.歷史課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]人民教育出版社.課程，教材，教法[M].北京：人民教育出版社，1980.