漂泊的心何處安放

肖存利

隨著現代社會的快速發展，寄養現象已經越來越普遍，父母要注意，在更換孩子撫養人（由爺爺奶奶帶到由父母帶）的過程中，孩子是需要適應的。因為有太多的習慣不同，教養方式、行為模式、甚至是對錯觀念等都有差異……

王小雨（化名）17歲，今年高中二年級，是個陽光向上的男孩子，是同學和老師眼中的開心果，大家都很喜歡他。他對別人也很熱心，從不會拒絕別人，讓大家感覺他很好，是大家眼中的老好人。但是，近日他覺得特別沒有意思，覺得自己活得特別累，不愿意上學，也不喜歡在家待，因此，走進了心理治療室，泣不成聲。

王小雨的父親是一個計算機編程人員，經常加班工作，經常出差不在家，平常話也比較少。他的母親是國企的一名會計，工作比較忙，是比較強勢的，在家中要求丈夫和孩子都必須聽自己的，并且經常擔心孩子和丈夫，對他們做事情非常不放心，孩子回家晚一會就擔心是不是出了車禍還是與同學打架了，等等，回家后反復詢問。

在王小雨半歲時，父母工作比較忙，就把王小雨送回農村和爺爺奶奶一起在農村生活，過年時才回去看看他們。直到王小雨8歲上學時，才從農村回到父母身邊，回城后平常父親不在家，他和母親在一起生活。他很想念爺爺奶奶，常常一個人在被窩里哭，只要一放假就返回農村去看看爺爺奶奶，一直感覺爺爺奶奶和自己比較親，只要在爺爺奶奶面前才比較放松，在父母身邊比較拘謹，總是看父母臉色做事，基本不敢去反駁父母，是父母眼中的聽話的好孩子，也比較懂事，能特別體諒父母。幫父母做飯洗衣，但除此之外與父母沒有更多的交流。

現在社會像王小雨這樣的孩子比較多，父母比較忙，孩子就交給老人帶，帶到比較大了才回到父母身邊，其實這對孩子來說是很不好的。王小雨在治療過程中，明顯能發現這個孩子是一個沒有自己主見的孩子，永遠在看別人的眼色，在討好別人，像是給自己裹了一層厚厚的殼。他在父母、在同學、在老師面前，甚至在陌生人面前都是在看眼色行事，自己在外表現的沒有情緒，沒有不愉快，其實，他自己的內心一點也不快樂，一點也不高興。

在治療的過程中，當問他“你想要什么，你想要別人幫你什么”時，什么說不出來，總是樂著說：“挺好的！”但明顯身體后仰，小動作多起來了，這是一種不安的表現。自己的內在與外在表現在人際互動中常常是分離的，也就是身體再不滿，但語言層面根本就是不敢表達。

這種現象在長期寄養的孩子身上經常發現，表現為沒有自我，都是別人的感受為先；還有表現為攻擊父母，對父母的所有要求都進行反對，在青春期成為家長眼中的問題孩子；也有自暴自棄，覺得自己干什么都不行等。

隨著現代社會的快速發展，寄養現象已經越來越普遍，父母要注意，在更換孩子撫養人（由爺爺奶奶帶到由父母帶）的過程中，孩子是需要適應的。因為有太多的習慣不同，教養方式、行為模式、甚至是對錯觀念等都有差異，父母在教育過程中還會干涉孩子很多原來被允許的行為，最后都變得不被允許了。

孩子的感受是：我爺爺奶奶管我這么多年，他們把我給了“2個陌生人”，爺爺奶奶不愛我了，不要我了，這“2個陌生人”還欺負我，我干了這么長時間的事情不讓我做了，這“2個陌生人”不愛我……孩子幼小的心理會不斷評估這些變化的行為和模式，內心沖突也就自然出現了，但幼小孩子離開父母沒法生存，也就忍氣吞聲，到了青春期這段自我成長的時期，這樣的內心沖突就會愈來愈明顯。

父母的感受是：你是我的孩子，我要對你負責任，在城市和農村不一樣，應該適應城市生活，我必須讓你盡快適應這里的生活，從修正每一個“不好的行為”開始。父母與孩子的沖突從觀念開始。

因此，建議有寄養孩子的家庭，在孩子回來后要多與孩子進行溝通，達成共識，讓孩子理解父母當時的困難，同時，父母也要理解孩子回到父母身邊后的委屈和不安，以及有更多需要適應的行為和習慣，達成相互的理解及相互的情緒平衡。

（作者系北京市西城區平安醫院）endprint