開頭當如爆竹?結尾當如撞鐘

李陽海

明朝人謝榛曾說：“起句當如爆竹，驟響易徹。” 元朝人喬夢符有“鳳頭”之說，所謂開頭要像“鳳頭”：有姿有彩，漂亮、俊秀。這兩個比喻形象地道出了開頭的特殊作用。

謝榛還說過：“結句當如撞鐘，清音，有余。”清人李漁說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使人執卷留戀，若難遽別。”這些都道出了結尾的特殊作用。精彩的結尾，能為文章增光添彩，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果。

A 技法揭秘

一、開頭

下面從近幾年來中考滿分作文、高分作文中歸納出幾種開頭方法，供同學們寫作時借鑒。

1.開門見山，直奔主題法。用這種方法開頭，起筆點題，直截了當，不蔓不枝，給人一種清晰顯豁、干凈利落的感覺和深刻鮮明的印象。

例如，2016年聊城市一考生寫的《我讀懂了擔當》的開頭：“有人說，當今人們缺乏擔當精神，人情越發冷漠。這種看法過于片面，因為，在這個社會上，有那么多默默擔當的人，不同年齡階段，卻同樣溫暖著周圍的人，也令我讀懂了擔當。”文章的開頭不蔓不枝，開門見山提出了“在這個社會上，有那么多默默擔當的人”的中心論點。

再如，2014年湖南省懷化市一考生寫的《謝謝你給了我關愛》的開頭：“關愛是什么？是孟郊的‘慈母手中線，是朱自清父親的背影，是冰心的‘小橘燈……”文章用一組比喻句對文章的題旨作了形象的詮釋，開宗明義，不蔓不枝。

2.描寫環境，烘托氣氛法。所謂環境烘托法，就是在文章的開頭，作者通過環境描寫，展現出一幅生動的畫面，創造出一種藝術境界。其作用是交代環境，渲染氣氛，烘托人物。

2016年成都市一考生寫的《散步》的開頭：“太陽下山了，天空逐漸變黃，夜幕漸漸降臨……”開頭對傍晚簡短的景物描寫，交代了人物活動的環境，自然引出散步事件。

2015年山東省濟寧市中考作文的題目是“鄰居”，請看一考生寫的開頭：“綠樹成蔭，小草茂盛，河堤柳絮輕撫著燦爛的夏花。與夏花為鄰，小草盡顯綠美；與小草為鄰，夏花盡顯嬌艷。”文章開頭的景物描寫，揭示出小草、夏花和柳堤之間互生共贏的“鄰里”關系，這是考場作文中不可多得的“起興式”開頭，自然引出下文對人與人之間鄰里關系的論述。

3.設問置疑法。這種開頭的方法，能引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的結構之美。

2016年宜都市一考生寫的《尋常生活也怡然》的開頭：“家里有什么變化了嗎？發現沒？”“嗯——沒發現……”文章用設問句開頭，以引起讀者的關注，自然會去尋找發現有哪 些變化。

2015年江西省中考作文的題目是“丟”，一考生寫的開頭：“人的一生中，什么東西能丟，什么東西不能丟？我的母親給了我最好的答案。”文章用設問句開頭，以引起讀者的關注，想看到母親到底是給了什么樣的答案。

二、結尾

下面從近幾年來中考滿分作文、高分作文中歸納出幾種結尾方法，供同學們寫作時借鑒。

1.結尾扣題、畫龍點睛式

例如，2016年河北省一考生寫的《晨光無畏》的結尾：“看一看哪個角落沒有晨光，哪個地方我們無法突破？不信，就來比比，不管你是宙斯，還是美國總統！”文章的結尾緊緊扣題，用夸張的修辭手法，突出表現了晨光無所畏懼的特點，極大限度地將青少年一代“初生牛犢不怕虎”的無畏精神表現了出來。

2015年泉州市中考是材料作文，要求考生自己命題。其中一考生寫的《沒有一棵小草會自慚形穢》的結尾：“沒有一棵小草會自慚形穢，你就是自己最耀眼的‘星光！ 沒有一棵小草會自慚形穢，你就是時代最耀眼的‘星光！”這個結尾用同樣句式結構的兩句話來扣題，并且用中心詞語“星光”來畫龍點睛。結尾鏗鏘有力，具有很強的感召力。

2.藏而不露、蘊含豐富式

例如，2016年山東省東營市一考生寫的《雨伴我江南行》的結尾：“踏上回程的路，雨依然在下。煙雨蒙蒙，江南一身淋漓，難道是舍不得我們離去？”結尾句通過對景物的描寫，委婉地賦予江南以人的情感，不說自己對江南不舍，反說是江南對自己的不舍，內涵豐富，耐人尋味。

2015年北京市中考作文的題目是“對話”，請看一位考生寫的結尾：“稀疏的雨中，我靜靜地站在奶奶的墳前。‘奶奶，妞妞來看你來了，妞妞有話要和你說呢。松柏輕拂，仿佛在和我低低細語……”這個結尾通過對環境和簡短的對話描寫來表達“我”內心的痛苦與孤獨，省略號余味悠悠，一切思念都盡在其中。

3.抒發感悟、情懷式

例如，2016年河南省一考生寫的《我的青春里有“梔子花”》，全文比擬、比喻比比皆是，例如，“你身上散發著梔子的香氣，似一朵美麗的梔子花開在我眼前，讓我沉醉在你的關愛中。”由于比喻修辭的運用，讓人有著花的美好，使讀者陶醉在花香一般的文字里。

2015年四川省綿陽市中考作文的題目是“勞動的顏色”，一位考生寫的結尾：“是母親，用她柔弱的肩膀和勤勞的雙手，為我撐起了一片愛的天空。這愛，是暖色的。”這個結尾抒發了自己對母親辛勤操勞的感恩之情和對母愛的理解與渴望，提升了文章的意境。

B 寫吧

燈光下的親情

孫增歡（平山縣外國語中學冶河文學社社員）

突然，睡夢中的我，被翻箱倒柜的聲音驚醒，莫非家中來了什么不速之客？我的心一顫，偷偷地睜開眼，看見了一個熟悉而又陌生的背影，幾縷銀絲摻雜在青絲中，雖然不怎么顯眼，卻與眾不同。背微微地弓起，一件肥而大的衣服，穿在瘦小的身體上，顯得格外寬松。她是誰？是我親愛的媽媽嗎？曾經結實而耐勞的媽媽。

“媽，你在干什么？出了什么事？”我的一聲驚叫，使媽媽扭轉身來。“沒事，秋風涼了，找幾件衣服給你。”“忙什么，明天有的是時間，睡吧！”“嗯。”母親沒作聲。只見她躡手躡腳地走到桌子旁，把放在桌上的燈罩安在臺燈上，把開關擰到最弱。endprint

這時母親又悄悄地向我走來，我翻過身去，假裝睡覺。也許是她看見了我緊閉的雙眼，也許是她還沒有找到衣服，她又折了回去。我趕緊又偷偷地轉過頭來，看見她從柜子里拿出幾個包裹，放在桌子上。打開一個藍色的包裹，母親拿出一個紅色的書包，上面有著小貓、小狗的圖案，周圍還有花邊，這不是我兒時的書包嗎？母親留著它何用？只見她拿在手中，細細地端詳了一番，又放回到包裹中去了，臉上洋溢著微笑。第二個包裹被打開，她找到了一件棉衣，是我去年冬天穿過的。只見她的手來回摸索著，突然動作停止了。原來是一個扣子不翼而飛。她拿起針和線走到臺燈前，弓起腰，低下頭，把線在嘴角沾了又沾，對準針眼，一次沒穿過，兩次沒穿過，第三次還是沒穿過去。媽呀媽，我的傻媽媽，你為何不把燈擰亮些，或把燈罩給摘了。試了好幾次媽媽終于把線穿了過去，把扣子釘上了。

被窩中微瞇著眼睛假裝睡著的我，突然想起了孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……一股無名的暖流涌上心頭。這時候媽媽站了起來走到我的床前，輕輕地為我扯了扯被角，把我露在外面的腳，小心翼翼地捧起，送入被窩。關掉燈，悄無聲息地出去了。此時此刻的我，再也控制不了眼中的淚水，“嘩”的一下子涌了出來。

這是怎樣的一位母親啊！秋風里，惦念著在校住宿的孩子；燈光下，牽掛著床上入眠的女兒……

復合型同桌

李 航（平山縣平山鎮中學“春花”文學社）

上帝給我安排了一個復合型的同桌，讓我歡喜讓我憂。請看——

暴力型

“疼死我了，快放手，哎喲，我的耳朵喲！”我摸著耳朵說，“算你狠！”

自從我跟她同桌后，她天天跟我玩暴力，有時還會叫上幾個“盟軍”聯合起來攻擊我，我天天受她的“凌辱”，真是苦不堪言啊！

一天，我們四個人在一起對答案。也不知怎么的，我與她便開嘴戰了。那真是激烈，唇槍舌劍絲毫不比真槍實彈差。經過一番激戰后，她敗在我的鐵齒銅牙之下。當我正得意時，沒想到，她趁我不注意，使出了她的絕招“佛山無影腳”，只聽“啊”的一聲，我便離開我的座位，“魂歸大地”。

超級野蠻，暴力型，危險指數5。

智慧型

說起她的智慧，我是崇拜得五體投地。你瞧，人家的成績是全班第二，全校前五，在我們班是“雙天官”，班長兼英語委員。

語文課上。

我們兩個約定看誰先背下三、四單元的課文注釋。時間沒過五分鐘，她竟然全背下來了。我不信，我讓她試著背，沒想到，她一個字也沒錯。

超級聰明，智慧型，聰明指數5。

不講道理型

一天中午，來到學校，我看到我的數學書上灑了一片墨水，頓時，只覺得心臟停了五秒。噢，我的天！“是誰干的？”誰料到她一臉平靜地說：“嚷什么嚷，不就是弄了點墨水，至于嗎？”我氣憤地說：“這是一點嗎，好大的點啊！”她又撂給我一句：“‘燕山雪花大如席，這一點總比‘席小吧！”

超級無賴，不講道理型，無賴指數5。

你知道了吧，這就是我的復合型同桌——劉曉晨。

C名師點評

《燈光下的親情》文章的開頭段，作者借助對燈光下母親的肖像敘寫和場景的描寫，把一個吃苦耐勞的母親形象展現在讀者面前，特別是那身不合體的衣服，一方面表現出母親生活節儉，穿衣不講究，另一方面也透露出小作者對母親的感恩之情。文章的結尾一是與題目呼應，二是拓展了對母親的感激之情，給讀者的感覺是話已盡而意無窮。

《復合型同桌》文章采用開門見山、直奔主題法，開宗明義，不蔓不枝，漂亮、俊秀。結尾點題，干練利落，給人留下思考的空間。

D 微寫作

開頭、結尾段賞析：

1. 時光荏苒，多少人、事變遷，當初那個懵懂的女孩已經是一個懂事的女生了，唯一永恒不變的是——親情，它像滴滴甘露一樣，滋潤我的心田。（選自《雨露潤心田》）

賞析：這段開頭，開篇寫出親情像雨露一樣滋潤心田，不僅照應題目，還讓讀者知道下文敘寫的主要內容，并為全文奠定了感情基調，而且寥寥幾筆就點明了主旨——親情。

2.娜娜，我轉學之后，你一個人在這里要好好學習呀！放寒假的時候，我一定會回來看你的。電話那邊，你溫柔的聲音在訴說著別人的故事。我“嗯、嗯”地應和著，假裝毫不在意，或許這樣，你就可以安心地離開了。（選自《那段孤單的日子》）

賞析：文章以電話里傳來的好友的話語開篇，巧妙地展現了雙方真摯的友誼和戀戀不舍的深情，為全文奠定了感情基調，并自然而巧妙地引出下文的回憶。

3.這件事情已經過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處世，人生就會更精彩。（選自《那一次我真的很棒》）

賞析：議論點睛，結尾深化。小作者用議論性文字對“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。議論深化式結尾，針對的對象主要有以上的“事”和“人”兩個方面，有時也有針對“景”而議論深化的。運用時要注意一點，就是議論時要恰如其分，不能過于抬高主題，應是上文內容的自然深入。

4.花謝了，葉還綠著；淚水流過了，我們可以重新綻開微笑；失敗了，我們可以再一次拼搏。我相信，最終我會在考場上哂然一笑。（選自《我的初中生活》）

賞析：抒情結尾，激揚情感。用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。小作者用一組富有詩意的語言抒情，重樹信心，結構自然完整。endprint