為青春著色，繪生命風采（2）

王代福

【真題回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。

大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現生機勃勃的景致；為生活著色，人間充滿暖意盈懷的真情；為夢想著色，人生擁有執著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無窮的真知……

請以“為 著色”為題目，寫一篇文章。

要求：①請先將題目補充完整然后作文；②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③字跡工整，書寫規范，字數600—800；④文中請不要出現真實的姓名、校名。

【考題解析】

從命題形式來看，這是一道“導語+標題+要求”的半命題作文。這種命題形式以其限制性和靈活性兼具的特點，正逐漸成為中考作文命題者的“寵兒”。縱觀近年來全國各地的中考作文命題，半命題作文雖然在數量上不如全命題作文，卻呈現出不斷攀升的趨勢，大有與全命題作文“分庭抗禮”的勢頭。

從命題內容來看，旨在考查學生對生活的感悟力。文題要求考生結合自己的親身經歷，抒寫對生活的獨特感悟，以表達自己的真情實感和別樣的見解。寫作之前須審題，一定要抓住文題中的關鍵詞，準確理解“著色”的含義。“色”的本義就是指顏色，其比喻義則是指人的某種思想傾向或事物的某種情調；“著色”就是增加色彩、增添光輝。自然中的顏色是豐富多彩的，這里的“顏色”或“色彩”顯然是有其象征意義的。它的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的……生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一生毫無生機和美感可言；有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠……為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟……

從審題立意來看，可以選擇的角度有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，叩問為什么會擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，描述他人奮斗的思想歷程與結局；可以抒發生命充滿生機、色彩斑斕的情感；可以記敘描寫自我為生命著色的經歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用；可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩……總之，我們不僅要具有在生活中發現美的眼睛，更要有創造美的雙手，需展現自己在生活上、心態上的改變，著重表現一種積極向上、樂觀進取的感受和感悟。

【寫法點撥】

寫好本文題，下列思路供大家參考：

思路一：從“色彩”的比喻義出發，寫人的諸多優良品質，比如珍愛生命、博愛善良、正直無私、剛正不阿、奮斗不止、剛強不屈、淡泊名利等真善美的一面，來抨擊強權政治、自私自利、趨炎附勢、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫作中，將“色彩”巧妙地融合在各種品質中，“拉來”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對生命意義的理解加以具體詮釋。

思路二：逆向立意，主張不要給生命著色，保持生命本來的色彩，活出“真我的風采”。實際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅持自己的主張，不要與世俗同流。例如：一杯清水，來自高山，沒有任何色彩。然而很多時候，我們為了迎合客人的口味，往這杯水中加入各種“調味劑”，使之失卻本來的純凈。而我們想要恢復它的純潔，卻是萬分困難。在這個物欲橫流的時代，我們如何保持自己的色彩，活出“真我的風采”呢？

思路三：從“色彩”的本義的闡釋過渡到比喻義的闡釋，來寫自己對生活的理解與面對生活的態度，將自己的個性、好惡、追求等很好地與“色彩”結合起來，比如熱烈的紅色象征“我”對生活的熱愛，藍色或白色代表“我”的純潔，綠色蘊涵希望等。寫這種立意時，應注意將“色彩”與自己的追求水乳交融。建議運用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過對該事物的描寫來表達主旨。