在數學教學中如何激發學生的興趣

黃杰

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0116-01

在教學活動中想方設法調動學生的積極性、注重培養學生的興趣，讓孩子們喜愛數學這門課程，是教師引導學生進行數學分析與推理、操作與實踐等一系列數學活動的基礎，是能否取得教學成功的關鍵。在小學數學教學活動中如何培養學生學習的興趣呢？我總結了自己在教學中的幾點做法供大家參考。

1.注重教學導入，在好奇中培養興趣

精彩的導入是學生進行數學思維活動的起點，精彩的導入是引發學生進行自主探索的開端。我在教學中我教材為主線，充分挖掘與學生學習和生活相聯系的課程資源，精心設計課堂導入，充分調動學生的積極性和自主探索欲望，從而讓學生喜歡數學、學好數學。

1.1引古詩導入。我在教學五年級《數學》上冊中“從不同的方向看”這一章節時，我先讓學生背誦古詩《題西林壁》，從 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩義引入本課時教學，既彌補了本節的枯燥性，又為學生在作物體的三視圖中觀察方位和順序打下基礎。

1.2師生互動導入。例如我在教學五年級《數學》下冊中“簡易方程”這一課題時，為了讓學生體驗方程在生活中的實際應用，我設計了主題為“你說我猜”的師生互動游戲。在游戲活動中我讓學生自己在日歷表中任意框出相鄰3個數算出和告訴我，我由方程“X+（X+1）+（X+2）=總和”和“X+（X+7）+（X+14）=總和”說出學生所框的數。通過師生互動，極大的活躍了課堂氣氛，增強了用方程解決問題的神秘感，從而激發了學生的求知欲和積極探索激情。

1.3設置數學懸念導入。例如我在教學教學四年級《數學》下冊中“認識萬以上的數”這一課題時，為了讓學生理解“億級數”是一個比較大的數，我在教學導入時設置了相關的數學問題：“1億元有好多？體積有多大？重量有多重？假如這些錢都是百元大鈔，小紅每秒鐘點鈔2張，她要多長時間點完這些鈔票？”當我把這些數學問題一一展開時，學生議論開了：有不假思索就直接回答的、有經過估算再作答的、有的忙于計算、有的熱衷于討論等，學生的激情上來了、注意力集中了，這堂課的教學目標完成得很好，在課下我在許多學生的臉上看到他們成功的喜悅。

2.豐富教學手段，在愉悅中培養興趣

2.1利用好“班班通”教學設備，讓課堂教學活動變得“有聲有色”。 例如我在教學教學六年級《數學》上冊中“解決問題的策略-替換”這一課題時，我先是播放《曹沖稱象》動畫視頻為課堂導入，讓學生知道曹沖稱象的關鍵是運用跟大象等同質量的石頭來替換的過程，幫助學生建立等量代換的數學思想民；在新課程講授中我用PPT給學生演示了“1個大杯替換成3個小杯”的過程，最后指導學生完成“全部替換成3個大杯”或“全部替換成9個小杯”的結論。在本節課教學中，我由于運用了現代的教學設備，使“聲、色、形、動”俱全，向學生展現具體、形象、直觀的材料，能充分調動學生的多種在感官參與學習，大大提高了學生學習數學的興趣。

2.2注重學生交流與合作，讓學生變成學習活動中的“主人”。 例如我在教學教學六年級《數學》下冊中“大樹有多高”這一課題時，我把學生分成幾個小組，并指導學生在組內分工并明確職責。隨后，我把學生帶到操場進行數學實踐活動，學生動手定點測量標桿的高度、樹影和桿影的長度；根據比例的基本性質計算樹的高度，討論并解決在實踐活動中的不足之處等等。在最后匯報環節時，我看到了大部份學生（還有班上的學業后進生）都在津津樂道說自己在活動中所做的事時，我感受到了這堂實踐課的成功之處，更讓我體驗到了“讓不同的學生得到不同的發展”這句話的真正所在。

3.運用表揚激勵，在自信中培養興趣

一句肯定的話語、一個會意和贊賞的眼神、一個鼓勵的手勢……都會給學生鼓足學習的信心和力量，讓他們愛上數學。在三年級“認識長方體和正方體”的講授課上，我正準備教學生畫長方體和正方體的時候，此時一只小手高高舉起，一個聲音傳來：“陳老師，我會畫度方體和正方體。”我愣了一下：“這不是班上最差的劉興明嘛，回家從來不做看書、不做作業的學生怎么能呢？”還好我馬上回過神來，對他說：“你上來吧。”沒想到，他在黑板上畫出了標準的圖形。我趁熱打鐵：“同學們，就讓興明同學教我們大家畫長方體和正方體吧。”他接過我手中的三角板，在黑板上一步一步教全班同學畫起來，在他的帶領下完成了任務。隨即，我對全班學生說：“今天，興明同學教得不錯，比老師教得還要好，我們把最熱烈的掌聲送給這們小老師。”從這表揚開始，劉興明在數學課上有了很大的轉變：課堂上積極發言、回家自覺完成作業、主動向老師和同學討教沒有學會的數學問題、成績有了大幅度的提高。

“興趣是最好的老師。”只要學生對數學活動感興趣，就能體驗到參與的樂趣、享受成功的喜悅，才能真正實現“要我學”變為“我要學”質的轉變。讓我們在教學中多多探索有效的教學方法來培養學生熱愛數學的興趣吧！