淺談小學數(shù)學課堂教學板書設計的時效性

劉付容

摘要：板書，是課堂教學的一個有機組成部分。板書具有時效性，研究板書的時效性，對于教師在課堂教學中提高時效意識，適時板書，充分發(fā)揮板書的作用，具有積極意義。然而，在我們農(nóng)村學校，大部分教師對數(shù)學板書的研究很少，課堂教學中有完好板書的老師甚少，大部分板書就是幾個算式，幾個關(guān)鍵詞或幾句概括意義的話。故此，對農(nóng)村小學來講，研究數(shù)學板書，研究板書的時效性極為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；板書；時效性；要點

根據(jù)農(nóng)村學校實際，大部分教師對數(shù)學課板書設計持無所謂的態(tài)度，他們覺得數(shù)學板書不同于語文，就是講題練題，讓學生聽懂看懂就行。所以，一堂課下來，黑板上密密麻麻，看不清到底是什么為重，什么為主。有的老師是擦了又寫，寫了又擦，一堂課下來，看不出個名堂。針對這些現(xiàn)象，我根據(jù)自己的觀察和多年的教學經(jīng)驗，對數(shù)學時效性板書淺談幾點自己的看法，希望能給數(shù)學老師有所幫助。

一、數(shù)學板書的重要性

板書是完成課堂教學任務的重要手段，板書也是教師的基本功之一。數(shù)學課中板書的好壞直接影響著數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，影響著學生的思維和學習方法。精心設計板書，仍是教師在進行教學設計時不應忽略的環(huán)節(jié)。板書具有高度的概括性，能條理清楚、層次分明地引導、歸納出一節(jié)課的教學內(nèi)容，并能突出重點和難點。學生在接受知識的同時，能通過板書來反饋自己對知識體系的理解和掌握的情況。板書具有很強的示范性，好的板書能有效激發(fā)學生的學習興趣，給學生以美的感受，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。好的板書能在課堂上綻放獨特的光芒，會更好地實現(xiàn)教學目標，使學生對特定的、應該掌握的內(nèi)容印象更鮮美、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。好的板書，融會教者的教路，引導學者的學路，展示教材編者的思路，搭建著新課程三維目標的立交橋。

二、數(shù)學板書的要點

板書包括板書和圖示兩個方面的內(nèi)容，應明確六個要點。一是要有明確的目的性。這就是要弄清楚板書是為了哪個教學目的服務，應該達到怎樣的效果。二是要有較強的針對性。要針對不同的內(nèi)容、不同的學生、不同的課型進行設計，做到因地制宜，因人而異。三是要有高度的概括性。板書是對一堂課的內(nèi)容進行高度提煉，濃縮，使學生很輕松地記住課時內(nèi)容，便于復習和整理。四是要有清晰的條理性。也就是說板書要有序，要揭示出教材內(nèi)在的事理間的邏輯關(guān)系、作者的思路脈絡、教者的教學意圖。五是要有周密的計劃性。設計時對板書的內(nèi)容出現(xiàn)的先后，內(nèi)容間的聯(lián)系和呼應、位置的安排和調(diào)整等等，都要周密計劃，達到流暢的效果。六是要有適當?shù)撵`活性。設計時就要盡可能周全地設想出能夠?qū)崿F(xiàn)的板書方案外，適當?shù)牧粲杏嗟兀踔两o學生留有“填補空白”的思維機會，調(diào)動學生學習的積極性[1]。

三、數(shù)學板書的原則性

板書講究原則。一是科學性原則。板書的用詞要恰當，書寫要正確，表達要規(guī)范，線條要整齊美觀。板書要讓學生看得懂，引發(fā)學生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。二是直觀性原則。即板書的內(nèi)容必須簡練，線條、圖示都不復雜，讓學生一眼就能看出，一眼就能看懂。三是啟發(fā)性原則。教師設計的板書應來自于教材內(nèi)容，又應高于教材，即具有啟發(fā)性。使學生從直觀的板書內(nèi)容中領(lǐng)悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容，明確學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。四是有效性原則。課堂教學要追求有效，高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。教學中，要摒棄無效的鋪設，促使更多的時間，都活躍在思維的展開，文本的探究和能力的成長中，使更多的語言碰撞，成為不斷成長的教育資源。五是同步性原則。板書是貫穿于整個課堂教學之中的，是與教師的教學流程一脈相承的，因此，必須與教師的講解和學生的互動同步，教師要根據(jù)課堂實際，適時、適當進行板書，脫離教學程序的板書是沒有實際意義的。六是生成性原則。課題資源是豐富的，學生，老師，書本、課桌甚至是聽課老師，其所生成的豐富的課堂資源，也是需要教師細心揣摩挖掘的，音容笑貌，言談舉止，動和靜中要激發(fā)和點撥，渲染和點綴，煽情與梳理，使得課堂成為一個不斷成長的舞臺。

四、數(shù)學板書的多樣性

板書設計應靈活多樣，避免單一，呆板。常用的數(shù)學板書形式有：總分式、分析式、圖表式、對比式、綱要式、符號式、練習式，板書的形式應求新，求活、求變。板書靈活多樣，具有趣味性。以教學內(nèi)容為依據(jù)，采取多樣的板書形式，好似一支美妙的樂曲，引起學生的共鳴。美觀大方、形式多樣的板書能吸引學生眼球，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，加深學生的理解和記憶，從而提高課堂效率。

教師在設計板書時，一定要根據(jù)教學內(nèi)容、學生年齡、課型結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮，選擇適合本課堂實際的板書形式，包括板書的時間、板書的位置、板書的整個框架、板書的線條和圖示等都必須認真思考，慎重選擇[2]。

五、數(shù)學板書的實用性

板書的有效性和實用性是兩碼事。板書的有效性是是針對板書本身而言，板書的實用性是針對教師和學生而言，有實用性才有時效性。 板書設計要從實用著眼，要有實用價值，要有審美價值，讓學生在審美中學習，在學習中審美，一舉兩得。

板書要有實用價值，必須講究一個“實”字，“實”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則，只有在“實”的基礎上，才可以求“精”，只有做到“精”才會有時效。

六、板書的注意事項

板書內(nèi)容設計應注意以下幾個問題。一是講寫結(jié)合，相得益彰。板書內(nèi)容設計必須與講解緊密結(jié)合，內(nèi)容不要多，設計內(nèi)容時，應作周密合理安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。二是科學性與藝術(shù)性相結(jié)合。要是板書達到科學、精煉、好懂、易記。板書要完備全面，突出重點。三是布局要合理。板面應精心設計，合理布局，主次分明，整潔好看。

板書是教師課堂教學的有力“助手”，是開啟學生思維大門的“鑰匙”，它對于優(yōu)化課堂教學，提高教學效率起著舉足輕重的作用。板書是一種藝術(shù)，我們只有在教學實踐中不斷地探索、不斷地設計出符合本班學生實際且具有實用價值的板書內(nèi)容，使板書更具時效性，讓板書更好地服務教學，讓板書為提高課堂教學質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1] 楊慶余，主編.小學數(shù)學課程與教學[M].中國人民大學出版社，2010.

[2] 馬云鵬，主編.小學數(shù)學教學論[M].人民教育出版社，2006.endprint