提升技工學校教師信息化教學能力的對策

楊潔玉

[摘要]技工學校教師信息化教學能力的培養應圍繞一個中心，即提升教師教學信息化能力提升為中心；要有二個抓手，即加大培養力度和拓寬培訓渠道；要有二個保障，即培養機制保障和建設環境保障；要注意三個結合，即能力標準與考核結合、信息技術與專業教學結合、教學實踐與大賽結合。采取上述策略，才能提高教師信息化教學的能力，加快學校信息化建設步伐，實現技工教育課堂教學信息化的目的。

[關鍵詞]技工學校；信息化；教學能力；對策

隨著職業教育信息化的深入推進，技工學校對教師隊伍的信息化建設重視程度越來越高，技工學校教師信息化教學能力得到了很大的提高。技工學校如何根據學校教育信息化可持續發展和教師自身發展的需要，發揮學校內驅力，提升教師信息化教學能力，促進信息技術與專業教學融合，努力實現技工教育信息化，這是所有技工學校都必須面對的問題。

一、確定目標，對教師信息化教學能力培養做頂層設計

提升教師信息化教學能力學校頂層設計十分重要。技工學校應依據教育部《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》和《中職學校教師專業標準》中對職業學校教師專業知識和專業能力的要求，以加快教師專業化成長為宗旨，以實現職業教育信息化為目標，從教師現有信息技術能力實際出發，把教師隊伍信息化建設納入學校師資隊伍建設規劃，對本校教師信息化教學能力培養進行頂層設計。應根據學校實際情況，從可持續發展的角度，制定《學校教師信息化教學能力培養規劃》，確立教師信息化教學能力提升建設思路。

二、解決瓶頸問題，為教師信息化教學能力提升做保障

1.建立教師信息化教學能力培養機制

（1）制定學校教師信息化教學能力標準和考核方案

目前，對技工學校教師信息化教學能力要求國家還沒有統一明確的規定。教育部2002年頒布的《關于推進教師教育信息化建設的意見》和2012年《加快推進職業教育信息化發展的意見》等相關文件精神，可作為技工學校教師信息化教學能力建設理論依據。技工學校還可以參考《中小教師教育技術能力標準》，制定本學校教師信息化教學能力標準。從信息素養、操作技能、應用技能三個方面，以提高信息理念、信息素質、硬件操作、軟件操作、應用能力、拓展能力六項能力對教師的信息化教學能力做具體要求。結合《學校教師信息化教學能力標準》制定相應的《學校教師信息化教學能力考核方案》，將教師的信息化教學能力與教師的專業特長、評聘職掛鉤，以激勵教師提升信息化教學能力的內驅力。

（2）制定學校教師參加信息化相關大賽激勵機制

自2010年教育部牽頭舉辦全國職業院校信息化教學大賽以來，已有八屆。以全國職業院校信息化教學大賽為契機，各省職業院校信息化大賽在提高職業教育信息化教學水平，促進現代信息技術與教育教學深度融合，以信息化帶動職業教育現代化等方面發揮了重要作用。技工校應抓住各級各類信息化教學大賽機會，以賽促學，以賽促教。應鼓勵教師參加信息化教學大賽及與信息化相關的教學競賽，制定相應的學校教師參加信息化相關競賽激勵機制，以競賽激發教師內在需求。可按大賽組織機構類別分設行政部門組織、學會組織、學會下屬委員會組織三個層次，按組織大賽組織級別可設為國家級、省級、市級三個層次，實行精神鼓勵與物質獎勵并舉，鼓勵教師參與信息化教學競賽，提升信息化教學能力。

2.優化教師信息化教學能力培養環境和資源

（1）完善信息化設備，為教師信息化教學能力培養提供硬件支撐

提升技工學校教師的信息化教學能力，學校的信息化設備是關鍵。學校應加大信息硬件建設，更新、購買計算機，購置高性能服務器；根據專業設置，建設數字化多媒體教室、數字化虛擬仿真實訓室和高標準錄播教室。教師在良好的信息化氛圍中形成信息技術能力自我提升和自我優化的意識，從而積極參與到信息化教學改革實踐之中。

（2）優化校園網絡，為教學信息化提供平臺和資源保障

加快數字化校園建設，校園全部萬兆光纖互聯，園網接入帶寬應在100M，校內主干帶寬應為1000M，實現千兆到桌面。學校要建立“教務管理系統“網絡教學系統”等模塊組成的“數字校園平臺”，教師和學生可以用電腦、手機或其他移動終端登陸平臺進行教學和學習。學校可按現有專業板塊，建設數字化資源庫，按其呈現方式不同，大致可以分為數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件、數據庫等。信息化環境的逐步改善，將為學校教師信息技術能力培養和信息技術與課堂教學融合奠定基礎。

三、創新培養方式，拓寬培訓渠道，促進教師信息化教學能力提升

1.加強教師信息化教學能力提升的思想觀念教育

加強技工學校教師信息化教學能力，理念重于技術。技工學校應從現代職業教育對教師的要求入手，以教師的信息化教學能力與職業教育教學方式轉變的關系、教師的信息化教學能力與技工教育信息化的關系、技工教育信息化與教育現代化的關系為切入點，通過講座、討論、學習等形式，對教師進行教育信息化理念教育、能力提升意義教育。使教師認識到信息技術的有效應用對于推進技工教育信息化、促進技工教育教學改革、創新技工教育教學模式、提高技工教育質量的重要作用，提高教師對提升信息化教學能力的認識，使他們從厭學、懶用到勤學、樂用。

2.創新教師信息化教學能力培養方式

（1）分層推進與整體提高結合

采取分層推進與整體提高結合就是通過先讓一部分教師信息化教學能力先提升，再帶動其他人整體提高的方式。首選組建學校教師信息技術能力培訓團隊，從專業帶頭人、骨干教師、教學新秀中優選基礎好、接受能力強的人員進行先期重點培養。然后，通過骨干教師示范引領的方式，一幫一結對子，帶動、引領其他教師信息共同提高。

（2）信息化教學大賽與教學實踐結合endprint

為了進一步調動教師學習和應用信息技術的積極性，技工學校應定期開展信息技術技能的競賽，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身信息化教學能力。鼓勵教師在課堂中應用信息技術，提高教師在教學中使用信息技術的積極性，對參加省賽、國賽的優秀老師給予表彰獎勵。以競賽促提高，激勵教師學習應用信息技術。

（3）信息技術與課堂教學結合

利用信息化教學手段，改變教師的教學方式和學生的學習方式。利用學校數字化網絡平臺，通過QQ、微信、雨課堂等網絡空間，在課前、課上、課后進行新三段式的教與學的嘗試。鼓勵教師利用豐富的信息化教學資源翻轉課堂，轉變教學方式。通過舉辦學校青年教師信息化匯報課、學校信息化環境下翻轉課堂展示課活動等活動，搭建教師信息化教學能力展示舞臺，讓教師享受信息化變革帶來的成就感。

3.擴寬教師信息化教學能力的培訓渠道

（1）立足校本，對教師進行信息技術基礎能力培訓

校本培訓是最經濟、最直接、最科學的培訓方式，它適用于信息技術的基礎能力培訓。學校可以制定《學校教師信息化實施性培訓方案》，對教師進行系統的計算機應用能力培訓、常用教學軟件應用培訓和數字化網絡平臺使用培訓。通過培訓信息，教師掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法、數字媒體的制作方法、信息化環境下教學活動設計的程序與方法、信息化環境下教學效果的評價方法。培訓可以利用教研活動日或在學校寒暑假期間進行，基礎能力培訓是全員的、地毯式的，應有作業和考核項目。

（2）走出去，參加國家、省級信息技術專題培訓

技工學校積極爭取國家級骨干教師國外培訓的機會，利用國家電教館數字化校園實驗校、國家級信息化試點建設等項目，創造條件讓相關教師參加高層次的教學信息化培訓。外派培訓教師帶回先進技工教育信息化理念，開闊視野，提高信息化教學能力，并以他們為引領形成培訓師團隊進行校本培訓。

在今后的工作中，技工學校教師信息化教學能力提升將是個學校教育教學質量提高和可持續發展的助推器，技工學校應繼續探索教師信息化教學能力提升的新途徑、新方法、新模式，在職業教育信息化建設的道路上越走越遠。

參考文獻：

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