李校堃：溫州大學的“野心”

陳志文

“雙一流”就是百花齊放，百舸爭流，

每個學校都可以辦出自己的特色，走好自己的路。最早認識溫州大學是20年前。當時溫州的一位副市長在介紹溫州大學時感慨：溫州大學是我們溫州人一塊錢一塊錢捐起來的，是溫州模式的充分體現(xiàn)。

20年后，再次走進溫州大學，此時的溫州大學已非此前的溫州大學，而是經(jīng)兩校合并后，快速走過10年發(fā)展之路的新的溫州大學。學校獲得了教育部本科教學成果一等獎，校長李校堃獲得國家科學技術進步獎一等獎。

這位從廣州來到溫州的校長，勾畫著溫州大學的“野心”藍圖：沿著“一帶一路”，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走向世界！

如何給溫州大學定位？您認為溫州大學的優(yōu)勢是什么？

溫州大學是一個非常好的地方高校教育改革創(chuàng)新的實驗基地。我是做醫(yī)學研究的，經(jīng)常講模型，我的科研成果都得益于當初的一個模型。而溫州大學再次給了我們這樣一個機會。溫州大學在中國的教育版圖上，就是一個教育改革的模型。

為什么這么說呢？首先，中國所有的高等教育辦學模式，溫州大學幾乎都有。30年前的原溫州大學是集社會力量建設的一所學校，有政府出資、百姓集資、華僑捐資，有點“混合所有制”的味道。近年來，我們與美國肯恩大學合作，又有了中外合作辦學的新模式。

還有其他幾種辦學模式，比如說甌江學院，是我校創(chuàng)辦的獨立學院。還有民辦本科高校——溫州商學院，也是由我校全民資舉辦的獨立學院轉設而成的。此外，還有我們本部的公辦模式。我們幾乎什么模式都有。

所以，溫州大學讓我很興奮，就好像我當年在科研中得到的新模型一樣，我相信只要我們用心耕耘，就一定能結出碩果。

如何利用這種優(yōu)勢發(fā)展溫州大學？

我想談談溫州大學的發(fā)展戰(zhàn)略。國際化是溫州大學的一個發(fā)展戰(zhàn)略；雙創(chuàng)教育，尤其是創(chuàng)業(yè)教育是我們的抓手。

說實在的，如果跟“985”高校比家底，我們沒有什么優(yōu)勢。但是如果把溫州大學放在全球視野中，放在“一帶一路”倡議的視野中，放在“中國制造2025”和產(chǎn)業(yè)升級上，放在整個經(jīng)濟轉型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，我們就有了自己的優(yōu)勢。

比如在來華留學生教育上，很多學校偏重歐美學生，我們則面向“一帶一路”沿線國家學生，這就和溫州的產(chǎn)業(yè)國際化直接關聯(lián)了。溫州占據(jù)了我國低壓電器產(chǎn)品60%的市場，前段時間見到這個領域領航企業(yè)的一位董事長，他正忙著在“一帶一路”沿線建廠，想方設法輸出自己的產(chǎn)業(yè)，但他苦惱的是缺乏足夠的人才支撐。企業(yè)想走出去，但找不到合適的人才，出去的人大部分又不愿意長駐，成本也高，不如培養(yǎng)當?shù)氐娜瞬拧Ｎ覀兏鶕?jù)他們的發(fā)展需要，把這些“一帶一路”沿線國家的學生招進來，不僅學技能、漢語，還教他們說點溫州話，熟悉溫州的文化，然后回國去建設他們的低壓電器產(chǎn)業(yè)。

再舉一個例子。在意大利有1萬多溫州商人，無論是子女教育還是經(jīng)商，他們有很多教育需求，于是我們啟動了溫州大學意大利分校的籌備工作，與意大利佛羅倫薩大學、錫耶納大學合作創(chuàng)辦了溫州大學意大利分校。很多溫州人都愿意投資合作辦學校。

溫州人現(xiàn)在走出中國，走遍世界，我們就跟著溫州人，服務溫州人，服務中國的發(fā)展，這是我們獨特的優(yōu)勢和資源。未來，我們還準備在馬來西亞、老撾等地辦學，在這些地方，溫州商人已經(jīng)深度融入了當?shù)氐慕?jīng)貿(mào)活動。

在國際化領域，我們希望通過“十三五”“十四五”規(guī)劃和建設，無論在質量上、規(guī)模上，還是在教育理念上，能夠進入全國同類院校的前列。

我相信，在這樣的背景下，溫州大學必將進入一個新的跨越式發(fā)展期。現(xiàn)在我們用3到4年的時間打基礎，下一步也就是從“十四五”規(guī)劃開始，要上一個臺階。溫州大學一定要抓住機會，做好這幾件事情，努力躋身全國高校前列。

溫州大學的國際化是和“一帶一路”相結合的，和溫州人，和溫州產(chǎn)業(yè)“走出去”相結合的。溫州人走遍全世界，溫州大學恰恰需要提供這樣的支撐，跟著他們一塊走出去。

非常對！這也是我為什么說“十三五”是溫州大學崛起的一個絕佳的戰(zhàn)略機遇期，國際化就是我們的核心戰(zhàn)略之一。

配合這個發(fā)展戰(zhàn)略，我們還在充分發(fā)揮自己另一個優(yōu)勢，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。前段時間有個中國大學創(chuàng)業(yè)競爭力排行榜，溫州大學排在全國第28位，其中創(chuàng)業(yè)教育這項排到了第11位。最近兩年，在國家大力推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)普遍開展。

實際上溫州大學的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)實施了15年。15年前我們開始實施創(chuàng)業(yè)教育時，曾經(jīng)不被大家理解，經(jīng)過15年的發(fā)展，我們的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)體系化、制度化，并日臻成熟。

創(chuàng)業(yè)是溫州的基因，也成了溫州大學的基因。我個人并不贊同所有學校都搞創(chuàng)業(yè)，但溫州大學的確有這個需要，有這個傳統(tǒng)。

是的，隨著我們對溫州大學下一步發(fā)展定位不斷清晰，思路也就清楚了，就會發(fā)現(xiàn)更多的機會。

比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。溫州是一個適合創(chuàng)業(yè)的地方，產(chǎn)業(yè)鏈比較完善，原材料、制造業(yè)、小商品等一應俱全，很便于我們的來華留學生創(chuàng)業(yè)。我們支持來華留學生創(chuàng)辦公司，他們在這里學習本領和技術，回去后可以開辦子公司或新公司，原材料、設備等都從溫州引進。這幅藍圖確實讓人感到興奮。而且在調研討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)它是一種連鎖關系，是相關的、相通的。

它會產(chǎn)生化學反應？

是的，會發(fā)生化學反應，不僅僅是1加1等于2的關系。溫州大學在中國教育的發(fā)展上，一定會有所作為。我覺得一定要抓好兩件事：第一，依托“一帶一路”倡議實現(xiàn)國際化戰(zhàn)略；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這是我們?yōu)椤爸袊圃?025”高端制造業(yè)轉型，為類似溫州的這種產(chǎn)業(yè)轉型，提供的一個全新的機會與路徑。同時也讓我們的學生、我們的教育，從校園內(nèi)走向市場。我們就是要讓更多學生留在溫州，留在浙江，參與到當?shù)氐慕?jīng)濟轉型中，參與到整個供給側改革中。

所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是個抓手，要把工程師引入校園，就必須和社會結合，和市場結合，和應用結合，直接與“中國制造2025”的目標接軌，和整個沿海區(qū)域的經(jīng)濟轉型接軌。這就是溫州大學未來一個階段的方向與目標。endprint

您從暨南大學到溫州發(fā)展，是溫州引進的高層次人才。是什么吸引您從“北上廣”來到溫州？

我當初在暨南大學發(fā)展也很順利，30多歲就成為教授、博導，科研上也獲得過一些獎項，還辦過公司，但我覺得人生還要有更高的追求。我經(jīng)歷比較豐富，搞科研，搞產(chǎn)業(yè)，當時遇到了一些問題，覺得非常有必要建立一個可持續(xù)發(fā)展的機制，建立一個藥學科研和成果轉化為一體的模式。

當時溫州醫(yī)學院瞿佳校長找我過來合作，我們聊得比較投緣。他認為，溫州沒有那么多區(qū)位優(yōu)勢，如果要發(fā)展，只有出絕招、出奇招。瞿校長當時就結合溫州的產(chǎn)業(yè)鏈從眼鏡行業(yè)開始發(fā)展眼視光科學，經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，現(xiàn)在相關專業(yè)已經(jīng)躋身全國前列。我覺得溫州人的精神就是，做鈕扣要做到全世界最好，做拉鏈要做到極致。你不做的事我來做，要做就做到全世界最好。就是因為這樣的理念，我來到溫州。當時很多人不理解我為什么要來，我也無法去解釋。但實踐證明，我來對了。

您在這里做出了溫州第一個國家科學技術進步獎一等獎，您認為主要是靠什么？

能拿到國家發(fā)明獎和國家科學技術進步獎一等獎，我覺得最重要的還是溫州這種特殊的“軟”環(huán)境，是這種機制給了我發(fā)揮的空間。這種機制會留下有理想和抱負的人。在溫州十多年，從我的團隊走出了七八位80后教授，正是得益于這種可持續(xù)發(fā)展的機制。

目前這個項目的產(chǎn)業(yè)化正在順利進行中。我更希望把這種技術的一等獎最后轉化為產(chǎn)業(yè)的一等獎，圍繞這個一等獎建立一個產(chǎn)業(yè)區(qū)，成為溫州的一張產(chǎn)業(yè)名片。

基于這種優(yōu)勢，您覺得溫州大學更適合引進什么樣的人才？

我們和頂級大學定位不同。基于我們的定位、特殊的條件與優(yōu)勢，我們更希望引進一些有關鍵技術的產(chǎn)業(yè)技術人才，最好是全球的頂尖產(chǎn)業(yè)人才。這種人才引進了也容易在溫州落地。我們給不了太多直接的資金支持，但我們能提供發(fā)展機制與平臺支持。只要他們有技術，我們就會給他們一個更大的馳騁空間，與產(chǎn)業(yè)結合的空間。

現(xiàn)在“雙一流”建設正在推進實施，您怎么看“雙一流”？

我認為“雙一流”就是百花齊放，百舸爭流，每個學校都可以辦出自己的特色，走好自己的路。

您在國內(nèi)高校工作多年，又曾于2007年至2008年在美國哈佛大學和路易斯維爾大學作高級訪問學者，您對中國高等教育發(fā)展有什么建議？

中國的高等教育在過去20年經(jīng)過了一個快速發(fā)展階段。現(xiàn)在和過去情況、需求都不一樣了，應該結合國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，認真思考，去創(chuàng)造更適合當前國情的教育發(fā)展之路。

在新形勢下，我們對教育改革的要求更加迫切，培養(yǎng)人才的需求也更加迫切。高等教育可能要分類思考、分類定位、分類管理，學校需要緊密結合國家戰(zhàn)略需求去謀劃專業(yè)、謀劃學科、謀劃布局。

比如我們現(xiàn)在面對的霧霾問題，要想根本解決，其中很重要的就是能源結構的調整，像新型能源、新型材料等。那么我們的人才在哪里？我們有沒有相關儲備？這些人才就是我們下一步要著力培養(yǎng)的群體。還有“中國制造2025”，更需要我們科學謀劃，為之服務，推進產(chǎn)業(yè)與地方結合。

您如何看校長這個角色？

作為校長，承擔著區(qū)域發(fā)展的責任，承擔著文化發(fā)展的責任，承擔著國家未來人才培養(yǎng)的責任。校長的資源是國家給的，信任是社會給的，要為國家為社會作出應有的貢獻。

做任何事情，我更多考慮的是這個事情對學生和教師的發(fā)展有沒有好處，是否推動了地方的發(fā)展，是否與國家戰(zhàn)略相吻合。只要看準了，我就要義無反顧地去做。我覺得這就是校長的責任。 （作者系中國教育在線總編輯）endprint