淺談初中思想品德課堂教學的有效性

吳丹

初中階段是學生發展的黃金時段，它的教育也有著舉足輕重的作用。而思想品德課對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的樹立至關重要，它肩負著意識形態的教育使命，如何培養人、培養出什么樣的人，思想品德課的價值尤其突出。它有利于創造一個和諧穩定的環境，有利于培養公民的愛國主義情懷，有利于加強公民的道德修養。時代在變，新課改理念如火如荼地進行著，但在教學過程中的矛盾也日益突出，教學效果不佳，所以根據出現的問題及解決措施方法成為我們本次探討的主要目標。

一、從學科性質來看

通過觀察發現，學生對思想品德課的重視程度不高。根據《貴陽市初中畢業生考試說明》，它不像其他學科畢業生學業考試以分值計算，本學科是開卷考試，成績又以A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等級形式呈現，因為學生持僥幸心理，一部分學生敷衍了事，對本學科的投入時間較少，效率低下。

二、從教材內容來看

眾所周知，思想品德課有一個顯著特點，就是時政性強。事物是不斷變化發展的，作為教材卻遠跟不上時代的發展，課本知識的更新較慢，素材的個別設計不太符合客觀規律的變化，因此教師在授課時要學會取舍。思想品德課堂教學內容較抽象，特別是九年級教材與我國國情相關，理論性較強，難以吸引學生的目光，因此難以激發學習興趣，這就對教師自身教學功底要求較高，考驗一個教師的能力水平在此體現出來。……