基于PBL的多媒體教學法在婦產科護生帶教中的應用

湯小鳳

江蘇省沭陽縣中醫院，江蘇宿遷 223600

基于PBL的多媒體教學法在婦產科護生帶教中的應用

湯小鳳

江蘇省沭陽縣中醫院，江蘇宿遷 223600

目的探討基于PBL的多媒體教學法在婦產科護生帶教中的應用效果。方法選取2014年3—12月在該院婦產科實習的護生58名作為該次研究對象。隨機分為研究組30名，采用基于PBL的多媒體教學法，對照組28名，采用傳統教學法。實習結束后，比較兩組護生的理論考試和操作考試成績，并采用自制問卷調查兩組護生對教學方法的評價。結果研究組在理論考試和操作考試成績、對教學方法的評價方面均顯著優于對照組（P＜0.05）。結論 在婦產科護生帶教中應用基于PBL的多媒體教學法可以充分調動護生的學習主動性，提高教學效果。

多媒體教學法；PBL教學法；婦產科；護理帶教

隨著現代教育改革的日益深入與發展，在護理教學過程中，多種形式的教學方法各自表現出不同的特色和優缺點。PBL教學模式（problem-based learning）是根據教學內容，創設一定的教學情境，通過臨床帶教老師的的啟發和暗示誘導，讓學生在教與學的過程中不斷地尋找問題、解決問題和評價問題，并以此獲得專業知識和技能的一種教學形式[1-2]。為有效提高婦產科臨床護理帶教的教學效果，該院在2014年3—12月護理實習生的臨床帶教中實施基于PBL的多媒體教學法，取得較好的教學效果，現匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用便利抽樣法，選取在該院婦產科實習的護生58名作為該次研究對象。隨機分為研究組30名，采用基于PBL的多媒體教學法，對照組28名，采用傳統教學法。兩組護生在年齡、性別、學歷等基本資料方面比較差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教學方法

對照組實施傳統教學法，即以帶教為中心，以傳統課題教學法為主。研究組實施基于PBL的多媒體教學法，利用多媒體課件，有機結合多種媒體信息，在多媒體教室集體授課[3]。具體方法如下。

1.2.1 設計典型案例 授課前，由帶教老師根據教學內容，精心選取2～3例典型案例，并設計若干個小問題，在正式授課前l周發給研究組護生，要求護生根據教學內容和典型案例預習相關知識，做好課前準備。

1.2.2 組織小組討論 護生在完成帶教老師布置的預習功課后，上網或到圖書館查閱相關資料，在老師安排下組織小組進行討論，每組選l～2名護生代表小組發言，其他護生可以補充發言。

1.2.3 教師歸納總結 帶教老師在認真聽取護生的小組討論的同時，針對護生討論的情況和出現的問題給予適當的引導，最后認真總結該章節的重點和疑難點。

1.3 觀察指標

授課完成后，對兩組護生的相關指標進行對比分析，主要有兩方面：①依據教學大綱制定試卷，考試內容為理論考試和操作技能考試，成績采用百分制；②自行設計問卷調查，由相關專家審定，調查兩組護生對基于PBL的多媒體教學法的評價情況。帶教老師統一發放問卷，當場收回。該次共發放問卷58份，收回58份，有效回收率為100%。

1.4 統計方法

全部數據錄入SPSS13.0統計學軟件進行統計分析，計數資料用[n（%）]表示，行 χ2檢驗，計量資料用（±s））表示，行 t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組護生理論考試和操作考試成績比較

研究組護生的理論考試和技能操作考試成績顯著高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

表1 兩組護生理論考試和技能操作考試成績比較[（±s）），分]

表1 兩組護生理論考試和技能操作考試成績比較[（±s）），分]

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2.2 兩組護生對基于PBL的多媒體教學法的評價

研究組的調查結果顯著優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。 見表 2。

表2 兩組護生對基于PBL的多媒體教學法的評價[n（%）]

3 討論

3.1 有利于提高帶教老師的教學水平

在基于PBL的多媒體教學法中，帶教老師要根據帶教期間護生出現的一些問題，提出切實可行的解決辦法；同時考慮護生的各自特點和個性，指導護生在學習過程中發現問題、解決問題，通過臨床實習掌握獲取知識的技巧，培養良好的學習習慣，同時還要駕馭課堂討論，把握課堂節奏，選擇最佳時機傳授護生學習方法和記憶方法，教會護生查閱文獻，掌控課堂討論的進度、深度和廣度。

3.2 有利于護士生掌握基礎理論知識和護理操作技能

傳統的護理教學實施的是灌輸式教學方法，枯燥、單調、乏味，教與學之間缺乏聯系與溝通，護生對抽象理論知識的理解有一定難度，且缺少實踐應用的機會，理論知識與實際問題存在脫節的現象[4]。興趣是學生最好的老師，尤其是有機會自主學習獲得知識時，學生會獲得最佳學習效果。由表1可以看出，研究組護生的基礎理論成績和護理操作成績顯著高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），表明基于PBL的多媒體教學法有助于護生掌握基礎理論知識和護理操作技能，也有利于創新護理人才的培養。

3.3 有利于提高護生學習積極性和全面掌握知識

傳統的教學方法，以帶教老師講授課程為主，無法有效調動學生的主動性和積極性，實踐操作能力得不到鍛煉。而基于PBL的多媒體教學法中教師只是起著引導者和組織者的作用，體現的是以護生為學習主體，可以大大提高護生的學習積極性，而多媒體教學不僅直觀、形象、生動，是一種科學、實用、適合手術室的新型教學方法[5]，能很好地幫助護生對知識的全面掌握。結果顯示，大多數護生認為基于PBL的多媒體教學法可以提高護生學習積極性，幫助護生全面掌握知識，有利于鍛煉和提高護生的綜合素質與能力。

[1]董炳慶，左春霞，靳鳳琳，等.CBS結合PBL教學模式在心內科教學查房中的應用[J].中國高等醫學教育,2013（10）:85-86.

[2]張淑娟,王振濤.PBL教學法在心內科實習生教學查房中的應用[J].中醫藥管理雜志,2013,21（7）:756-757.

[3]武江濤.PBL教學法結合多媒體教學法在《外科護理學》教學中的應用[J].中國實用護理雜志，2012,28(6):73-74.

[4]高修衛，于淼，李天嬌，等.醫學PBL教學與傳統教學模式下課堂創造氛圍的比較研究[J].中國高等醫學教育，2010（5）：94-95.

[5]于飛飛，陳林靜.多種教學方法在手術室臨床護理帶教中的聯合應用[J].齊魯護理雜志，2012，18（6）：105-106.

Application of Multimedia Teaching Method Based on PBL in the Teaching of Obstetrics and Gynecology Nursing Students

TANG Xiao-feng
Shuyang Hospital of Traditional Chinese Medicine,Suqian,Jiangsu Province,223600 China

ObjectiveThis paper tries to study the effects of PBL-based multimedia method in the teaching for nursing interns of gynecology and obstetrics.Methods58 nursing interns enrolled in the clinical practice in the gynecology and obstetrics department of this hospital from March to December 2014 were selected as research targets and were randomly divided into the research group(n=30)and the control group(n=28).For the research group,PBL-based multimedia method was applied;for the control group,traditional method was applied.After practice,the results of the students’theoretical and operational tests between the two groups were compared and a questionaire was also carried out about the evaluation of the teaching methods.ResultsThe research group had a better performance in both the theoretical and operational tests and the evaluation than those of the control group(P<0.05).ConclusionPBL-based multimedia teaching method is very effective in teaching nursing interns of gynecology and obstetrics,and it can fully moblize the students’initiatives in learning and enhance teaching efficiency.

Multimedia teaching method;PBL teaching method;Department of gynecology and obstetrics;Teaching for nursing interns

R47

A

1672-5654（2017）09（b）-0073-02

2017-06-13）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.26.073

湯小鳳（1979-），女，江蘇沭陽人，大專，護師，研究方向：婦產科護理。