環境描寫巧烘托

江煜

【寫作目標】

茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。”作文中的環境描寫，不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。巧妙地利用景物描寫可以起到烘云托月的效果。寫作時，學會運用景物描寫來表現人物的身份、地位、性格，表達人物心情，渲染氣氛非常重要。

【技法指津】

張磊：老師，學習環境描寫，需要先了解什么知識？

江老師：烘托有兩種手法，一種是正面烘托，就是利用同描寫的主要對象相類似的環境來烘托；一種是反面烘托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的環境來烘托。

張磊：老師，在什么地方運用環境描寫最恰當呢？

寫渲染氣氛。比如魯迅先生的《故鄉》開頭有一段環境描寫是這樣的：“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”對深冬的自然環境描寫，渲染了沉寂、荒涼的氣氛，奠定全文悲涼的基調。

張磊：江老師，怎樣利用環境描寫來表現人物，您可以舉例說說嗎？

江老師：當然。彭荊風的《驛路梨花》中就很好地運用了自然環境的描寫來展現人物特點。開頭寫“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”，營造出幽雅迷人的環境氛圍。文中寫“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”暗示讀者梨花就是哈尼小姑娘的象征。結尾：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。”首尾呼應，更深入地點明了主題，突出了人物形象。

張磊：在閱讀中，我看到有些文章的環境描寫和故事情節有關聯性，老師，這是如何運用的呢？

江老師：你有一雙善于發現的眼睛。著名作家林海音在《爸爸的花兒落了》一文里，以“夾竹桃”為線索，通過環境描寫，很好地渲染了氣氛，推動了情節的發展。開頭以“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”領起全文。文中又寫“我”看到“他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，通過環境描寫渲染爸爸病重的悲哀氛圍，結尾句“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子”，更深切地表達了內心的悲涼。

張磊：最后我想知道的是，環境描寫對表現文章的主題有什么好處嗎？

江老師：環境描寫可以深化文章主題。在文章的結尾運用環境描寫，能起到深化主旨的作用。同時，景物描寫含蓄蘊藉，它所營造的意境，能起到言有盡而意無窮的效果。小說《蘆花蕩》的結尾部分有一段關于蘆花的描寫：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。”從這處景物描寫可以看出，戰爭在孫犁筆下，已褪去了它那猙獰的面目，有濃濃的詩情畫意。

張磊：謝謝江老師的指導！endprint