理清行文思路成就“幸福”篇章

陶明星

這就是幸福

之前我一直認(rèn)為，幸福是建立在物質(zhì)富裕的基礎(chǔ)上的；殊不知，生活中令你感動(dòng)的平凡點(diǎn)滴，其實(shí)就是幸福。

離家不遠(yuǎn)的街角旁有一個(gè)早點(diǎn)店，店老板個(gè)子不高，戴著眼鏡，看上去就是個(gè)文弱書(shū)生。他做生煎時(shí)極富耐心，細(xì)小的火苗慢慢地舔著鍋底，像極了他悠閑的神情。只見(jiàn)他小心地將餃子放入，滿足地望著餃子的外皮逐漸變得金黃松脆，然后不緊不慢地將餃子翻個(gè)面。若是有人等急了，他便賠上一個(gè)不好意思的笑容，惹得全店的人哈哈大笑。他呢，照舊面帶笑容，滿足地看著自己的“作品”誕生。

陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙照了進(jìn)來(lái)，男人的臉在陽(yáng)光的照射下漾滿了幸福。原來(lái)，在我看來(lái)枯燥的工作，竟也可以成為幸福。

小區(qū)的街道上總是擺滿了各種小攤，蔬菜瓜果琳瑯滿目的，而我卻總愛(ài)到那位老奶奶處買(mǎi)菜。每次，老奶奶都招呼我：“小丫頭，你看這水果多新鮮，這蔬菜多水靈，價(jià)錢(qián)不貴，來(lái)一斤？”邊說(shuō)邊微笑著給這些蔬果灑水，那細(xì)心的程度好像這蔬果就是掉落人間的珍寶。

陽(yáng)光透過(guò)朦朧的水霧灑在老奶奶的臉上、身上，一種勞動(dòng)的幸福便彌散著清香，傳遞開(kāi)來(lái)。原來(lái)，這也是幸福。

又是一節(jié)科學(xué)課，望著書(shū)本上那百思不得其解的問(wèn)題，我們的眉頭深了幾許。老師見(jiàn)狀，及時(shí)地問(wèn)道：“這道題，大家聽(tīng)懂了嗎？”“不懂！”全班同學(xué)你看看我，我看看你，都無(wú)奈地?fù)u搖頭。老師的眼神里有了笑意：“不要那么緊張，其實(shí)這道題很簡(jiǎn)單。大家聯(lián)合生活實(shí)際，就可以發(fā)現(xiàn)答案了。唉，你們這些生活的‘馬大哈啊！看來(lái)以后還是得多多學(xué)習(xí)啊。”說(shuō)著，老師便又生動(dòng)地講解起來(lái)。講解中，她給我們補(bǔ)充了許多生活知識(shí)。望著眼帶笑意的老師，她似乎格外幸福。

陽(yáng)光路上，我想我懂得了，原來(lái)，幸福也可以是這樣的。

【病情分析】

正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作也是如此。在寫(xiě)作前，我們就要定出整篇作文的框架，尤其是要理清楚寫(xiě)作思路，知道自己該寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)。

小作者就擷取了三個(gè)看似獨(dú)立卻又有著一定聯(lián)系的生活片段，以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了自己對(duì)幸福的理解，畫(huà)面感十足；但其行文思路并不連貫，讓人讀后不知所云。

下面，通過(guò)陶老師和小作者的對(duì)話，希望能讓同學(xué)們有所獲益。

陶老師：欣蕊，我大致讀了一遍，發(fā)現(xiàn)這篇作文主要由三個(gè)片段組成，你是否想過(guò)如何讓它們銜接得更自然？

李欣蕊：我只想到把生活中邂逅的幾個(gè)關(guān)于“幸福”的場(chǎng)景羅列上去，但行文的時(shí)候并沒(méi)有考慮到如何把它們銜接得更緊密，這一點(diǎn)是我疏忽了。

陶老師：沒(méi)錯(cuò)，好作文大都思路清晰。實(shí)際上，我們常說(shuō)的“思路的開(kāi)展”的具體要求就是條理清楚、層次分明。

李欣蕊：對(duì)哦，那我能不能在三個(gè)片段間增加一些過(guò)渡的語(yǔ)句呢？

陶老師：你不妨試一試。比如第一個(gè)片段是盡職盡責(zé)的幸福，第二個(gè)片段是勞動(dòng)的幸福，第三個(gè)片段則是奉獻(xiàn)的幸福。這樣，你可以考慮適當(dāng)增加過(guò)渡性的語(yǔ)言，使作文渾然一體，呈現(xiàn)出更清晰的思路。

李欣蕊：好，根據(jù)您的建議，我來(lái)修改這篇作文。

原來(lái)，幸福可以是這樣的

◎李欣蕊

陽(yáng)光清澈，噙著一抹暖融融的微笑，在氤氳著花香的空氣中打著旋兒，不時(shí)地跳躍在行人的臉龐上。他們臉上漾起的笑容告訴我：原來(lái)，幸福可以是這樣的。

——題記

打小，我一直認(rèn)為幸福是建立在物質(zhì)富裕的基礎(chǔ)上的，殊不知，竟還有別樣的幸福存在。

幸福，原來(lái)可以是盡職盡責(zé)的快樂(lè)。

離家不遠(yuǎn)的街角旁有一個(gè)小小的早點(diǎn)店，店主是個(gè)纖弱的男人，戴了副眼鏡，看起來(lái)像個(gè)文弱書(shū)生。他做生煎時(shí)極富耐心，火控制得很小，細(xì)小的火苗舔著鍋底，像極了他悠閑的神情。

他小心地將餃子放入，滿足地望著餃子的外皮逐漸變得金黃松脆，再不緊不慢地將餃子翻個(gè)面。若是有人等急了，他便賠上一個(gè)不好意思的笑容，惹得全店的人搖搖頭，發(fā)出善意的笑聲。他呢，則面帶笑容，滿足地看著自己的“作品”一一誕生。

陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙照了進(jìn)來(lái)，男人的臉在陽(yáng)光的映射下漾滿了幸福。原來(lái)，在我看來(lái)枯燥的工作，竟也可以造就幸福。

幸福，原來(lái)可以是勞動(dòng)的快樂(lè)。

小區(qū)的街道上總是擺滿了各種小攤，各色蔬菜瓜果琳瑯滿目，而我卻總愛(ài)到那位老奶奶處買(mǎi)菜。每次去，老奶奶都招呼著我：“小丫頭，你看這水果多新鮮，這蔬菜多水靈，價(jià)錢(qián)不貴，來(lái)一斤？”邊說(shuō)邊微笑著給這些蔬果灑水，那細(xì)心的程度好像這蔬果就是掉落人間的珍寶。陽(yáng)光透過(guò)朦朧的水霧灑在老奶奶的臉上、身上，一種勞動(dòng)的幸福便彌散著清香，傳遞開(kāi)來(lái)。

幸福，原來(lái)可以是奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

又是一節(jié)科學(xué)課，望著試卷上那百思不得其解的問(wèn)題，我們的眉頭又深了幾許。老師見(jiàn)狀，及時(shí)地問(wèn)道：“這道題，大家聽(tīng)懂了嗎？”“不懂！”全班同學(xué)你看看我，我看看你，都無(wú)奈地?fù)u搖頭。老師的眼神里愈發(fā)有了笑意：“大家不要那么緊張，其實(shí)這道題很簡(jiǎn)單，聯(lián)系生活實(shí)際，就可以發(fā)現(xiàn)答案了。唉，你們這些生活的‘馬大哈啊，看來(lái)以后還是得多多學(xué)習(xí)啊。”然后，老師開(kāi)始生動(dòng)地講解起來(lái)，講解中又給我們補(bǔ)充了許多生活常識(shí)。眼帶笑意的老師，在我們敬仰的目光中，似乎格外幸福。

陽(yáng)光路上，我想我懂了：原來(lái)，幸福也可以是這樣的。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)）endprint