2017高考全國卷I 失誤文升格為一類文名師指導

陳永睿

號外！號外！親愛的素粉們，作文君又來給大家送福利了！本刊編輯部特邀全國各地閱卷組長、命題老師，加班加點、精心編制的《2017高考滿分作文與名師閱卷解析》一書將于2017年7月底搶鮮上市啦！這是一本“全方位”的精華讀本，涵蓋“閱卷分析”“標卷文深度解析”“海量一類范文”“失誤文升格示范”“高分素材及得分名言”“金題預測及評分總結”，面面俱到，讓你一學就會！這是一份“高水準”的得分錦囊，得分點與失分點、應考攻略與誤區警示，針對性和實用性并行，助你文采飛揚！這是一支“拽酷炫”的明星陣容，特級教師、高考命題組成員、閱卷專家，身經百戰、各懷絕技，為你指點迷津，從此作文高分不用愁！借鑒2017得分點，輕松備戰2018！

本文節選自此書，更多精彩內容敬請關注上市新書！

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【思路點撥】

2017年全國卷I作文題是近年來少有的“守正與創新齊飛，開放共嚴謹一色”的好題，一方面，它引導考生關注社會、關注人生，把目光投向沸騰的社會生活，另一方面，它要求考生以自己獨到的手法來反映生活、表現生活：

一、樹立“說書”意識，講好“自己故事”。要樹立“講故事比發議論更重要”的理念，以生動、深情、多樣的手法講述“故事”。要力戒千篇一律寫議論文的常規思路，從自己熟悉的生活中，講好“自己的也是中國的”故事，在“講述”過程中，要表現最能體現中心意旨的細節。如可以圍繞“傳承傳統文化”意旨，講有關長城、京劇的故事；圍繞“保護環境”意旨，講有關治理空氣污染、實行共享經濟的故事，等等。

二、樹立“對話”意識，進行多向互動。要明確寫作對象和寫作目的“幫助外國青年讀懂中國”，介入自我，向閱讀對象（外國青年，在這里是閱卷老師）敞開自己的心扉，與對方多向對話。或直抒胸臆，直接向對方介紹自己的所見所聞所感、傾吐自己的情思；或設置場景，讓特定的“我”與對象一起“歌與呼”；或娓娓而談，讓“我”以一個旁觀者或旁聽者的身份，向對方轉述他人的故事；或退居幕后，間接表達對某一事件的認知……如寫書信，向對方侃侃而談自己的觀感；再如當導游，與對方一起邊游邊說，通過“實地調查”而認識中國的面貌；再如進行辯論，讓“中國關鍵詞”在激烈的正反對比中閃現耀眼的火花。

三、樹立“整合”意識，有力表現主旨。運用不同的組合方式，表現不同的主旨。如聯系“高鐵”“一帶一路”等，表現“中國走向世界”；組合“空氣污染”“美麗鄉村”等，反映“改變生態環境”……從而用“有機的關聯”向對方呈現“你所認識的中國”。這種“關聯”，應“有機”并有力地表現特定的主旨。

【失誤原文】

致詹姆斯的一封信

□一考生

親愛的詹姆斯：

你好！

聽聞你對我們中華文化很感興趣，那我就以美食和共享單車為主來向你介紹一下中華文化。

民以食為天

中華上下五千年的歷史有許多關于美食的故事，例如屈原抱石投汨羅江，人們為了紀念屈原，每年端午節都會往河里扔飯團、雞蛋等，說是讓魚蝦吃飽了就不會吃屈原的身體了。后來人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成粽子。（由端午“美食”寫到紀念屈原及粽子的由來，從而涉及中國的飲食文化，符合要求。）

中秋節象征著團圓，南朝文學家謝莊曾在《月賦》中寫道：“隔千里兮共明月。”如今中秋節遠在外地的親人還會趕回家中聚在一起吃月餅賞月亮。（以名句引出中秋美食，但言之過簡。）

最讓我喜歡的當然是除夕了，也就是過年。兒時最歡樂的莫過于除夕收到大紅包，連帶著幾天走親訪友、吃好吃的、拿紅包，與親人朋友們歡樂地玩耍。（介紹除夕文化，但忽而轉到“我”的喜好，過于突兀。介紹中國節日美食流于泛泛而談。）

共享單車誕生記

2014年，北大畢業生戴威與四名合伙人共同創立ofo（小黃車，國內首家共享單車公司），最初只是為了解決大學校園出行問題，后來逐漸發展成為城市出行的利器，方便快捷。如今各大城市都有了共享單車，深受廣大群眾喜愛。共享單車不僅解決了我們出行的問題，還更加環保。（介紹共享單車的誕生、發展和作用，比較具體。但說明文字過多，與前后文的語言風格不一致。）

共享單車的出現逐漸代替網約車，只需要拿出手機掃描支付就可以騎行。但是共享單車也有一些限制，像遭遇下雨、大風等惡劣天氣時，就不適合騎行了。共享單車給我們出行帶來便利的同時，也會給城市治安帶來麻煩。例如占道現象就是一個麻煩，如果應用不當就會使城市更加擁擠。（具體說明共享單車的使用方法及利弊，但語言比較拉雜。）

親愛的詹姆斯，我期待你來到中國，我會為你更詳細地介紹中華文化。

此致

敬禮！

你的朋友：木子

2017年6月7日

診斷報告

本文采取書信體寫作，格式完整，對象明確，筆法相對靈活，語言基本通順，但存在三個方面的問題。一是對提取的兩個關鍵詞“中華美食”“共享單車”平均用力，未能使兩者有機地聯系起來，顯得散亂、撕裂。二是構思平庸，泛泛而談。缺乏具體生動的細節描寫，落入了淺嘗輒止、浮光掠影的窠臼。三是“八股腔”重，思維欠周密。從整體看，學生腔比較嚴重，多是概念化的語言；從第一部分看，僅僅堆砌羅列名句，思維跳躍飄浮；從第三部分看，與關鍵詞“共享單車”似是而非，“美食”“共享”聯系牽強，思路欠清。另外，三個小標題沒有形成整齊的句式。綜合考量，本文可定位為三類偏下卷。

升格指津

一、原文選擇“中華美食”“共享單車”為關鍵詞，擬了兩個小標題，層次清晰。但是， 選擇的關鍵詞并沒有形成有機的聯系，有撕裂感。修改時，重新調整思路，設置“我”和“詹姆斯”相逢的場景，以“中國變化”為中心，將“共享單車”“廣場舞”“中華美食”有機地聯系起來，并調整相關的寫作順序。

二、原文多為純客觀概述，更沒有細節，只是泛泛而談。修改時，將“我”設計成一個“導游”，將詹姆斯設計成一個來華旅游的客人，“我”帶著詹姆斯騎共享單車，品中華美食，添加細節，并說古道今，讓詹姆斯對中國的新面貌、新變化有一個直觀印象。

【升格佳作】

帶著手機出發

□一考生

哈嘍，親愛的詹姆斯！歡迎你來到中國文化城市之一——壽春城。你想了解壽春、了解中國？好極了！那就讓我們帶著手機出發吧！（交代自己身份、寫作對象和寫作緣由。）

（微風輕拂，我和詹姆斯來到“小黃車”集中存放處，用手機一掃軟件，啪！啪！密鑰應聲而開。各騎一輛“小黃車”，出發！）（設置情景，牽出紅線，并以此組織各個活動。）

咦！詹姆斯，你的眼睛不要瞪得這么大，這是共享單車。2014年，北大畢業生戴威與四名合伙人共同創立ofo，最初只是為了解決大學校園出行問題，后來逐漸發展成為城市出行的利器。現在中國每個大中城市都用“小黃車”，只需要拿出手機掃描支付就可以騎行，它解決了我們出行的問題。以前的中國，曾是個自行車大國，大街小巷，無一不是自行車的河流。改革開放以來，中國向其他發達國家學習，大力發展汽車工業。但環境也隨之越來越糟，于是就有了低碳環保的共享單車的出現。當然，目前，共享單車的管理還是一個麻煩事，一些素質不高的人甚至將其據為己有。不過，我相信這種情況會改變的。（“我”向“詹姆斯”講述第一個故事：中國共享單車的誕生及作用。與昔時騎自行車相比，與外國開小汽車相比，既拓展了文章的廣度，又點出了中國的飛速發展及時代特色。）

（傍晚，我和詹姆斯騎著“小黃車”隨意游蕩，只見一群群中國大媽伴隨著音樂聲，或整齊或隨意地跳舞。詹姆斯掏出手機，拍！拍！拍！嘴張得很大。）（設置第二個場景，引出關鍵詞“廣場舞”。）

詹姆斯，又驚奇了是不是？這是富有中國特色的廣場舞。無論城市的公園里，還是鄉村的稻場上，夕陽西下的時候，大媽們集體跳舞的情景幾乎會同時出現。雖然她們的舞姿不那么專業，她們跳舞的音響有時還擾民，但是，她們總體上還是尊重他人的。詹姆斯，這幾天高考，大媽們為保證考生的休息，大都停止跳舞。這是你們國家沒有的中國特色吧。（講述第二個故事：中國大媽在特定時間、地點跳廣場舞。這里描述了中國婦女精神風貌的巨大變化，同時也點出中國大媽尊重他人、仁慈為懷的美好品質。）

（傍晚，華燈齊放，饑腸轆轆的我和詹姆斯走進“壽春豆腐館”，點餐，開吃。）（設置第三個場景，引出關鍵詞“中華美食”。）

詹姆斯，你的口水不要流這么長。這是著名的“八公山豆腐宴”，這些菜，全都是用豆腐做的。你看，豆腐晶瑩剔透，質地細膩，白似玉板，嫩若凝脂；那豆腐湯，濃似牛奶，鮮如魚汁；那“葷”豆腐，花團錦簇，五顏六色；那“素”豆腐，綿滑鮮嫩，吹彈可破……跟中國的變化一樣，豆腐宴也是變化多端。傳說，漢代淮南王劉安好道，為求長生不老之藥，他與方術之士在八公山中煉丹，偶然將石膏落入煉丹的漿汁之中，經過化學變化，形成了鮮嫩綿滑的豆腐。好好享用這豆腐宴吧！你還可以用手機把它拍下來，發到你的朋友圈里曬一曬。（講述第三個故事：八公山豆腐的來源、形狀及演變，繼續描述了中國獨有的歷史內涵、現實特點與發展變化。用手機拍照片并發到朋友圈里曬美食，既“時尚”，又接“地氣”。）

（飯畢，詹姆斯拿出鈔票欲結賬，我擺擺手，拿出手機一掃二維碼，完成了支付，詹姆斯再次目瞪口呆。）（回到第三個場景，并順帶點及關鍵詞“移動支付”。）

升格簡評

升格后的文章，顯現了嶄新的面貌。從謀篇布局上說，該考生大開大合，重新構思，將“我”設計成一名導游，將對方設計成一名來華旅游的外國青年，虛擬了三個邊游邊說的“對話”場景，將游之前騎“共享單車”、游之時看“廣場舞”、游之后品“中國美食”貫穿一體，自然、集中、含蓄地表現了“現代中國的特有變化”這一主旨。從表現形式上說，該考生運用口語化極強的語言向對方講述“自己的也是中國的故事”，通過多方互動，讓對方在喜聞樂見中讀懂了現代中國。