如何提高高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

徐玉琴

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的一個(gè)重要途徑。它可以豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)身心健康，形成比較完善的個(gè)性。

高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力興趣情境動(dòng)情燃情高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課，可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，提高其音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂(lè)的審美能力，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。如何才能上好音樂(lè)鑒賞課呢？

一、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

1.學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，首先要學(xué)習(xí)一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。音樂(lè)知識(shí)的范圍很廣泛，學(xué)生不可能一一掌握，這就要求有選擇性地欣賞一部分作品，學(xué)習(xí)和掌握里邊的一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)，一方面是關(guān)于樂(lè)理方面的知識(shí)，例如主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍、音階和調(diào)式、樂(lè)譜的讀法等，另一方面是關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作背景的了解，這包括音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代、作品的風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)不是為了對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行概念上的分析，而是要讓學(xué)生不僅能夠了解音樂(lè)作品的外部音響形式，還能通過(guò)音樂(lè)知識(shí)去進(jìn)一步了解音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品。

2.多聽(tīng)、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂(lè)作品

多聽(tīng)、多欣賞音樂(lè)，聽(tīng)的多了，慢慢地就能聽(tīng)得懂，開(kāi)始可能只是一種朦朧、初步的感受，持續(xù)聽(tīng)下去，就能逐漸感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，比如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情、意境也會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，在一定程度上可以說(shuō)聽(tīng)得懂音樂(lè)了。多聽(tīng)音樂(lè)，還應(yīng)該多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，注意在欣賞音樂(lè)作品中能夠辨別音樂(lè)作品的真善美與假惡丑，聽(tīng)賞優(yōu)秀作品，摒除不良作品。不斷擴(kuò)大自己的音樂(lè)欣賞面，廣泛地傾聽(tīng)各種類型和不同風(fēng)格的音樂(lè)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)作品的比較和鑒別中提高音樂(lè)鑒賞能力。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己多實(shí)踐，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。能夠自己欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品，老師在其中起著引導(dǎo)作用，從音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等方面分析作品，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

二、音樂(lè)鑒賞的審美功能與綜合效應(yīng)

音樂(lè)鑒賞也是一項(xiàng)音樂(lè)審美活動(dòng)，它的基本意義是從中獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

而所謂音樂(lè)鑒賞的綜合效應(yīng)，按我們的理解是指伴隨著審美體驗(yàn)所發(fā)生的其他效應(yīng)。例如：欣賞軍樂(lè)隊(duì)演奏威武雄壯的進(jìn)行曲，在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生振奮精神、統(tǒng)一動(dòng)作、整齊步伐的效應(yīng)；欣賞女聲演唱的溫柔恬靜的搖籃曲，在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生催眠的效應(yīng)；人們?cè)趧趧?dòng)歌曲的演唱和欣賞中，既可獲得審美的體驗(yàn)，又可產(chǎn)生統(tǒng)一勞動(dòng)動(dòng)作、鼓舞勞動(dòng)熱情的效應(yīng)，這些都可以說(shuō)是音樂(lè)鑒賞所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。

三、日常教學(xué)中，我在音樂(lè)鑒賞方面進(jìn)行的幾點(diǎn)嘗試

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，才能達(dá)到我們上音樂(lè)鑒賞課的目的。

1.運(yùn)用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

巧妙合理地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)是教師教學(xué)成功的一半。眾所周知，導(dǎo)語(yǔ)是教師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，也是授課過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。由此可見(jiàn)，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，從課堂一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，起著非常重要的作用。如欣賞歌曲《松花江上》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：九一八事變后，西安街頭到處是從關(guān)外到關(guān)內(nèi)流浪、無(wú)家可歸的人們，每天都能聽(tīng)到悲傷痛苦的呼聲，看著眼前這凄涼的慘景，我國(guó)著名作曲家——張寒暉，他揮筆寫下了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲，隨之迅速傳遍全國(guó)。歌曲以含著熱淚的哭泣般的音調(diào)，唱出了人民悲憤交加的心聲。這首歌到底為什么這么感人，而且流傳最為廣泛呢？這樣用問(wèn)題導(dǎo)入新課，給學(xué)生留下了懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生急不可耐的想知道下文，整堂課就會(huì)吸引學(xué)生，使音樂(lè)欣賞課上得更加形象生動(dòng)，富有興致。

2.與時(shí)俱進(jìn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教材在內(nèi)容安排上有些單調(diào)，與本校學(xué)生的實(shí)際水平不符，學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往提不起精神，甚至有些學(xué)生干脆就聽(tīng)不下去，造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)，針對(duì)這種情況適當(dāng)?shù)貏h減一些教材，添加一些學(xué)生比較感興趣的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，如在音樂(lè)與影視中，可以添加電影《臥虎藏龍》中的一段打斗場(chǎng)面，通俗音樂(lè)中可以添加一些學(xué)生熟悉的歌曲，如周杰倫的《菊花臺(tái)》、龔琳娜的《忐忑》等。添加學(xué)生比較熟悉的作品，更容易引起學(xué)生的興趣，引起他們情感上的共鳴。從而能夠更好地理解音樂(lè)，提高鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上再欣賞一些大型的音樂(lè)作品，就會(huì)比較容易。在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引生“入情”

加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的藝術(shù)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力是非常重要的。中學(xué)的學(xué)生，知識(shí)面比較窄，不能理解一些音樂(lè)作品的意義和內(nèi)涵，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。每個(gè)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，利用這一特點(diǎn)，可將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地集中學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。

3.鼓勵(lì)參與，引生“動(dòng)情”

高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”音樂(lè)鑒賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。教師要努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。

4.課堂延伸，引生“燃情”

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)給人情感潛入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，引起情感上的共鳴。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。

在音樂(lè)鑒賞與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合過(guò)程中，我深深地感悟到：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)只是一種手段，教育人才是真正的目的。音樂(lè)教育的主要任務(wù)，是培養(yǎng)孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)有一定的音樂(lè)水準(zhǔn)，心靈得到升華，懂得做人的道理，在音樂(lè)中獲得感情的共鳴，讓孩子得到全面發(fā)展，這才是音樂(lè)教育的真諦所在。