淺談歷史課堂的情感教育

鄧雪鳳

初中歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生理解國家發(fā)展歷程，是歷史教學(xué)的最初階段，教師需要在教學(xué)中注入有效情感教育，從而實現(xiàn)潤物無聲的歷史教學(xué)過程。

一、情感教育在初中歷史教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在好動等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣直接影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。一般學(xué)生在課堂的注意力集中在20分鐘至30分鐘之間，教師需要運用情感教育法，持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的注意力，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、創(chuàng)新能力的進一步提升。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

抽象、復(fù)雜的歷史事件只能使學(xué)生對初中歷史教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這時需要有更多的情感教學(xué)形式來實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升。教師從問題引出歷史學(xué)習(xí)技巧，在講解歷史事件的時候引出學(xué)生感興趣的生活化案例，這種有情感的教學(xué)與歷史學(xué)習(xí)技巧之間的有效融合將有利于學(xué)生提升參與教學(xué)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。在歷史教學(xué)中，學(xué)生由于對相關(guān)學(xué)習(xí)技巧的理解程度不深，他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣點也不高，但如果教師能將情感教學(xué)融入歷史學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生一定的興趣，就會使學(xué)生進一步聯(lián)想、拓展實踐思維，從而對教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。

二、初中歷史情感教育的具體措施

1.愛國主義教育灌輸。

九年級歷史是世界史。在教學(xué)過程中，教師可以融入與中國發(fā)展歷史的對比，分析社會主義道路是中國的必由之路。例如，在十月革命的教學(xué)中，學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景沒有很強烈的認(rèn)識，對十月革命的爆發(fā)沒有一個準(zhǔn)確的理解，此時，教師可以運用多媒體課件，將反映當(dāng)時歷史背景的影像資料放給學(xué)生看，讓學(xué)生融入當(dāng)時的那個歷史環(huán)境中，進一步理解革命爆發(fā)的意義。對比中國近代史的多場革命，最終只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命才在最危急的時刻挽救了我們的國家，面對軍閥混戰(zhàn)，共產(chǎn)黨人站出來，挽救了中國，使得人民過上了和平、幸福的生活。有關(guān)十月革命的教學(xué)可以有效引申到對學(xué)生的愛國主義教育，實現(xiàn)更為真實的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對國家的情感。這種基于歷史事件的愛國主義情感教育可以實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教育，這對學(xué)生的震撼是顯著的，教育的意義也十分明顯。

2.以情動人、以理服人的教學(xué)理念融入。

初中學(xué)生正處于青春期，他們對事物的懵懂有著很多憧憬。在歷史課堂上，教師需要以情動人，以理服人，給學(xué)生灌輸更多積極的價值觀。很多歷史事件的發(fā)生都有著必然性，教師需要從這些歷史事件中，引申出更多的人生哲理，從而給學(xué)生一個健康的、積極的成長環(huán)境和氛圍。例如，在有關(guān)蘇聯(lián)解體的教學(xué)中，教師可以以一系列問題引導(dǎo)學(xué)生理解這一段歷史。赫魯曉夫的改革是否成功？當(dāng)時蘇聯(lián)的內(nèi)部經(jīng)濟情況怎樣？美國對蘇聯(lián)的對抗情況怎樣？這一系列的問題解決之后，學(xué)生可以進一步提煉出蘇聯(lián)解體的真正原因。當(dāng)學(xué)生理解了蘇聯(lián)真正解體的原因之后，他們可以對社會主義國家的前景出現(xiàn)迷茫的感受，這就需要教師以情動人，以理服人，進一步闡述蘇聯(lián)解體與社會主義國家發(fā)展之間的關(guān)系，進一步樹立我們堅定地走社會主義道路的信心。教師與學(xué)生需要進行充分討論，回答學(xué)生更多的疑問，構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.利用國家公祭日等對學(xué)生進行情感教育。

近年來，國家陸續(xù)公布了一系列紀(jì)念日，目的就是紀(jì)念曾經(jīng)為我們國家民族獨立、和平發(fā)展做出貢獻的事件和人物。例如，國家公祭日、抗戰(zhàn)紀(jì)念日等，這些都是需要學(xué)生銘記的。因此，利用此類紀(jì)念日等進行學(xué)生價值觀教育也是有著積極作用的。在這些日子，學(xué)校組織學(xué)生開展相關(guān)的紀(jì)念活動，進一步提升學(xué)生的愛國主義情懷，在參與相關(guān)的紀(jì)念活動的過程中，教師也可以進一步掌握學(xué)生的價值理念和人生追求。

歷史教學(xué)需要教師融入豐富的情感，在教學(xué)細(xì)節(jié)上注重教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們進行歷史教學(xué)觀察的重點內(nèi)容。教師需要實施情感教育的時候，可以在愛國主義、思想道德等方面加大實施力度，實現(xiàn)潤物無聲的教學(xué)效果。endprint