我院鼓勵學生參加各類技能大賽，提高自身綜合素質

覃智廣 陳洪容 楊維達 溫鍇

【摘要】近年來我院學生積極參加省級以上各類技能，獲得多項獎項。這些成果表示我院學生的技能水平有堅實的基礎，綜合素質有很大的提高，是我院素質積分平臺建設的成果體現，充分展示了我院職業教育的辦學成果。

【關鍵詞】技能競賽；綜合素質；素質積分

一、引言

在我院素質積分平臺的建設中，鼓勵學生參加各類技能競賽，提高自己的素質積分，增強學生的整體綜合素質。近年來，教育部舉辦了具有多個專業與方向賽項的全國高職院校職業技能大賽，這些技能大賽主要是面向在校大學生的課外科技活動，宗旨是培養大學生的創新精神、合作意識，開闊視野，提高大學生的創造性設計能力、綜合實際能力和工程實踐能力，促進高等學校的教學改革，加強教育與產業之間的聯系，為優秀人才的脫穎而出創造條件。我院積極參與到各類技能競賽中。

二、職業技能大賽的意義

通過開展職業技能大賽，對高職院校有著極其重要的意義：

（一）促進高職教育教學改革

職業院校課程體系和課程建設是現代教育教學改革的一個重點，多元化的教學模式強調的是學習效率、學生學習的主體地位和教師的引導作用。在職業技能大賽中，以學生綜合實力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業能力，讓職業教育中專業能力培養、綜合素質的形成更加務實、高效，教育教學觀念發生了根本性的轉變。職業技能大賽可以引導、推進高職院校的課程改革，并且可以檢驗改革的成效，學院按照職業崗位對高素質技能人才的需要并結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內容改革，在日常教學過程中注重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有的課程及教學內容進行改造，提煉、轉化為教學內容，構建了專業特色的項目化課程體系。通過這種教育教學的改革，可以構建符合社會需求的人才培養方案。

（二）整合社會資源、加強校企合作

通過職業技能大賽，學院會根據相關行業企業職業崗位技能要求，充分吸收相關行業企業的人員參與和指導，積極加強與行業企業的合作，促進了校企之間的交流。要通過多種形式和途徑積極爭取行業企業對技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機與突破口。

（三）提升教師執教能力

職業技能大賽從表面上看反映的是參賽學生的能力素質，但深層次反映的是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。通過技能競賽指導學生備戰，專業教師進一步明確了教學中要解決的兩個基本問題：教什么，怎么教。積極推動教師更新教育教學理念，促進了學院教師學科水平和綜合素質的提升，促進“雙師型”教師隊伍建設。通過組織教師直接參與和指導學生參加職業技能大賽，不僅可以促進教師全面掌握行業企業對高素質技能人才培養的需求及相關職業崗位的技能要求，而且可以不斷地提高自身的專業水平和與實踐能力，不斷提高自身的“雙師型”素養，及時地更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局。

（四）促進高職學生綜合能力的提高

全國技能大賽所涉及的各專業范圍，都融入了國內外先進的培養教育觀念，在技術、技能平臺上是最先進的。對學生在知識理論夠用的前提下，采用最新教法、學法、練法，由知識組合型學習逐步向專業、企業文化滲透性的學習、培養。學生由被動學習轉變到主動思考，主動掌握。

（五）構建符合高職發展的實訓基地

通過職業技能大賽，促進實訓基地建設職業技能大賽場地建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地來辦好職業技能大賽，根據教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境，作為比賽場地的實訓基地要完善比賽功能，提高比賽保障能力，不斷提高建設與管理水平。

（六）大賽促進了校際交流，提高了院校知名度和美譽度

大賽使參賽院校之間的交流更加廣泛，認識更加深刻。首先通過全國性大賽，院校之間加強了高技能人才和信息技術的交流，一方面為學生提供相互學習、展示自我、共同提高的寶貴機會，加強了職業技能的傳播與交流，彰顯出我國高等職業教育辦學的新水平；另一方面學校之間也更加了解，加強了學校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學習大賽指導經驗，探討和交流教育教學的經驗及成果，對提高教學水平、提升教學質量起到積極的推動作用。其次，大賽向社會各界展示了高職學生積極向上、奮發進取的精神風貌和熟練的職業技能，引起了社會各界對高職教育的關注，更呈現了高職教育的美好前景，使家長和社會對高職教育給予了較高的評價與肯定。

三、職業技能大賽的對學生的主要作用

通過開展職業技能大賽，得到收獲最大的是學生，促進了高職院校的學生成長成才，提升高職學生創新與實踐能力，符合高職教育的目的和目標：

（一）通過職業技能大賽選手校園選拔機制營造良好的學習氛圍

國家職業技能大賽的參賽選手，都是需要經過校內選撥，省內初賽才能最后入圍國家級大賽，學生在選撥的過程中，積極主動從各方面進行準備，利用業余時間對大賽所需的專業知識進行學習與復習，帶動了學生們的學習熱情，同時在學校形成良好的學習氛圍。

（二）通過職業技能大賽的賽前集訓增強學生動手實踐操作能力

職業技能大賽就是為了展示高職學生職業技能的實踐操作能力，學生在準備與參加大賽的過程中，完成大量的實踐操作練習，能夠把以往學到的理論知識完全運用到實踐操作中去，鍛煉了學生的動手操作能力。

（三）通過職業技能大賽中的賽制安排提高學生獨立分析與解決問題的能力

在參加職業技能大賽的過程中，學生需要解決賽題中設置的各種難題，比賽環境是完全脫離指導教師的現場指導，學生在解決問題的過程中，需要獨立分析出現的各種問題，進而自己解決問題，鍛煉了學生的思維創造力。

（四）通過職業技能大賽的賽題設置分析進行情境化教學改革與課程設計

職業技能大賽的競賽完全是以實際工作情境為背景，以每一個工作任務為單元，這為高職院校專業課程的課堂教學與課程設計提供了很好的借鑒和參考。這種情境化的設計可以使學生更好的融入實際工作的狀態中去。

（五）通過職業技能大賽增強校企合作，使學生能夠真正感受實際工作

參加職業技能大賽的學生要面對最前沿的軟硬件設備，參賽的前期準備階段，要有設備廠商的工程師進校指導，學生跟隨工程師學習新設備的使用與應用，在這一過程中拉近了學生與企業的距離，學生能夠真正的感受到企業的實際工作，進一步增進了校企合作。

四、結束語

實踐證明職業技能大賽對學生的創新能力和實踐能力的培養具有重要的指導意義和推進作用。通過這幾年多次的技能大賽，提高了機電一體化專業學生創新精神、實踐能力與整體素質，我院機電專業畢業生備受企事業單位青睞。高職院校應該正確地充分利用大賽對學生的綜合能力進行培養，進而提升高職學生創新與實踐能力。今后將進一步以賽促教，加大教學改革力度，突出技能教學，堅持實施以促進就業為導向的學習實踐，提高學生綜合素養。同時以賽促學，組建學習興趣小組，堅持平時訓練與突擊訓練相結合，平時訓練促學會，突擊訓練促提高。學校也應進一步完善體制機制，激勵廣大教師積極參與技能大賽的指導訓練工作，加大投入力度，為勇挑重擔、無私奉獻的教師創造專業成長的平臺。應繼續加強提高教師培訓層次，讓教師掌握更豐富的知識，進一步提高輔導水平，力爭在今后的大賽中取得新突破。

參考文獻

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