基于SCL-90的廣東某高校大學生心理健康狀況研究

■ 封雪霏 向媛薇

（1廣東財經大學華商學院經濟與金融系；2廣州中醫藥大學經濟與管理學院）

基于SCL-90的廣東某高校大學生心理健康狀況研究

■ 封雪霏1向媛薇2

（1廣東財經大學華商學院經濟與金融系；2廣州中醫藥大學經濟與管理學院）

目的：了解廣東某高校大學生心理健康現狀及其影響因素。方法：采用便利抽樣方法，對廣東省某高校326名學生發放一般情況調查問卷、癥狀自評量表（SCL-90）進行調查。結果：廣東民辦某高校大學生總得分低于全國普通人群，各因子得分前五分別為：強迫癥（1．70±0．47）、人際關系（1．47±0．42）、其他（1．44±0．44）、抑郁（1．38±0．40）、焦慮（1．36±0．38）。影響該校大學生心理健康的因素有性別、戶籍、在大學有無好朋友、年級、大學有無戀愛經歷、大學平均成績。結論：該校大學生心理健康總體良好，學校應根據該校實際情況，對農村籍學生、大一新生、女大學生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學生積極交友，加強心理健康知識的宣教。

心理健康；大學生；影響因素；SCL-90

隨著社會對大學生心理健康問題的關注，大量的大學生心理健康教育文件出臺。《教育部、衛生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）就提出“高校要認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作。[1]”因此，高校心理健康教育中，對大學生心理健康進行監測是必不可少的工作。

對于大學生心理健康狀況的調查，國內外的研究主要運用的調查工具是SCL-90量表（癥狀自評量表，Symptom Check—List90）。[2]癥狀自評量表由Derogatis于1973年編制，1984年由我國學者王征宇翻譯引進中國，主要運用于人群的心理健康狀況調查。研究表明SCL-90是一個信效度高且穩定的量表，可以用來作為大學生心理健康水平的測量工具。[3]文獻調查結果顯示，國內大學生心理健康水平呈逐年上升趨勢。影響大學生新健康研究因素主要包括：性別、年齡、生源地、是否獨生子、專業等。國外學者對于相關因素的研究，則主要集中在是否貧困生、成績等方面。[4,5]本文采用SCL-90量表作為調查大學生心理健康的工具，并根據調查情況對心理健康教育提出建議。

一 對象與方法

1 調查對象

通過便利抽樣抽取廣東某高校經濟與金融系、會計系、信工系三個系中6個班級作為調查對象，發放340份問卷進行自填式問卷調查。本次調查回收問卷332份，其中審核過后有效的問卷數為326份，問卷回收率97.65%，有效率95.88%。其中男學生87份（26.7%），女學生239份（73.3%）；大一95份（29.1%），大二115份（35.3%），大三116份（35.6%）。

2 方法

采用SCL-90癥狀自評量表對大學生心理健康狀況進行調查，另外自行設計一般情況調查表對大學生基本情況作調查，主要包括戶籍、年級、性別、專業、是否獨生子女、是否單親家庭、是否貧困生、在校大學同學中有無好朋友、是否有過戀愛經歷、是有過心理咨詢想法等。運用Epi-data3.1建立數據庫，用SPSS22.0軟件包進行統計分析，數據以±s（均數加減標準差）表示。

二 研究結果

1 廣東省某高校大學生心理健康總體情況

國內學者在運用SCL-90調查心理健康狀況時，通常以總分高于160分或任一因子均分大于3分作為篩查心理問題的標準[6]。本調查采用此標準進行篩檢，結果顯示37名大學生SCL-90總分大于160，檢出率為11.35%。

廣東省某高校大學生SCL-90總分為124.86±28.94，廣東省某高校大學生SCL-90總分為（124.86±28.94），10個因子得分由高到低依次為強迫癥（1.70±0.47）、人際關系（1.47±0.42）、其他（1.44±0.44）、抑郁（1.38±0.40）、焦慮（1.36±0.38）、偏執（1.33±0.38）、敵對（1.32±0.37）、精神病性（1.32±0.36）、恐怖（1.29±0.37）、軀體化(1.24±0.30)。將本次調查結果與全國成人常模比較[7]，與全國成人常模相比，焦慮和精神病性因子無顯著差異，強迫癥、恐怖因子得分顯著高于常模（P＜0.05），軀體化、人際關系、抑郁、敵對、偏執得分及總分顯著低于常模（P＜0.05），即廣東某高校大學生心理健康水平總體上來說高于全國常模水平。詳見表1。

表1 廣東某高校大學生與全國成人常模SCL-90得分比較（±s）

2 廣東某高校大學生心理健康狀況影響因素分析

本研究將廣東省某高校大學生SCL-90量表得分總分以及各因子得分作為因變量，將單因素方差分析結果發現有統計學意義的因素作為自變量，運用多重線性回歸分析的逐步回歸法篩選自變量（α入=0.05，α出=0.01），篩選出遇到心理問題時是否有過進行心理咨詢的想法、性別、戶籍、在大學同學中有無好朋友、年級、大學有無戀愛經歷、大學平均成績等是影響該校大學生心理健康狀況的7個主要因素（P＜0.05）。詳見表2。

三 分析與討論

1 廣東省某高校大學生心理健康總體情況

廣東某高校大學生心理健康狀況較好，總體情況優于全國正常人群。這一發現與吳善玉等學者[8]“大學生心理健康水平低于全國正常人、全國青年常模”的研究結論不同。該校大學生在強迫癥、恐怖因子中情況較全國成人差，應繼續加強大學生心理健康教育，舉辦多種形式的心理健康活動，如心理講座、心理沙龍、心理知識競賽等。此外，本研究顯示有心理問題的檢出率為11.35%，提示有部分同學可能存在一定的心理問題，應堅持貫徹預防為主原則，定期對大學生心理健康問題進行篩查，對大學生心理健康動態進行監測，為有需要的大學生提供心理咨詢，以達到及早發現及時治療。

2 廣東某高校大學生心理健康狀況影響因素分析

影響廣東某高校大學生心理健康狀況的因素主要有：性別、戶籍、在大學同學中有無好朋友、年級、大學有無戀愛經歷、大學平均成績等。廣東某高校大學生中，農村籍大學生、大一學生、女大學生、無好友、無戀愛經歷的大學生心理健康狀況較差。獨生非獨生子女、單親非單親家庭、貧困非貧困生、不同學習成績的學生心理健康狀況無差別，這與何心展[9]等研究結果不同。學校應根據該校實際情況，對農村籍學生、大一新生、女大學生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學生積極交友，加強心理健康知識的宣教。學校及相關教育部門應重視心理健康知識的宣傳和普及；倡導自我教育，使學生在遇到心理問題時能夠進行自我調節；建全心理健康咨詢機構，為大學生提供必要的心理健康指導與服務。

[1]教育部衛生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見[Z]．中華人民共和國教育部公報,2005(03):35-37．

[2]余曉波,方艷霞．大學生心理健康研究進展[J]．實用預防醫學,2005(03):723-725．

[3]任杰．大學生心理健康現狀分析及對癥狀自評量表(SCL-90)的反思[J]．中國健康心理學雜志,2009(08):958-961．

[4]Eisenberg D，Gollust SE，Golberstein E，et al．Prevalence and correlates of depression，anxiety，and suicide among university students[J]．Am J Orthopsychiatry，2007，77(4):534－542．

[5]Hysenbegasi A，Hass SL，Rowland CR．The impact of depression on the academic productivity of university students[J]．JMentalHealthPolicyEcon，2005，8(3):145－151．

[6]邢海燕,王建華,高向華,等．普通高校大學生心理健康狀況調查分析[J]．現代預防醫學,2009(23):4496-4497．

[7]金華,吳文源,張明園．中國正常人SCL-90評定結果的初步分析[J]．中國神經精神疾病雜志,1986(05):260-263．

[8]吳善玉,全貞玉．大學生心理健康狀況調查研究[J]．現代預防醫學,2010(03):505-506+511．

[9]何心展,張林,尤海燕,等．7763名大學新生心理癥狀調查研究[J]．中國康復理論與實踐,2006(01):81-83．

表2 廣東省某高校大學生心理健康影響因素多重線性回歸分析

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