基于SCL-90的廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況研究

■ 封雪霏 向媛薇

（1廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融系；2廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

基于SCL-90的廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況研究

■ 封雪霏1向媛薇2

（1廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融系；2廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

目的：了解廣東某高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其影響因素。方法：采用便利抽樣方法，對廣東省某高校326名學(xué)生發(fā)放一般情況調(diào)查問卷、癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：廣東民辦某高校大學(xué)生總得分低于全國普通人群，各因子得分前五分別為：強(qiáng)迫癥（1．70±0．47）、人際關(guān)系（1．47±0．42）、其他（1．44±0．44）、抑郁（1．38±0．40）、焦慮（1．36±0．38）。影響該校大學(xué)生心理健康的因素有性別、戶籍、在大學(xué)有無好朋友、年級、大學(xué)有無戀愛經(jīng)歷、大學(xué)平均成績。結(jié)論：該校大學(xué)生心理健康總體良好，學(xué)校應(yīng)根據(jù)該校實(shí)際情況，對農(nóng)村籍學(xué)生、大一新生、女大學(xué)生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學(xué)生積極交友，加強(qiáng)心理健康知識的宣教。

心理健康；大學(xué)生；影響因素；SCL-90

隨著社會對大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，大量的大學(xué)生心理健康教育文件出臺。《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）就提出“高校要認(rèn)真開展大學(xué)生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作。[1]”因此，高校心理健康教育中，對大學(xué)生心理健康進(jìn)行監(jiān)測是必不可少的工作。

對于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，國內(nèi)外的研究主要運(yùn)用的調(diào)查工具是SCL-90量表（癥狀自評量表，Symptom Check—List90）。[2]癥狀自評量表由Derogatis于1973年編制，1984年由我國學(xué)者王征宇翻譯引進(jìn)中國，主要運(yùn)用于人群的心理健康狀況調(diào)查。研究表明SCL-90是一個信效度高且穩(wěn)定的量表，可以用來作為大學(xué)生心理健康水平的測量工具。[3]文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果顯示，國內(nèi)大學(xué)生心理健康水平呈逐年上升趨勢。影響大學(xué)生新健康研究因素主要包括：性別、年齡、生源地、是否獨(dú)生子、專業(yè)等。國外學(xué)者對于相關(guān)因素的研究，則主要集中在是否貧困生、成績等方面。[4,5]本文采用SCL-90量表作為調(diào)查大學(xué)生心理健康的工具，并根據(jù)調(diào)查情況對心理健康教育提出建議。

一 對象與方法

1 調(diào)查對象

通過便利抽樣抽取廣東某高校經(jīng)濟(jì)與金融系、會計(jì)系、信工系三個系中6個班級作為調(diào)查對象，發(fā)放340份問卷進(jìn)行自填式問卷調(diào)查。本次調(diào)查回收問卷332份，其中審核過后有效的問卷數(shù)為326份，問卷回收率97.65%，有效率95.88%。其中男學(xué)生87份（26.7%），女學(xué)生239份（73.3%）；大一95份（29.1%），大二115份（35.3%），大三116份（35.6%）。

2 方法

采用SCL-90癥狀自評量表對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，另外自行設(shè)計(jì)一般情況調(diào)查表對大學(xué)生基本情況作調(diào)查，主要包括戶籍、年級、性別、專業(yè)、是否獨(dú)生子女、是否單親家庭、是否貧困生、在校大學(xué)同學(xué)中有無好朋友、是否有過戀愛經(jīng)歷、是有過心理咨詢想法等。運(yùn)用Epi-data3.1建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS22.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以±s（均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差）表示。

二 研究結(jié)果

1 廣東省某高校大學(xué)生心理健康總體情況

國內(nèi)學(xué)者在運(yùn)用SCL-90調(diào)查心理健康狀況時，通常以總分高于160分或任一因子均分大于3分作為篩查心理問題的標(biāo)準(zhǔn)[6]。本調(diào)查采用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩檢，結(jié)果顯示37名大學(xué)生SCL-90總分大于160，檢出率為11.35%。

廣東省某高校大學(xué)生SCL-90總分為124.86±28.94，廣東省某高校大學(xué)生SCL-90總分為（124.86±28.94），10個因子得分由高到低依次為強(qiáng)迫癥（1.70±0.47）、人際關(guān)系（1.47±0.42）、其他（1.44±0.44）、抑郁（1.38±0.40）、焦慮（1.36±0.38）、偏執(zhí)（1.33±0.38）、敵對（1.32±0.37）、精神病性（1.32±0.36）、恐怖（1.29±0.37）、軀體化(1.24±0.30)。將本次調(diào)查結(jié)果與全國成人常模比較[7]，與全國成人常模相比，焦慮和精神病性因子無顯著差異，強(qiáng)迫癥、恐怖因子得分顯著高于常模（P＜0.05），軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對、偏執(zhí)得分及總分顯著低于常模（P＜0.05），即廣東某高校大學(xué)生心理健康水平總體上來說高于全國常模水平。詳見表1。

表1 廣東某高校大學(xué)生與全國成人常模SCL-90得分比較（±s）

2 廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況影響因素分析

本研究將廣東省某高校大學(xué)生SCL-90量表得分總分以及各因子得分作為因變量，將單因素方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的因素作為自變量，運(yùn)用多重線性回歸分析的逐步回歸法篩選自變量（α入=0.05，α出=0.01），篩選出遇到心理問題時是否有過進(jìn)行心理咨詢的想法、性別、戶籍、在大學(xué)同學(xué)中有無好朋友、年級、大學(xué)有無戀愛經(jīng)歷、大學(xué)平均成績等是影響該校大學(xué)生心理健康狀況的7個主要因素（P＜0.05）。詳見表2。

三 分析與討論

1 廣東省某高校大學(xué)生心理健康總體情況

廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況較好，總體情況優(yōu)于全國正常人群。這一發(fā)現(xiàn)與吳善玉等學(xué)者[8]“大學(xué)生心理健康水平低于全國正常人、全國青年常模”的研究結(jié)論不同。該校大學(xué)生在強(qiáng)迫癥、恐怖因子中情況較全國成人差，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，舉辦多種形式的心理健康活動，如心理講座、心理沙龍、心理知識競賽等。此外，本研究顯示有心理問題的檢出率為11.35%，提示有部分同學(xué)可能存在一定的心理問題，應(yīng)堅(jiān)持貫徹預(yù)防為主原則，定期對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行篩查，對大學(xué)生心理健康動態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，為有需要的大學(xué)生提供心理咨詢，以達(dá)到及早發(fā)現(xiàn)及時治療。

2 廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況影響因素分析

影響廣東某高校大學(xué)生心理健康狀況的因素主要有：性別、戶籍、在大學(xué)同學(xué)中有無好朋友、年級、大學(xué)有無戀愛經(jīng)歷、大學(xué)平均成績等。廣東某高校大學(xué)生中，農(nóng)村籍大學(xué)生、大一學(xué)生、女大學(xué)生、無好友、無戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康狀況較差。獨(dú)生非獨(dú)生子女、單親非單親家庭、貧困非貧困生、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生心理健康狀況無差別，這與何心展[9]等研究結(jié)果不同。學(xué)校應(yīng)根據(jù)該校實(shí)際情況，對農(nóng)村籍學(xué)生、大一新生、女大學(xué)生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學(xué)生積極交友，加強(qiáng)心理健康知識的宣教。學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)重視心理健康知識的宣傳和普及；倡導(dǎo)自我教育，使學(xué)生在遇到心理問題時能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；建全心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供必要的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

[1]教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見[Z]．中華人民共和國教育部公報,2005(03):35-37．

[2]余曉波,方艷霞．大學(xué)生心理健康研究進(jìn)展[J]．實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2005(03):723-725．

[3]任杰．大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及對癥狀自評量表(SCL-90)的反思[J]．中國健康心理學(xué)雜志,2009(08):958-961．

[4]Eisenberg D，Gollust SE，Golberstein E，et al．Prevalence and correlates of depression，anxiety，and suicide among university students[J]．Am J Orthopsychiatry，2007，77(4):534－542．

[5]Hysenbegasi A，Hass SL，Rowland CR．The impact of depression on the academic productivity of university students[J]．JMentalHealthPolicyEcon，2005，8(3):145－151．

[6]邢海燕,王建華,高向華,等．普通高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J]．現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2009(23):4496-4497．

[7]金華,吳文源,張明園．中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析[J]．中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986(05):260-263．

[8]吳善玉,全貞玉．大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J]．現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2010(03):505-506+511．

[9]何心展,張林,尤海燕,等．7763名大學(xué)新生心理癥狀調(diào)查研究[J]．中國康復(fù)理論與實(shí)踐,2006(01):81-83．

表2 廣東省某高校大學(xué)生心理健康影響因素多重線性回歸分析

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