關于建筑設計類課程教學改革的探討★

蒯 文 彬

(皖西學院建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012)

關于建筑設計類課程教學改革的探討★

蒯 文 彬

(皖西學院建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012)

結合皖西學院建筑學建筑設計類課程教學經驗，對如何從培養學生創新創業能力的角度來改革建筑設計類課程教學進行了探索，從而滿足國家對創新創業教育的新要求。

建筑設計，課程教學，改革

建筑設計類課程是建筑學專業的核心主干專業課[1]，對提升建筑學專業學生的專業競爭力有著舉足輕重的影響，是對學生所學知識的全面考察與檢驗。近年來，國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見指出，要培養具有綜合實踐與雙創能力的各類工程技術人才。相比于傳統的大眾化教育要求培養的本科生，雙創視角下的建筑教育更加側重于培養學生的綜合工程實踐與創新能力，皖西學院現有的建筑設計類課程教學尚不能適應雙創視角下的人才培養計劃要求，必須進行課程教學的改革，來增強學生的動手操作能力、工程綜合實踐創業能力、專業創新能力、專業技能、解決問題與分析問題的能力。建筑學是實踐性極強的應用學科，其中建筑設計是其核心，建筑學學科的培養目標和教學模式的優化也要圍繞這一核心[2]。

1 建筑設計類課程概況

1.1課程性質與目標

皖西學院建筑學專業建筑設計類課程包括一、二年級的建筑初步與設計基礎和三、四年級的建筑設計1，2，3，4與居住區規劃設計等，這類課程是建筑學專業必修的主干專業課，目的在于提高學生的設計水平與能力，使學生以后在工作中能從容應對各種類型的建筑與規劃設計。

1.2建筑設計類課程教學內容

1)建筑初步與建筑設計基礎。它的任務是使學生初步認識和正確理解建筑與規劃設計，掌握一些基礎的建筑規劃理論知識，并通過大量的線條色彩練習，培養學生的建筑規劃表達能力，為后面的建筑設計打好基礎。課程建設目標為掌握建筑學專業入門基本繪圖技能和基本設計知識，包括簡單建筑的設計和建筑制圖的一般原理和技能。

2)建筑設計1，2，3，4。這是建筑學專業必修的主干專業核心課，主要是培養學生的專業基本功。通過對特定的建筑進行方案設計，理解與掌握功能相對復雜又具有特殊使用要求的特定建筑的設計方法與步驟；訓練和培養學生對特定建筑的功能布局、空間組合、形體塑造、交通組織以及室內外人居環境的設計能力。在建筑方案設計上，力求進一步深化學生的知識層面，提升學生的設計水平。

3)居住區規劃設計。通過本課程設計，了解居住區空間形態組織的原則和基本方法，綜合提高對建筑群體及外部空間環境的功能、造型、技術經濟評價等方面的分析、設計構思及設計意圖表達能力和專業素質；鞏固和加深居住區規劃理論知識的學習；掌握居住區規劃的步驟、相關規范與技術要求；培養調查分析和綜合思考問題的能力。

2 建筑設計類教學課程教學內容改革

2.1打好設計基礎

與建筑模型制作課程結合制作，通過設計課程中的設計圖紙來制作建筑工作模型，為后期模型制作課打下基礎，使學生對自己設計的作品的三維空間效果有個直觀的認識，為后續課程學習打下堅實的基礎。

2.2融入雙創理念

實踐的具體內容與要求，同時要求教師在平時的課堂教學中做到建筑理論知識與實踐知識相結合，注意建筑教學內容的橫向縱向聯系。這些課程講授要注意培養學生的創新創業能力，綠色建筑等最新設計內容一定要讓學生掌握扎實。

2.3采用最新內容

計算機三維造型與BIM輔助設計：通過軟件制作三維模型效果，根據模型效果制作建筑模型實體形象，通過實體模型制作來驗證三維軟件模型中的一些可行性。面對雙創教育的新要求，要不斷探索教學內容的改革，加強信息傳遞，采取先進的教學方法和手段，以進一步提高教學質量。皖西學院建筑學院要實現雙創型教師最新技能(BIM全過程應用)的應用，盡快實現師資隊伍由傳統的“教學型”向現代的“實戰雙創型”轉型發展。

3 建筑設計類課程教學體系改革

3.1構建核心建筑設計類課程體系

應用型本科高校以培養面向生產、建設、管理、設計、服務第一線的高素質應用型本科人才為主要目標，積極主動為地方經濟建設、區域社會和行業發展服務,為地方經濟的發展增添活力。皖西學院是新建應用型本科高校中發展較好的，按照應用型人才的培養要求結合雙創視角下學生綜合實踐能力新要求，改革人才培養方案(核心建筑設計課程體系見圖1)。合理構建建筑設計課程體系，提升學生的職業核心競爭力，使學生的專業雙創能力得到提高[3]。

3.2形成跨學科協同創新育人機制

重視建筑設計類課程的縱向橫向聯系[4]，建筑學的學生應該具有城市規劃、環境藝術、風景園林方向的專業素養，同時以建筑設計為核心，形成以培養學生雙創能力為導向的寬口徑跨學科專業協同創新育人機制，實現建筑學的特色辦學(見表1)。鼓勵設計企業的知名建筑師參與寬口徑跨學科專業協同創新教育培養模式的構建，提供實例，走進一線課堂，讓實踐和理論真正相結合，使學生的雙創能力得到近一步提高。

表1 跨學科專業協同創新教育培養模式

4 建筑設計類課程教學方法與手段改革

4.1雙創視角下卓越建筑師培養計劃對教學新要求

培養建筑學專業人才一直是建筑學專業的基本任務，但是在雙創教育背景下，學院與此同時也應根據社會發展需要對現有教學方法與手段進行改革[5]。所以，學院要加強專業建筑設計課程教學與市場、社會的良性聯系，根據雙創視角下卓越建筑師培養計劃的具體要求來培養學生。建筑學建筑設計類課程教學方法的改革要考慮卓越建筑師培養計劃對專業技能的要求變化，同時要兼顧雙創教育的要求來實施改革。因此，我們就要去考慮在建筑設計類課程中培養學生的雙創能力，這一點將影響到學生對于后期專業性技能的掌握。鑒于此，建筑設計類課程應當與建筑構造、建筑美學、建筑物理、建筑材料、建筑施工與技術、建筑節能、建筑歷史、模型制作等課程相結合，讓學生能夠通過親自動手制作方案實體模型，在早期就培養出良好的雙創能力[6]。

4.2采用工程實踐案例教學

現代案例教學法源于哈佛商學院，后被廣泛運用于市場營銷、工商管理、醫學的教學中，是一種啟發、討論、創新的教學形式。市場對建筑學專業人才的需求不僅僅是設計能力水平的高低，與時俱進的雙創能力反而是衡量高素質建筑學專業人才的一個主要標準，將建筑設計類課程與各類工程實踐案例教學結合的教學手段正是為了這個來進行布局的。學校根據建筑學學生的專業特點將工程實踐案例教學融合到建筑設計的各個環節當中，讓學生通過工程實踐案例教學這種教學方式來更深刻的理解建筑設計課程。從而形成一種用工程實踐案例教學加深建筑設計理解，用建筑設計完善建筑工程實踐知識與能力的良性循環，從而有力地促進建筑設計類課程的教學改革，使其能夠更好的促進建筑學學生專業核心課程學習，從而為學校培養出具有良好的專業雙創能力的專業人才。

4.3構建與實習實踐課程綜合交叉的課程群

我校建筑學專業是學校重點培育的特色專業，在核心主干課程設置中應當重點考慮應用型本科院校與職業建筑師轉型之間的關系，充分考慮建筑設計類課程及各類實踐課程的學科特點，利用這兩種課程類型之間的綜合性和交叉相似性，將建筑設計類課程如建筑設計1,2,3,4，建筑測繪,計算機三維設計等課程與各類實習實踐課程相結合，形成一個綜合交叉的課程群，使他們之間能夠相互協調并促進學科融合。這樣不僅能提升學生對建筑設計類課程的學習效果和操作能力，與此同時又讓學生在建筑設計課程當中感受到一個多課程相互促進的課程教學體系，使其能夠將課程設計作業善始善終走下去，拓寬建筑設計表達的方法方式，在提高多門課程素養的同時，能夠對建筑與規劃設計中的綜合理論與實踐操作、設計與創新創業等有一個理性的認識，從而更有利于培養出具有良好的雙創能力的專業人才。

4.4重視師生互動 實現教學相長

對于每個建筑設計題目認真解析，讓學生8周完成一個大設計，從而有足夠的時間進行思考，運用啟發開放式學習方式，設計任務書老師講解后要留出足夠的時間讓學生在老師的指導下進行調研，調研成果做成ppt讓每位學生分別匯報，讓每個學生都有充分的時間與機會進行鍛煉，增強其獨立表達與學習的能力。在8周的設計輔導中，充分增加學生與老師的互動，豐富師生互動的內容與形式，重視評圖環節，由于學生人數眾多，在課堂上學生與老師交流不充分的可以通過利用互聯網課下交流，讓學生主動安排自己的設計進程，自主設計，確立學生是學習的主體地位。

5 結語

除上述幾點，最后就是要加強雙創型教師教學科研團隊建設，培養造就一批知名雙創型教授、博士。一是計劃4年內培養或者引進4名左右博士，6年內出2名教授，帶動相關建筑與規劃二級學科的發展；二是選派中青年教師分批到省內知名設計院鍛煉，體會到成熟職業建筑師的理論涵養與實際工程操作要領；三是加強雙創型教師教學科研團隊建設，建立課程負責人制度，鼓勵教師積極參加國內外學術交流活動，切實提高在職教師的教學科研水平。

建筑設計類課程教學改革是新形勢下建筑學人才培養改革的重要步驟，以上幾點是筆者的一點體會。與時俱進是一切學科發展的特點，建筑設計類課程教學也要跟隨時代的發展而做出相應的調整。

[1] 胡 濱.實體模型推進設計的教學方法探討[A].2010全國建筑教育學術研討會論文集[C].2010.

[2] 王 珣.欲達“千里”而積“跬步”——建筑設計教學體悟[J].建筑學報，2010(10)：14-17.

[3] 左 力，李 俊.設計價值觀的回歸——重慶大學建筑學專業二年級設計課教學體系探索[J].新建筑,2015(1):106-109.

[4] Reinhardt, Dagmar, Saunders,et al.Robotic Fabrication in Architecture,Art and Design 2016,Springer,2016.

[5] 全國高等學校建筑學學科專業指導委員會.高等學校建筑學本科指導性專業規范(2013版)[M].北京：中國建筑工業出版社，2013.

[6] 建筑學專業教學體系和核心課程體系建議.高校本科建筑類專業教學質量國家標準(討論稿)[Z].

Discussionontheteachingreformofarchitecturaldesigncourses★

KuaiWenbin

(SchoolofCivilEngineeringandArchitectureofWestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China)

Combining with curriculum teaching experience with West Anhui university architecture, explored how to reform the teaching of architecture design courses from the perspective of cultivating students’ innovative ability, so as to meet the new requirements of national innovation and entrepreneurship education.

architectural design, curriculum teaching, reform

G642.0

A

1009-6825(2017)26-0228-03

2017-07-06 ★:皖西學院2017年度校級質量工程：“雙創視角下的地方應用型高校建筑設計類課程教學改革與實踐”(項目編號：wxxy2017074)

蒯文彬(1982- )，男，碩士，講師，國家注冊城市規劃師