基于微信公眾平臺的高校課堂教學模式研究

韓寶富+關鵬+侯立剛

摘要：隨著信息網絡化和智能移動終端的進一步普及，微信已經稱為人們生活當中使用頻率極高的即時類通信軟件之一。普通高等院校基于微信公眾平臺改進課堂教學方法的發展潛力巨大。本文分析微信公眾平臺的教育功能，以“軟件工程”為例，應用微信公眾平臺新方法提高課堂教學效果。

關鍵詞：微信；微信公眾平臺；教學模式

網絡互連高速發展的今天，普通高等學校信息化的建設也蓬勃發展。如何依托于現代化技術來提高課堂教學效果，一直是高校教育者嘗試去解決的課題。本文分析并設計一套基于微信公眾平臺的高校課堂教學模式。讓學生利用現代化手段方便快捷的了解課程內容、進度和本門課程（本文以“軟件工程”課程為例）最新動態。同時也能讓教師對及時學生的知識的掌握情況有一個清晰的了解。

一、關于微信公眾平臺

微信（wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的面向普通用戶免費使用的智能即時通訊應用程序，其公眾平臺版本于次年8月23日推出。微信公眾平臺訂閱號為單位和個人提供一種新的信息傳播方式，主要功能是在微信側給用戶傳達資訊。微信小程序是一種全新的連接用戶與服務的方式，它可以在微信內被便捷地獲取和傳播，同時具有出色的使用體驗。

二、微信平臺及小程序的搭建

微信公眾平臺通過登錄http：//mp.weixin.qq.com/進行注冊。注冊后，登錄郵箱單擊微信激活鏈接既可激活賬號。將此公眾號名告知學生，或通過掃描二維碼的方式邀請學生加入。小程序的注冊也在相同頁面，注冊賬號類型時選小程序即可，激活方法同微信公眾平臺。

三、基于微信公眾平臺的設計

1.系統設計思路

根據“軟件工程”課程內容制作相應的推送文檔。在課程前1～2天，按了解、熟悉和掌握等不同的要求標明本次課程的主要知識點，并標明重點和難點。隨后將本次課程涉及到的教輔內容（如閱讀材料的鏈接、隨堂在線測試的鏈接、課外閱讀等）推送給本次課的學生，同時還要布置相應的教學任務。學生可以通過智能移動設備的客戶端軟件進行教學任務的學習并自主測試，并及時反饋，讓教與學雙方都能有改進和提高。任課教師可以在公眾平臺自動回復中對于本門課程的重點問題設置關鍵字回復，可以更好的與學生在線上互動。系統設計思路入圖1所示：

2.系統的二次開發

教學系統的服務器設計選擇微信公眾平臺訂閱號和小程序的內置開發模式來實現。第三方服務器可以自建也可租用，采用Linux系統。涉及到的腳本采用JAVA+PHP來實現，數據庫采用MySQL。當學生從微信客戶端向訂閱號發送消息時，訂閱號將學生消息轉發到第三方服務器系統。經處理后，再根據微信訂閱號以XML數據的形式回復給學生。涉及到的數據執行通過微信小程序實現，涉及到的數據存儲調用通過第三方服務器來進行。系統的調用過程如圖2所示：

四、微信輔助教學模式中的注意事項

1.在課前的設計預習推送的過程中，教師應根據“軟件工程”的特點，盡可能詳細的對于本次課程涉及的內容進行講解。內容量上不必過大，但是條例務必清晰，使學生有一個整體思路。并輔以互聯網鏈接或微信文章連接，使學生把握本領域的發展方向和最新動態。

2.課程進行中，以教師講述為主，根據教學目標創設符合教學內容的教學氛圍。并根據學生的反饋對教學難易程度和進度進行微調。并鼓勵學生針對課程中的實際應用類問題提出不同的方案并展開集體討論。

3.課程結束后，根據學生的獨立完成的在線測試內容，檢驗本次內容的教學效果。及時發現教學過程中出現的問題，并對學生可能產生的疑惑進行解答。幫助學生順利完成本次課程的學習。

五、結束

將微信公眾平臺引入到“軟件工程”的課堂教學中能激發學生的學習興趣。無論是在課前、課中還是課后都能增強教師和學生的互動。在課上和線上及時對教學效果進行反饋和溝通，改進教學方法，提高教學效率。經實踐證明，引入微信公眾平臺輔助后對于普通高等院校的專業課程的教學有積極作用。

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作者簡介：

韓寶富，男，1995，信息與控制工程學院在讀學生；

關鵬，男，1978，講師，研究方向計算機網絡、軟件系統；

侯立剛，男，1963，撫順，教授，研究方向自動控制、計算機系統。endprint