對醫學類高職高專院校的微生物學與免疫學實驗教學思考

摘 要：微生物學與免疫學實驗課教學是微生物與免疫學課程教學的重要組成部分。本文初步分析總結了我國醫學類高職高專微生物學與免疫學實驗教學過程中存在的一些問題，提出了有益的思考。

關鍵詞：微生物學與免疫學；實驗教學；醫學類高職高專

微生物學與免疫學實驗課教學作為微生物學與免疫學課程教學的重要組成部分，能夠有效的幫助學生加深和鞏固在理論課堂上學習到的相關知識。我校作為醫學類高職高專院校，各專業現實行“兩年在校學習專業知識和技能，一年在實習醫院頂崗實習。”的 “2+1”培養模式。這種培養模式需要著重培養學生的實踐能力和崗位職業技能。而高職高專院校學生普遍存在基礎差，不愛主動學習等問題，因此有效提高教學質量對高職高專教育顯得尤為重要。基于此，本文初步探討了目前微生物學與免疫學實驗教學存在的問題，以期能夠為提高該課程的教學質量提出一些建議。

一、微生物學與免疫學實驗教學現狀

（一）缺乏實驗安全意識

在實驗教學中，始終存在少數學生未按實驗室著裝要求進入實驗室的現象，頭發較長的部分女生不束發進入實驗室，甚至有部分同學在實驗過程中將頭趴在實驗工作臺上的現象。

實驗完成后，將實驗廢棄物品直接扔進普通垃圾桶中。也存在少數同學實驗結束后不及時洗手的現象。這些不良習慣存在有一定的風險。盡管我校常使用的為大腸桿菌、葡萄球菌等生物威脅低的微生物作為實驗教學生物，但如果學生缺乏生物安全意識，操作不規范，有可能帶來不良后果。

再者，習慣是在日常中養成的，作為一名以后將進行醫務工作的醫學生，如果不養成良好的生物安全意識，在其以后的工作中可能會帶來一些不良的后果。

（二）學習習慣差，不能主動思考學習

我校現針對臨床醫學、醫學技術、中醫、護理及藥學等專業開設了微生物學與免疫學實驗課，各專業的學生素質及培養方案不同，實驗課學時和內容也有所不同，故沒有專門的實驗教材。造成學生無法進行有效的課前預習。

部分學生在老師進行實驗操作演示時，不認真聽課，不認真觀察老師的操作步驟，造成在實驗操作過程中不能獨立思考和解決出現問題。如在革蘭氏染色實驗中，要求勾取少量菌落，并充分涂勻，但學生在觀察實驗老師示范教學的時候往往不注意聽，造成所勾取的細菌太多，無法涂成單一的一層，影響菌體的形態觀察。

（三）教學條件緊張，難以充分發揮實驗教學的作用

醫學類高職高專院校多采用“2+1”的人才培養模式，這種培養模式導致學生在校學習時間較短，故一些基礎的醫學課的課時就會相應減少，繼而更壓縮了實驗教學的課時，給實驗教學帶來了很大難度。

由于實驗經費緊張、實驗設備不足，部分學生在做實驗室無法親自參與其中，無法達到實驗教學效果。

二、微生物與免疫學實驗的教學思考

針對以上所列的微生物與免疫學實驗教學中出現的問題，筆者認為可以通過以下幾個方面的努力來提高實驗教學質量。

（一）嚴格執行實驗室規章制度及管理措施

完善健全的實驗室管理制度才能保證實驗室日常工作和教學的順利進行。目前，我校實驗室均已制定了相對完善的實驗室管理規章制度，但執行力度還存在一定的不足。基于此，筆者建議在第一堂實驗課之前的理論課課堂上，就先講解實驗室的規章制度，強調無菌意識的重要作用，列舉一些不符合規范的行為，特別是部分女生在進入實驗室不扎辮子的行為等，并提出這些不規范行為將會被記入平時成績。使學生在進入實驗室之前，就對實驗室的規章制度有所了解。另外，還要制定嚴格的損壞賠償制度，以期培養學生養成愛護實驗器材的良好習慣。

（二）根據不同的專業，優化實驗內容

上文提到由于目前實驗教學沒有相關的實驗指導書，故無法要求學生進行有效的課前預習。因此，筆者認為學校可根據各專業的教學內容的不同，進行校內實驗教材的編寫。

針對各專業的特點設置如顯微鏡的使用，微生物的染色和形態觀察、常用培養基的制備以及乙肝表面抗原檢測及HCG實驗等基本的經典實驗，一方面幫助學生掌握微生物學和免疫學的基本實驗技術和方法，為學生獨立完成以后的實驗打下良好的基礎。

與此同時，設置一些貼近學生生活的綜合性實驗，如實驗室環境、隨身物品的微生物檢查等等，以增強學生對實驗的興趣。

（三）強調規范操作，重視細節及注意事項

良好的教學效果需要規范的操作。而反復的練習和強化能較好地幫助學生掌握實驗操作。為了能夠讓學生有機會都親自進行操作，反復練習，筆者認為可才用小班教學制，即每個實驗教學班中根據實驗室中的操作臺數量進行分組，每組人數為2～4人，一次教學班約為6～8組。盡量讓每個學生都能夠親自進行實驗操作，杜絕 “一人動手大家看”的“放羊式”教學現象的出現，以期能夠讓每個學生獨立完成實驗內容，同時還以便實驗老師能夠及時的發現并糾正學生的不規范操作。另外，可以鼓勵學生積極參與實驗教學的前期實驗準備工作和部分教師的相關課題的一部分實驗，以此培養學生對微生物學和免疫學實驗的興趣等。

（四）采用現代化的教學手段，改進教學模式

在實驗教學過程中，傳統教學方式通常是采用板書、PPT等進行實驗目的、原理、操作步驟的講解。當今科學的發展十分迅速，研究內容和成果豐富多彩，因此，我們的需要提高我們的教學手段和內容來適應這一發展趨勢。通過數碼相機和多功能投影儀對部分學生的實驗操作進行展示和講解，加深學生的印象。同時還可以利用多媒體進行虛擬實驗，播放一些相關院校的實驗教學過程，以期讓學生能夠利用閑暇時間隨時隨地的進行學習。

（五）加強實驗考核，量化成績評分標準

筆者建議老師應檢查學生每次的實驗完成情況，并做好相關記錄。根據平時的實驗完成情況進行打分。同時，設立實驗操作考試，實驗考核成績按照30%平時成績加上70%實驗操作考試成績計算。并將實驗考核成績納入理論課總成績中（建議占總成績的20%）。以此促使學生更加重視實驗技能的學習，提高實驗操作水平。

醫學類高職高專學校的學生作為應用型人才，應當具備扎實的動手能力和實踐功底。通過對微生物學與免疫學實驗課教學的思考，只有在今后教學實踐中不斷創新，不斷探索，才能科學合理地開展微生物學與免疫學實驗課，培養學生的基本實驗技能。

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作者簡介：

付紅（1988-），男，重慶開縣人，重慶三峽醫藥高等專科學校助教，碩士，主要從事病原微生物學和免疫學相關研究。