院村合作推進新農村文化建設的意義及模式創新

摘 要：院村合作推進新農村文化建設有利于提高農村文化的生命力，有利于促進高校人才培養模式的改革與創新，需要積極建設文化設施、開發文化資源、開展文化活動、拓展文化服務范圍、加強院村互動，進一步促進新農村文化建設工作的開展。

關鍵詞：院村合作；新農村文化建設；意義；模式創新

新農村文化建設作為農村精神文明建設的重要內容，對農村發展、農民素質提高、農業可持續化和綠色發展具有重要意義。地方高職院校以農村為人才輸出市場，培養能夠帶動地方農村發展的技術技能型人才，并將文化精髓進行傳承，給農村建設注入了鮮活的生命力。而且以高職院校為平臺和紐帶，將農民培訓成新時代有文化、懂技術的新型農民，開拓了農民的創新思維，也凝聚了農村發展的向心力，使高校教育依托，農民技術開發、農村文化建設成為三位一體。因此，高校要認識到自身的責任和義務，積極介入農村文化建設，創新引導模式，加快新農村文化建設的步伐。

一、院村合作推進新農村文化建設的意義

（一）有利于提高農村文化的生命力

當前，文化傳播的路往受網絡、移動終端等影響，全球文化正隨經濟一體化的發展朝融合方向發展，使得鄉土文化的一隅也被強勢入侵。面對這一文化背景，新農村文作建設實施了地方高職院校和村鎮合作的戰略，增強了農村文化的生命力。首先，高職院校為農村文化建設注入教育資源，使農村文化的精髓從質樸走向文藝，生存空間增大；其次，農村文化有了技術支撐、人才支撐和資金支撐，文化內涵更易傳播和接受。抵抗外來文化的能力進一步增強。

（二）有利于促進高校人才培養模式的改革與創新

現代科技不斷發展，生產力不斷提高，地方高職院校必須改變人才培養模式，才能適應科技農業、精細農業和生態農業的新農村發展方向，適應工業、農業、深加工業一體化發展方向。因此，在新農村文化建中完成院村聯合，使地方高職院校更了解三農問題，基于實際需要進行人才培養，避免了好高騖遠、人才與農村需求脫節的問題。人才垎養改革后，實施以人為本策略，著眼三農未來，培養創新創業思維，提升農業技術才能，以三農為導向，培養熱愛三農，主動服務三農，積極投身三農的人才，來促進文化建設的不斷完善。

二、院村合作推進新農村文化建設的模式創新

（一）共享文化設施，建設文化基地

1）院村合作需要高職院校搭建資源平臺，實現資源共享，推動新農村文化建設。高職院鷴的可共享資源包括圖書資源、校園人文資源、教育人力資源等，使得這些資源能夠深入農村前沿，保證農民有更廣的平臺來獲取所需的文化內容。同時，學校可定期開免費閱讀日，將圖書館向村民免費開放，將農業植保與栽培技術送到農民手中，增強農業生產的文化內涵，如婁底職院曾玉華副教授建設了“中國特色植物網”、“中國愛農網”，開通園藝科技咨詢熱線進行技術推廣、科學知識普及，幫扶面走出了婁底，走出了湖南。李繼仁副教授建立了“湘中生豬網”、“綠色農產品消費聯盟”QQ群，定期發送技術信息，將將中陽村生豬實驗站的技術與經驗輻射到了全省。

2）院村合作組建文化基地，在基地開展農藝文化活動。通過基地活動，農民可學習先進的種植技術、交流種植心得，還可以吸引農藝人才，實現農村文化建設的完善。同時，在文化建設中，拓展文化基地形式，如文化大院、文化廣場、村圖書館等等，在豐富農民文化生活的同時，將技術、理念、創新思維等傳授到農民心中，增加文化基地的影響力，如村級文化休閑廣場和村級活動場所的興建，讓村民有了休閑健身的好去處；民居風貌的改造彰顯出獨特的地域特點和文化特色；新建的村級辦公樓融商貿、客運、辦公于一體，遠程教育系統及農家書屋建設、村務公開欄等一應俱全，這里成為了農民群眾精神文化生活的新陣地。活躍在村頭路口、農家院落的農家歌舞隊，流行在村級文化活動中心的廣場舞，也給新農村建設吹來了清新的文明之風。

（二）積極進行農村文化資源的開發

1）通過地方高職院校的組織、挖掘、開發和創新力量，將農村富有的民間文化進行升華和濃縮，使其內涵上升到新的品位。再通過各種表現形式將文化進行深度開發，既可以將民俗民風進行發揚光大，又深受廣大農民喜愛。從而逐漸完成文化熏陶，構建農村精神文明社會。

2）院村合作研究構建特色文化資源研究中心，將地區文化資源進行整理與創新，促進地區民俗文化逐漸走向產業化開發利用階段。在文化資源研究中心，有專門的研究人才，能夠深入農村挖掘具有傳承意義的民俗文化，使其轉化為調動農民積極性和主動性的助力，實現農村文化、經濟協調發展。

（三）開展文化活動，培養文藝隊伍

1）地方高職院校作為教育主體，在農村文化建設中起到非常重要的組織、領導、服務作用。在文化建設過程中，高職院校可深入農村開展下鄉扶持活動和文藝匯演、文化長廊、技術服務等文化活動，滿足本地區農民、農村、農業發展需求，將惠民、惠農政策進行解讀，將農業法規、禁令等進行宣傳，實現農民懂法、懂技術、有文化，如婁底市經濟開發區2016年文化惠民送春聯下鄉走進中陽村，為當地村民送去了一場滿載新春祝福的書法盛宴。中陽村舉辦的2017年元旦文藝匯演，展示了中陽村村民團結奮進、昂揚向上的精神氣質。

2）培養農村文化藝人是服務農村文化建設的新方式。農村藝人具有一定的文藝條件，深知三農問題。對農村藝人進行深層次的培訓，使其文藝功底上升到新的層次，能夠在文藝活動中起到帶頭作用。而且農村藝人更具有親和性、活力強、性格相實，在文藝活動中進行文化宣傳效果更好。

（四）拓展文化服務范圍

1）文化服務形式創新是農村文化建設不可缺少的元素。高職院校要不斷創新服務形式，接近農村生活，接近農村現狀，接近農業問題，積極開展多元化的文化服務來滿足三農需求。深入農村前沿，利用文化服務來達到產學研三位一體。如送技術下鄉活動、新技術文藝匯演活動、技術問答服務活動、創新創業引導服務活動等等。文化服務活動多元化為院村綜合發展，深入合作搭建了更廣的平臺，如婁底職院以婁底特色生豬產業技術創新戰略聯盟及生豬產業湘中丘陵區區域試驗工作站為平臺，在中陽村建設集教學、培訓、生產、技術服務功能于一體的畜牧獸醫專業實訓基地。支持中陽村魚苗孵化場擴建項目，安排專業人員負責技術指導、科學養殖，建成了婁底市第一個現代化的魚苗孵化場。

2）院校要起到引導作用，為三農發展做好參謀。在國家優惠政策的扶持下，農村要快速實現經濟發展和文化建設，就必須以實際情況為出發點來配合國家遠景規劃。此時，高職院校要深入農村一線，做好文化服務和發展參謀，為農村、農民、農業發展制定切實可行的方案，保證三農發展少走彎路，如婁底職院與婁底中陽村合作，對村干部進行了村級財務、農村法規、惠農政策的培訓，指導了村內道路亮化與綠化、住宅美化等工程的設計施工；針對上百畝優質耕地拋荒，在學院的建議下，中陽村實施了農村土地綜合整治項目，通過土地流轉促進農業產業化，既保護耕地，實現規模化經營，又結合新農村建設，繁榮村級經濟；為中陽村制作了電視專題片、微電影，建立了中陽村網站，擴大了中陽村的知名度、美譽度。

3）文化服務的精髓在于人才培養，加大義務教育的扶持力度是高職院校切實可行的服務體現。農村教育一直處于水平低、資源少的環境，高職院校要立足于教育根本，建立農村教育扶持機構，通過該機構部門對農村失學兒童、困難家庭兒童、留守兒童實義務教育，即完成兒童的素質培養，又解決兒童缺少關懷的現狀，一舉兩得，如五年來，婁底職院積極落實國家“雨露計劃”的智力扶貧政策，為新化縣、漣源市、雙峰縣近5000名農村貧困戶子女開展智力扶貧的中職教育，為這些學員的家庭擺脫貧困帶來了了希望，為這些學員所在農村未來的經濟與社會發展提供了動力。

（五）主動聯系，加強互動

雙向互動才能更好的交流，將問題擺在解決的進程中，實現高職院校服務農村文化建設。首先，高職院校要深入農村，實現主動服務農村建設，解決農村實際困難；其次，農村要與高校友好協作，以已所需來促進高校課程改革和教育改革。同時，主動尋求高校的幫助，解決發展難題，如婁底職院領導每季度都會組織到中陽村調研，黨委書記李文蓮、院長雷立成、副院長周意堅等領導經常深入到田間地頭、村民家里，了解情況，指導工作，先后在中陽村召開了20次專題現場辦公會，幫助解決村里的實際問題。為幫助落實和加快推進援建項目，婁底職院派遣技術人員30批計70余人次，赴中陽村開展技術服務與咨詢等工作。在合作過程中，以村黨支部書記陳湘春為首的村級組織積極配合，得力組織，開展了大量卓有成效的工作。

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基金項目：婁底市社會科學成果評審委員會一般課題《院村合作背景下的新農村文化建設研究——以婁底職院與婁底中陽村合作為例》；婁底市2016年度科技計劃一般項目《創新創業背景下地方高職院校推進新農村特色經濟發展研究》。

作者簡介：

劉高永（1963-），男，湖南漣源人，副教授，婁底職業技術學院科研處處長，研究方向為高等教育管理。