工匠精神在沈陽高職學生中內涵解析

摘 要：本文從剛剛閉幕的全國第十二屆全國委員會第五次會議出發，對習總書記提出的遼寧發展方向做了簡要概述，指出遼寧省作為裝備制造業大省要做的幾點重要舉措，接著從工匠精神對遼寧省技術工人的強力助推作用說起，指出高職學生作為從事生產第一線工作，培養“工匠精神”對其成長有著現實的意義。

關鍵詞：工匠精神；高職院校；老工業基地；供給側；德國工業4.0

目前中國人民政治協商會議第十二屆全國委員會第五次會議已于2017年3月13日正式閉幕，習近平總書記在參加遼寧代表團審議時的重要講話給遼寧的發展指明了方向，供給側結構性改革是必由之路，要進一步發揮實體經濟支撐作用，推進老工業基地加速振興。沈陽市市長姜有為也隨即指出：推進供給側結構改革，我們要從抓好高端制備制造業入手，順應科技革命和產業變革；發揮裝備制造業基礎優勢，在轉型中重塑競爭優勢，要突破重大關鍵技術，深入推進重點領域改革，激發各類企業發展活力；對外要加快和國外工業對接，整合全球特別是歐洲現今技術，形成跨國、跨界、跨行業布局的產業鏈、創新鏈和服務鏈；要以中德裝備園為載體，探索中國制造2025與德國工業4.0的對接協助；加大走出去步伐，做大新興產業規模，突出民用航空、高檔數控機床、機器人、大數據等重點產業，整合集聚全球創新資源，吸引產業資本投入；推進軍民融合創新發展示范區建設，促進航空航天、機器人、金屬新材料等高端產業軍民共贏發展。

沈陽作為老工業基地的排頭兵，理應在振興宏圖之勢下有所大作為，作為高職院校學生，畢業后大多從事的是生產、管理、服務等第一線工作，培養其具有工匠精神，在崗位上形成一種持之以恒的耐力，一種追求技術和產品精益求精的態度，甚至是一種對工作崗位人心合一的情感，是十分重要的。正如上文姜有為市長指出的很多高精制造業的提升和改造工作、對接德國工業4.0、民用航空、高檔數控機床、機器人等發展愿景，沒有精益求精的匠心技術，沒有純粹的工匠精神，僅憑一股干勁，是遠遠不夠的。高職院校作為高素質技能人才培養的主要陣地，“工匠精神”培育理應成為教育教學過程中的重要任務，才會推動我省裝備制造業的從大到強的升級，實現與制造業強國的對接。

1 工匠精神的由來和內涵

1.1 工匠精神的由來

工匠精神是一個極富有浪漫主義的詞語[ 1 ][ 2 ]，近2年廣泛被討論，其實工匠精神并沒有一個準確的定義，更多的是表現一個匠人對產品精益求精的質量追求，是一種熱衷對產品精雕細琢的情懷，是一種對產品完美度勝過金錢渴望的追求，是一種以產品為導向的價值觀。這種觀念，在國代皇家工匠們都能找到溯源得意體現：工匠精神是中國人自古及今、綿延百代孜孜以求的。早在《詩經》中，就把對骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”、“如琢如磨”。對此，孔子在《論語》中十分肯定，朱熹《論語》注中解讀為“治之已精，而益求其精也。”再看《莊子》中的“庖丁解牛，技進乎道”、《尚書》中的“惟精惟一，允執厥中”以及賈島關于“推敲”的斟酌，都體現了古代中國的匠人精神。前面提到的庖丁解牛，廚師給梁惠王宰牛。其手所接觸的地方，肩膀所依靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂的地方，嘩嘩作響；進刀時沒有不和音律。梁惠王問：“你解牛的技術如何高超到這種程度啊？”廚師回答說，要依照牛體本來的構造去宰去解，他的刀刃始終像剛磨過一樣鋒利。廚師還說：每當碰到筋骨交錯、很難下刀的地方，便格外小心，提高注意力，動作緩慢，把視力集中到一點……庖丁解牛的故事告訴人們一個道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能達到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，更要樹立一種對工作執著，對所做事情、所造產品精益求精、精雕細琢的精神。

1.2 工匠精神的內涵

1）精益求精。注重細節，追求完美和極致，不惜花費時間精力，孜孜不倦，反復改進產品，把99%提高到99.99%。

2）嚴謹，一絲不茍。不投機取巧，必須確保每個部件的質量，對產品采取嚴格的檢測標準，不達要求絕不輕易交貨。

3）耐心，專注，堅持。不斷提升產品和服務，因為真正的工匠在專業領域上絕對不會停止追求進步，無論是使用的材料、設計還是生產流程，都在不斷完善。

4）專業，敬業。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品[ 3 ]。

2 高職學生接受工匠精神塑造的重要性

當前我省經濟轉型發展、產業結構調整的背景下，企業越來越看重高職畢業生除技能之外的職業精神，尤其是職業態度。高職院校畢業生畢業后身負從事生產第一線工作，培養“工匠精神”對其成長有著現實的意義。而事實上，截止2016年年底，遼寧省高校就業指導委員會數據顯示，以從事工科專業的理工類大專畢業生為例，該類畢業生畢業2年后，有約47.25%的學生從原單位跳槽，有近36.77%的學生不再從事本專業工作，流露出高職學生畢業后職業態度不端正，工作流于表面，業務能力不強，耐受力不強，職業觀、價值觀離散等現象。這些就業現狀直接反應傳統教育模式和人才培養模式需要從提高內涵上進行時代革新。

3 結論

沈陽作為老工業基地的排頭兵，在健身新沈陽，承擔工業基地振興計劃中起著重要作用。作為技能型人才，沖到就業崗位第一線的高職畢業學生，更要肩負起歷史的重擔。李克強總理提出的工匠精神、大國工匠，都是對這個時代技術人才的親切召喚，是我們祖國這個時代需要的優秀人才，只有做好匠心工業，擁有工匠精神，以后做事才能精益求精，不怕做不好，作為畢業的高職學生，在以后的執業從業路上，才能越走越踏實，也更好的詮釋了工匠精神的內涵。

參考文獻：

[1] （美）亞力克.福奇.工匠精神：締造偉大傳奇的重要力量[M].杭州：浙江人民出版社，2014：42，32.

[2] 馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1999：96.

[3] 肖群忠，劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學，2015（6）：6-10.

[4] 萬碧波，丁鋼，楊國祥，等.高職教育教學理念與模式創新[M].鎮江：江蘇大學出版社，2008.

[5] 陳新.淺談高職院校精細化管理[J].思想，2016.

基金項目：2016年度遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究課題《基于TQC理念的高職院校教學質量監控體系與保障機制研究》（GHYB160204），負責人：殷雨時

作者簡介：殷雨時（1982-），男，遼寧本溪人，碩士，講師、工程師，研究方向：教育科學管理。