在八百里秦川尋找漢字的根基

單美華

人類的祖先，起源于河流湖畔，水，孕育了生命，也承載著歷史。沿河而居，擇水而臨，尤其對于農耕文明的東方文化，對于河流的崇拜，就是對土地、生命、祖先的敬畏。

以黃河長江做藍本，漢文化，在它的流經區域，不斷上演著變換交錯的歷史故事。陜西，這個黃河流域重要的流經地，有仰韶文化的半坡，商周文化的西岐，秦漢文化的青春，大唐文化的輝煌，更有漢字的發明者倉頡的傳奇故事。因此，華夏文化乃至亞洲不同民族語系的文化，皆可由文字的發明談起。

一、漢字源流在關中地區的完整呈現

（一）半坡文化 漢字雛形顯現

“人面魚紋彩陶盆”可以說是半坡文化的代言，這種具有特色的紋樣，反映了半坡人和魚之間的密切關系和特殊感情，也說明半坡人已經有了自己獨特的藝術追求和精神生活。而1952年發掘于半坡村的陶器上，還發現了二十二種符號，據推測，這可能是一種原始文字。也就是說，祖先在生活的體驗中，用圖形、圖案的方式，在記錄著自己的足跡，也在用特殊的方式傳承者部族的文化。

從半坡彩陶圖案設計的記錄性、藝術性，早期字跡的雛形等等這些現象，都可見人類對于文字記錄是如此渴望，這也為我們揭開文字的發明提供了探索的依據。

（二）倉頡造字

“文祖”倉頡在秦川腹地以鳥獸足跡為靈感首創了28個字。這一發明，讓人們結束了物語結繩時代，正所謂“始作書契，以代結繩。”華夏文明的記載，也由此拉開了序幕。

倉頡這個傳說中創造漢字的史官，為華夏文化的傳承翻開了嶄新的一頁，秦川各處留有他的造字足跡也理所當然。就文字而言，倉頡首創“鳥跡書”，結束“結繩記事”的歷史，使人類從“洪荒蒙昧”走向文明發展。它既標志著一個“黑暗”時代的終結，又開啟了人類“光明”的紀元，更為今人追溯歷史提供了重要的依據。

二、文字對周秦漢唐的影響

（一）老子入函谷，周秦耀世祖

周衰秦興，秦公镈以其135字的銘文，講述了秦襄公等四代世系被賞宅受國之事，具有劃時代的重大意義。就銘文字體而言，西周早期的金文從書體和書法風格來看，仍受甲骨文的影響，而晚期則以大篆體進行銘文雕刻。

人類最重要的交際工具——文字，其實在戰國時期已廣泛應用。而秦統一六國后，將小篆作為官方文字，將簡便字體隸書（即今楷書的前身），作為日用文字在全國推廣。

文字的統一，促進了文化交流。盡管各地區“言語異聲”，但因文字的統一，將文化的傳播推向了一個新的高峰，因此，秦推行的“書同文”在華文史上功不可沒。總之，正是這些文字的留存，才為今天的歷史研究，提供了不可或缺的理論支撐。

（二）漢宮未央，文化向外拓展

張騫從漢長安未央宮領取武帝西行文書出使西域，經河西走廊，在西亞和歐洲各國將漢的中原文明進行了廣泛傳播。同時，也將西至羅馬的貿易經濟、文化現象帶回大漢，這便是歷史上著名的“絲綢之路”。史學家司馬遷稱贊張騫出使西域為“鑿空”即“開通大道”，而張騫也被譽為“第一個睜開眼睛看世界的中國人”。也就是說，中原文化的遠播，促進了東西方文明的交流，也促進了世界文明的大融合。

“自古書契，多編以竹簡，其用縑帛者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人?！睎|漢蔡倫正是在這種文書傳遞間看到了契機，發明出了便于攜帶而又價格低廉的紙張。這一發明，為文化的推進帶來了空前的影響，也為世界文明帶來了曙光。中國“四大發明”之一的紙張，改寫了人類史，諸多文獻資料皆因書寫于紙張而得以廣泛流傳。

文字與紙張的契合為文化的傳承提供了肥沃的土壤。陜西洋縣蔡侯墓，至今仍有蔡倫造紙的全套設備供人觀摩。

（三）芙蓉行走 唐詩意趣

華語孩童，多數皆是在“床前明月光，疑是地上霜”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”之類的李白、杜甫詩句中，文化啟蒙的。而在芙蓉園的“唐詩峽”，總能在耳熟能詳的詩歌名句中，找到華夏盛唐的遺韻。

漢字，從它的發明到精彩的語言凝練——唐詩，走過了長長的文明發展之路。通過漢字，世界了解了漢族文化，而漢文化也作為一個民族橋梁，連接著各國的歷史與人文足跡。

孕育了漢文化、漢氣息的八百里秦川，是漢文化發展的根基和活水源頭，也是民族文化融合的一片沃土。

三、倚重地緣優勢 培養學生對漢字學習的熱情

（一）場境學習：參觀與體驗

帶領學生參觀西安半坡博物館，是一次豐富的文化體驗。學生在參觀中不斷詢問、體驗和用眼觸摸，獲得了特殊感受。這穿越6000年的文化現象，并沒有讓他們有太多的陌生感，反倒是促使他們在自己的生活中尋求文化印記，主動對接。

（二）游戲學習：活動與競賽

遨游漢字王國，和產生于4000多年前的文字對話，了解它的歷史、演變過程以及蘊含其中的故事人物，對于12歲左右的學生，是一種快樂的學習方式。利用西安的地域資源優勢，來一次“行走碑林”活動，讓學生在觸摸中感受漢字的獨特魅力。

在活動之初，讓學生從身邊漢字的“趣”字入手。通過猜字謎、猜成語、歇后語等游戲活動，開啟走近漢字知識、了解漢字起源的尋“趣”之旅。

之后，追根溯源，知道漢字發展的過程。

（三）思考學習：寫作與練習

學生參觀大唐芙蓉園之后，也深感于漢字運用的震撼。借著課堂教學，在詩歌單元，我們又接觸了《詩經》《楚辭》、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等相關知識。

居于長安，漢語文化的許多故事都發生在這里。生于斯長于斯的我們可以將別人躺在書頁中的文字、歷史、文物，不斷翻閱、親自觸摸，逐一覽賞。用這種“旅行”的方式來學習，對于誰都是一個成長中的幸事。

文字，在八百里秦川以其獨特的方式開啟了文明的先河，又在一代代華夏兒女的傳承中發揚光大。直至今日，漢字依然影響著周邊族群國家的文化現象，營造著不同民族的精神家園。從秦川出發，再回到長安，遠去的歷史都因鐫刻的文字而不朽。文字是人類文化的瑰寶，也是后世繼承者的根基。