如何喚醒孩子的閱讀意識

牟金霞

閱讀是孩子們童年時代最好的伙伴，她能幫助孩子用生命、用心靈去感知和認識未知的世界，也必將會影響孩子的成長和一生。為孩子打開閱讀之門，讓孩子享受閱讀快樂，是每個幼兒教師的殷切期望；而圖畫書正是讓孩子們愛上閱讀的敲門磚，閱讀會為孩子成長播下愛的種子，讓孩子的童年充滿幸福。結合幼兒教育實踐，對如何喚醒孩子的閱讀意識，培養孩子的閱讀興趣，我們有切身的體會和理解。

一、創設環境，營造閱讀氛圍

利用一切可以利用的有限空間，讓幼兒園釋放無限的閱讀“吸引”能量，必然依賴于創設“大閱讀”的人文環境和條件。首先要為幼兒創設免打擾的自主閱讀環境。提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的繪本，讓幼兒在一個安靜的環境中，不受任何打擾，自主閱讀，可以激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。其次要讓圖書成為幼兒觸手可及的精神食糧。要注重創新利用幼兒園圖書室資源，把部分書“請出來”，放到幼兒園的角角落落，放在幼兒一日生活的視線中，讓幼兒觸手可及，隨處能夠品聞到“書香”的味道。再是要創造“處處有閱讀，處處能閱讀”的魅力環境。在活動室外的展示墻上，幼兒園應拿出適當地方，張貼適合幼兒閱讀的童謠、兒歌等作品，力求圖文并茂、生動形象、激發興趣，教會孩子們如何閱讀，讓幼兒有意無意的參入到閱讀中來，充分體現環境育人的魅力。

二、豐富活動，激發閱讀興趣

創建活動載體，豐富活動內容，是激發幼兒閱讀興趣的有效手段。一是豐富“一日活動”。幼兒“一日活動”皆課程，我們如何才能把書引進孩子的一日生活呢？首先是利用圖書角，讓孩子們在飯后、空余時間隨時可以拿到書，與書交朋友，給孩子們創設溫馨、舒適的環境。在每天離園時間，教師都會問一句，“你今天和哪本書交了朋友？”“書中都告訴了你什么秘密？”等，以此可以激發幼兒的閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣。在班級的宣傳欄中，可創設“好書推薦”欄目，及時給家長推薦好的繪本圖書。在生活中，通常以“詞語接龍、你說我接、字詞配卡、縮句、改句”等語言游戲貫穿幼兒的生活中，大班還可開展“每天播報”“小小訪問臺”“小辯手”等活動內容，讓孩子在說的過程中運用、表達自己的知識經驗。二是創建表演舞臺。創建幼兒表演舞臺，可以有效引領孩子自主閱讀。在表演內容上，老師和幼兒可選擇閱讀過的故事、圖畫書，組織進行創造性的再現表演；在表演形式上，可以是單人表演、小組表演、親子表演等多種形式再現繪本知識。雖然，舞臺很簡陋，道具很簡單，音響很一般，但是每一位演員，無論是老師，還是孩子，都用自己的聲音和動作，全身心的表達著故事、詮釋著角色、傳遞著快樂……表演的孩子忘情投入，場下的孩子們更是情不自禁，一起合作音樂打節奏，整個演出常常會高潮迭起。同時也讓孩子們充分體驗到，原來閱讀還可以如此輕松、愉悅，目的是通過表演方式讓幼兒愛上繪本，養成良好的閱讀習慣。三是自制圖書展示。怎樣把“書”這顆種子埋藏在孩子的心中，利用好“自制圖書”很關鍵。根據幼兒年齡和喜歡聽故事、看圖書等特點，鼓勵孩子自己動手制作圖書，本圖書都是圖文并茂，童趣盎然。如我們轄區一小班幼兒用折紙、繪畫形式制作的《它會變》，書中寫到：小狗吃紅蘋果，變成了紅色；小狐貍吃綠葡萄，變成了綠色；小貓吃香蕉，變成了黃色，書畫中無不散發著幼兒心中追美的夢想。幼兒園將孩子們的自制圖書擺放在各個角落，孩子們對自己制作的小書總是愛不釋手、百讀不厭。這不僅是孩子的童年樂趣，更是他們們長大后對兒時溫暖、收獲的美好記憶！

三、拓展渠道，引領閱讀能力

幫幼兒養成喜愛讀書習慣是教師應盡的天職和神圣責任。幼兒老師只有自己首先要成為閱讀高手，才能更好地引導孩子。一方面要重視以研促教。有的教師會不會讀故事，只會照本宣讀，沒有理解繪本作者要表達的真實思想，不能觸動自己的內心，就更談不上觸動孩子的閱讀興趣了。對此，我們就把“讀故事”作為每周教研活動內容，屆時組織老師一起研討“閱讀”，比如，選擇“紅公雞、再見房子、我們永遠在一起”等好的故事繪本，讓老師一起學習研究，探討如何用聲音觸動孩子的心靈？再就是開展諸如“教師故事比賽”“好書推薦”“讀書會”等形式，讓每位老師都會讀書，讓老師繪聲繪色的聲音喚醒孩子們喜愛閱讀童話的大門。另一方面就是以模促教。教師對繪本的理解、觀察水平的高低，直接影響幼兒閱讀知識、能力、情感的發展。為此，幼兒園就應當注重培養教師的綜合能力，如繪本教學的圖文鑒賞、內容的挖掘、所表達的思想解讀等，利用觀摩名師課程等形式，引導教師快速提高閱讀水平。比如，開設模仿課堂，由名師舉辦模擬公開課，其他教師轉換成幼兒角色隨時發問，集中圍繞一本圖畫書進行全方面解讀，針對教師的提問深入細致剖析，幫助教師突破集體教學中的疑難問題。

四、 家園共建，培育閱讀意識

家長不僅是孩子的第一任老師，更是孩子們閱讀的引路人。幼兒園應當抓住機會發動家長參與活動，引領家長牽起孩子閱讀的手。每學期開展一次“家長閱讀會”，展示、交流一學期來家長和孩子閱讀收獲；建立“家長親子閱讀卡”，每月通過“家長親子閱讀卡”進行反饋，“家長親子閱讀卡”記錄家長和孩子在家里讀書的點點滴滴；設計家長閱讀問卷，學期末對閱讀情況進行問卷調查、調研；班與班之間進行閱讀交流活動，相互學習，相互借鑒，取長補短；新學期開始，幼兒園要注意總結好的經驗做法，調整完善指導措施，努力培育起幼兒強烈的“我愛讀書”意識。每個幼兒教師都希望自己是“花婆婆”，時時刻刻都在播撒“閱讀”的種子；每個家庭都是一部“澆灌器”，不斷滋潤著孩子渴望知識的心田，用書香激起家庭閱讀的溫馨時刻。讓閱讀為幼兒插上理想的翅膀，讓經典故事陪伴孩子走向夢想，閱讀不僅讓世界變得更美麗，還會讓幼兒在同一片藍天下有著不同樣的童年！